◎龍游

物理本來(lái)就是一項(xiàng)比較抽象的學(xué)科，他要求的專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，而高中物理中的電學(xué)部分更是要求同學(xué)們具有一定的能力，電學(xué)的涉及知識(shí)面廣，要求思維比較靈活，這也給學(xué)好物理電學(xué)帶來(lái)了一定的考驗(yàn)。由于初中的物理都是簡(jiǎn)單的要求記憶性知識(shí)，沒(méi)有涉及到高中要學(xué)的電路和器材的選擇能力，所以造成對(duì)電路和器材選擇比較陌生，掌握存在欠缺，而高中就是一個(gè)對(duì)初中課本知識(shí)理解能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)綜合考測(cè)，我們不能再一成不變的學(xué)習(xí)初中的知識(shí)，更應(yīng)該鍛煉自己的動(dòng)手能力和思考能力，高中有更高的專業(yè)知識(shí)要求和能力，也可以提供給我們更好的基礎(chǔ)設(shè)施。不僅如此，高中是對(duì)初中知識(shí)的一個(gè)升華，我們也不能拘泥于初中的知識(shí)，而不去探索新的知識(shí)，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，不斷的學(xué)習(xí)物理電學(xué)也是對(duì)新時(shí)代青年的一個(gè)要求，所以，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的技巧就是了解解題過(guò)程和發(fā)生原理。

一、利用元認(rèn)知解決高中物理電學(xué)問(wèn)題

元認(rèn)知是由心理學(xué)家主要針對(duì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知成分的分析而提出的一個(gè)概念，他的意思就是讓學(xué)生們對(duì)自身的能力有一個(gè)明確的了解，得知學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度在此基礎(chǔ)上，對(duì)自身的能力進(jìn)行一個(gè)正確的了解，得知每個(gè)不同的人不同的能力范圍和解題思路，每個(gè)學(xué)生的思維、性格和心理都對(duì)原認(rèn)知有著重要的影響。因此可見(jiàn)，元認(rèn)知是對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)能力和觀察能力的一個(gè)重要評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)題的難易程度有一個(gè)了知，對(duì)自身的能力有一個(gè)評(píng)估，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)規(guī)律表明，元認(rèn)知水平的高低，對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，元認(rèn)知較強(qiáng)的人對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和接受能力就比較強(qiáng)，然而原認(rèn)知較弱的學(xué)生們則比較差一些。

在原認(rèn)知理論情況下，學(xué)生們應(yīng)該先弄清楚為什么要做出實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文的原理和生活實(shí)踐，大膽的去思考和解答問(wèn)題，作為老師們?cè)诹粝聠?wèn)題之后給同學(xué)們留一段時(shí)間去思考解答和討論，在這期間老師們可以隨機(jī)抽查一部分學(xué)生，大致的了解同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度，并時(shí)刻記錄和做好筆記，在合適的時(shí)候總結(jié)出存在欠缺的地方，最后再進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一套完整的解題思路和解題方法，列舉類似的問(wèn)題，作為課后例題，鞏固學(xué)生的知識(shí)，最后應(yīng)該在課本中畫出每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)這些部分進(jìn)行著重講解，有利于學(xué)生們對(duì)物理電學(xué)的熟知和理解。

二、含有電容器的物理電路的解題技巧

電容器在物理學(xué)中直流電路的關(guān)鍵部分，也可以作為高中物理電學(xué)的重點(diǎn)，短路和對(duì)電路的其實(shí)是一樣的，所以在遇到類似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該形成一種固定的解題思路，首先應(yīng)該考慮電容器支路的去除，另外還有對(duì)電流和電壓值進(jìn)行計(jì)算。由于電容器兩極板的電壓等于它所在支路兩端點(diǎn)的電壓值，所以他們是相互聯(lián)系的，可以根據(jù)電容器的電壓和電容來(lái)計(jì)算電容器的充電電量，由于平行板之間的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離有關(guān)，我們可以根據(jù)，電壓與行板之間的距離的關(guān)系來(lái)進(jìn)行求解，可以根據(jù)他們其中的關(guān)系對(duì)他們進(jìn)行解答，如果高中生們能夠熟練的運(yùn)用物理的知識(shí)和解題思路，那么一定會(huì)起到事半功倍的效果。

三、積極的進(jìn)行高中物理電學(xué)解題技巧的探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是順應(yīng)了時(shí)代的結(jié)果，那么物理學(xué)也不能是一成不變的，近幾年高考題型中也出現(xiàn)了關(guān)于應(yīng)用物理方面的能力，這足以證明新題型，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的物理知識(shí)的重要性，雖然說(shuō)學(xué)習(xí)的目的不只是為了高考，但是還是我們都在為高考全力以赴，老師們及時(shí)的把握了新的高考趨向，因此得到了教育部以及物理老師們的關(guān)注。如果單純的靠初中的硬記方法，已經(jīng)不能順應(yīng)高中物理的解題過(guò)程，因此同學(xué)們不應(yīng)該局限于課本的知識(shí)點(diǎn)，更要積極的在實(shí)際生活中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解答問(wèn)題。應(yīng)該要懂得變通，在解答物理題的過(guò)程中，要聯(lián)系電學(xué)量之間的等量關(guān)系，利用各種之間的聯(lián)系解答問(wèn)題，變通自己的解答思路，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)問(wèn)題都有它的解決方法，而且不止一個(gè)。在日常生活中同學(xué)們應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，任何一門學(xué)科都與生活息息相關(guān)，不能死讀書讀死書，要把書讀活把學(xué)科學(xué)活，更要在物體知識(shí)上把物理學(xué)活，同學(xué)們應(yīng)該勇于拓寬自己的思路，延展自己的知識(shí)面，結(jié)合它們之間的規(guī)律和例題的解答方法，起到事半功倍的作用。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們可以把知識(shí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活中具體事例，比如在計(jì)算物理加速度等知識(shí)的同時(shí)，可以列舉小球在空中掉落等事例，把很多課本上的理論知識(shí)都結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的方法，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在一定程度上增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)他們了解單純的知識(shí)具有一定的幫助。還有可以舉許多物理學(xué)家的小故事，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也可以聯(lián)想到物理知識(shí)，不僅可以讓他們愛(ài)上物理學(xué)，在一定程度上也可以拓展他們的思路，有些時(shí)候也可以根據(jù)圖像法來(lái)問(wèn)題的進(jìn)一步分析和了解，老師們也應(yīng)該放開(kāi)手，讓學(xué)生們自由的活躍學(xué)習(xí)氣氛，廣開(kāi)言路集思廣益，讓學(xué)生們自己動(dòng)起腦來(lái)而不是單純的傳播知識(shí)，只有讓他們的思路動(dòng)起來(lái)才會(huì)有更多的解決問(wèn)題的方法。

作為新時(shí)代的高中生，應(yīng)該有思路，有頭腦，具有靈活性，不能單純的拘泥于課本，知識(shí)和古板的教學(xué)模式，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的解題能力和思維方式，老師們也應(yīng)該及時(shí)的設(shè)立和授課的方式上新的解題技巧進(jìn)行灌輸，想到各種的方法來(lái)提高同學(xué)們投身于物理的積極性，愛(ài)好是最好的老師，聯(lián)系實(shí)際生活不僅可以讓他們記憶力更深刻，還可以拓展思維模式，提高學(xué)生們的物理思維邏輯能力，結(jié)合新型的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)物理電學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。