◎張靈藝

古人云：授人以魚不如授人以漁。陶行知先生也曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！背踔杏⒄Z教學(xué)中注重分類教學(xué)，因材施教，因人施教，靈活多樣的教學(xué)方法、科學(xué)合理的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說尤為重要。教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試以下方法，收效甚佳。

一、注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

眾所周知，英語是一種語言，既是語言就重在應(yīng)用，應(yīng)該把它當(dāng)作能力使用。教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造聽說的環(huán)境、機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如：英語課前播放一首英語歌曲或是一段簡單的小對(duì)話，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。同時(shí)，要善于將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，把語言和圖像結(jié)合起來，將聽覺感受和視覺效果結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。比如：學(xué)Amazing Animals這一課時(shí)，將多種動(dòng)物的叫聲和罕見奇異的動(dòng)物圖片插入課件中，通過播放，讓學(xué)生來猜出動(dòng)物，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，有效克服英語教學(xué)的第一道難關(guān)，語言表達(dá)關(guān)。

二、依照音形義構(gòu)詞規(guī)律，鍛煉詞匯記憶能力

詞匯是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的材料，初學(xué)英語的學(xué)生，由于母語漢字是方塊結(jié)構(gòu)，英語卻是由字母組成，詞形差異太大，書寫、記憶方法一時(shí)適應(yīng)不了。我們的這套冀教版教材，起初并未特別強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，則需要把語音教學(xué)提到七年級(jí)開學(xué)初來進(jìn)行。通過這種科學(xué)合理地重組教材的方法，學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，從而使他們具備了自行拼讀單詞的能力。教學(xué)中還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生做到大聲朗讀每個(gè)新單詞，聽錄音，反復(fù)模仿跟讀，直到聽熟會(huì)讀。同時(shí)教會(huì)學(xué)生機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合，運(yùn)用構(gòu)詞法，如happy－unhappy，like－dislike，等等，還可用分析歸納的方法，根據(jù)單詞的音、形、義相近或相對(duì)的詞放在一起進(jìn)行記憶，如 long－short，ready－already，mark－market等，促進(jìn)學(xué)生闖過單詞記憶關(guān)。

三、掌握閱讀方法，增強(qiáng)閱讀能力

能很好地閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言綜合能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)閱讀能力，除了平時(shí)進(jìn)行大量語言知識(shí)積累外，掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要。學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，查閱法是最快捷的方法之一，即學(xué)生先把文章后設(shè)置的問題閱讀一遍，理解清楚每個(gè)題干的意思之后，帶著問題再讀文章。這樣，就會(huì)準(zhǔn)確地找到答案。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)生詞時(shí)就亂了方寸，卡殼甚至失去信心放棄閱讀，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)波及到答題心情。其實(shí)，解決閱讀文章中生詞的方法并不難，通常，文章中的生詞大致可分兩種情況：一種是基本上不影響對(duì)文章理解的生詞；另一種是對(duì)文章理解產(chǎn)生直接影響的生詞。對(duì)于第一類生詞，即使不能理解它的確切含義，但不影響我們較為準(zhǔn)確地理解原文，完全可以忽略，不必為其浪費(fèi)時(shí)間。至于另一類與文章理解直接相關(guān)的生詞，我們可以結(jié)合上下文內(nèi)容采用推測(cè)詞義的方法來解決問題。

四、重視寫作練習(xí)，提升綜合應(yīng)用能力

學(xué)英語要做到學(xué)以致用，即能聽、能讀、能說、能寫。尤其寫作，更能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的水平。要想將學(xué)生日常所學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為寫作能力，就要從初中進(jìn)校開始訓(xùn)練。剛開始，通過本課話題，可根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)置問題，比如 What’s her name？How old is she？Where is she from？What does she do？要求學(xué)生一一回答，然后再把答案串起來說一遍，告訴學(xué)生這就是一次小作文，讓學(xué)生覺得寫作文并沒有想象的那么難。隨著所學(xué)知識(shí)的不斷增加，可在后面繼續(xù)追加問題，如What does she look like？What does she like？等，通過不斷填充，由剛開始的三五句，到后來的七八句，作文篇幅會(huì)越來越長，內(nèi)容也越來越豐富。這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持下去，寫作文就不再是一件難事。打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，便可開始練習(xí)命題作文，看圖作文等不同形式不同要求的作文了。最初，諸如I like eat...這種Chinese English表達(dá)方式屢見不鮮，通過大量習(xí)作掌握了一定的寫作規(guī)律和技巧，隨著詞匯量的增加，寫作文自然就容易得多了。這是一個(gè)不斷積累過程，是真正提升綜合運(yùn)用能力的過程。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，重視習(xí)慣養(yǎng)成

每個(gè)學(xué)生因主客觀諸多因素，對(duì)理解或解決某一問題總是存在著方式上的不同。教學(xué)中要認(rèn)真觀察掌握，尊重個(gè)性差異和特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)習(xí)的積極因素，尊重并提倡靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。比如教授音標(biāo)時(shí)，讓同學(xué)們用思維索圖、卡片、手工制作等形式依照讀音規(guī)律歸納詞匯，不僅學(xué)習(xí)了英語，還全方位展示了學(xué)生的各種技能。據(jù)此，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)了智力、達(dá)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。也就發(fā)掘了同學(xué)們的自學(xué)能力。自學(xué)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法。指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)的好習(xí)慣，受益終生。

英語學(xué)習(xí)有其自身規(guī)律，在入門教學(xué)階段，應(yīng)十分重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要及時(shí)地進(jìn)行單詞聽寫檢測(cè)，做到單詞天天清課課清；要教會(huì)學(xué)生天天跟錄音大聲朗讀；背誦范文、習(xí)慣用語和精彩語段。從而積累一定的語言材料，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生善于使用語言的習(xí)慣。教學(xué)中，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生踴躍答題、積極思維，久而久之，也就養(yǎng)成了主動(dòng)思考、自覺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

總之，英語教學(xué)中，教法與學(xué)法相輔相成，相得益彰，缺一不可。如果老師教學(xué)方法運(yùn)用科學(xué)得當(dāng)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加快速地接受、理解、掌握授課內(nèi)容，并及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，猶如插上了騰飛的翅膀，助他們?cè)诓粩嗵剿髦R(shí)的領(lǐng)域中飛得更高更遠(yuǎn)。