◎韓雙成

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀是提高學(xué)生參與度的前提

由于受應(yīng)試教育思想的影響，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，往往只關(guān)注少數(shù)學(xué)生而忽視了大多數(shù)學(xué)生。要提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須樹立這樣的學(xué)生發(fā)展觀：

1.要相信每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是有自己個(gè)性、愛好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷。

2.要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，雖然存在差異但不存在絕對(duì)意義上的差生，他們需要的是關(guān)心和指導(dǎo)。

3.要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

4.教學(xué)過程是一種活動(dòng)，學(xué)生是其中真正的主人。

依據(jù)上述的教育觀來(lái)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)全程，應(yīng)該是一個(gè)開放、活潑、富有創(chuàng)見的多邊活動(dòng)的過程，真正使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的窗口去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)中的思維方法去解決實(shí)際問題。

二、開放的課堂環(huán)境可以提高學(xué)生的課堂參與度

緊張、枯燥的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，不能最大限度地發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度大大降低。因此，筆者注意構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我努力打破那種規(guī)規(guī)矩矩的教學(xué)，讓課堂開放起來(lái)，讓學(xué)生活躍起來(lái)。如講完例題之后，我會(huì)在黑板上出示練習(xí)題，讓學(xué)生自愿到前面做，做完的學(xué)生可以坐回自己的座位，不會(huì)做的學(xué)生可以求助其他同學(xué)，也可以問老師，直到把題做出為止。這一方法實(shí)施以來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)搶著到黑板去做題，他們的課堂參與度提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也越來(lái)越強(qiáng)。我班的鄭趙栓同學(xué)原來(lái)每次考試都是三四十分，而經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在竟然能考到七八十分?？梢?，自主、開放的課堂環(huán)境不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且起到了顯而易見的效果。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極觀察，動(dòng)腦思考，大膽表達(dá)等活動(dòng)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)過程”。動(dòng)手還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自信是學(xué)習(xí)過程中的巨大動(dòng)力。只有親自動(dòng)手試一試，實(shí)際操作一下，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里感到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)也是很容易學(xué)的。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的收獲，他們也會(huì)有一種日見成效的愉悅感覺，隨著學(xué)生信心的增大，學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)更大。在這個(gè)過程中，教師不但讓學(xué)生在獨(dú)立探究和小組合作中自主發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，更重要的是，結(jié)合知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)是我自己動(dòng)手實(shí)踐出來(lái)的，只要自己動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)也是很容易的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤動(dòng)手，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、鼓勵(lì)“個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)”

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)的多少受各種因素的影響，其中最重要的就是教師態(tài)度。此外，這種機(jī)會(huì)的多少直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)程度。在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最主要問題就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就學(xué)生而言，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。在教學(xué)中，教師會(huì)教授學(xué)生各種各樣的思維訓(xùn)練、技巧技能，但這些在學(xué)生身上都得不到很好的落實(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要是教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中仍堅(jiān)持以全班統(tǒng)一教學(xué)為主，這在很大程度上縮減了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于提高課堂質(zhì)量。為此，教師必須將傳統(tǒng)“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)形式取締，相反，要將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。比如，在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自主尋找日常生活中出現(xiàn)的平行四邊形物體，如可拉升的多功能衣架、地板磚以及窗戶的格子等，然后在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓同學(xué)之間相互交流、溝通，選出一個(gè)代表在課堂上積極回答老師的問題。

五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生是被動(dòng)的，無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化，有效結(jié)合教師評(píng)價(jià)，將學(xué)生自評(píng)和互評(píng)有效結(jié)合。另外，評(píng)價(jià)內(nèi)容要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的課堂參與度的評(píng)價(jià)。對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)主要指的是教師是否能營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系；是否能夠建立活潑民主的課堂氣氛；是否對(duì)不同層次學(xué)生的長(zhǎng)處都贊揚(yáng)，是否能保證學(xué)生自信心的增強(qiáng)，這樣的評(píng)價(jià)模式更加科學(xué)化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

當(dāng)然，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度的策略和方法還有很多，不管用哪些策略或方法，都必須強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生參與的有效性。為此，教師除了要不斷提高自己的親和力和教學(xué)魅力外，更要提高自己組織及調(diào)控學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的能力，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和機(jī)會(huì)，充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的多種感官最大限度地參與，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手去操作，用眼去觀察，用口去表達(dá)交流，用耳去傾聽，動(dòng)腦去思考，用心去體驗(yàn)，以促進(jìn)知識(shí)、能力和情感提升。只有這樣，我們才能真正意義地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)。只有這樣，我們才能真正意義地讓學(xué)生達(dá)到參與的最終目標(biāo)：在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)、提高能力，在參與的過程中掌握方法，在獲得知識(shí)和能力的過程中，體驗(yàn)各種豐富的情感并形成新的價(jià)值觀。