李瑾瑞

摘要：關(guān)于課程創(chuàng)新及校企合作的話題在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中是個(gè)熱門話題，而隨著設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的不斷迭代更新，企合作的內(nèi)容及方式也發(fā)生著多樣的變化，本文從《辦公空間設(shè)計(jì)》這門課程出發(fā)，探索從選擇合作企業(yè)的特點(diǎn)、并從其中引入課程所需資源，從而讓學(xué)生與企業(yè)之間建立起良性學(xué)習(xí)合作關(guān)系的嘗試，使得課程更具實(shí)戰(zhàn)性意義。

關(guān)鍵詞：企業(yè)課題；實(shí)戰(zhàn)化

設(shè)計(jì)類學(xué)科與生俱來的特性決定了其知識(shí)體系更新迭代之快，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程亦是如此，僅靠著傳統(tǒng)的案例學(xué)習(xí)法滿足不了即將步入真實(shí)設(shè)計(jì)崗位的時(shí)代新人，導(dǎo)入真實(shí)的課題項(xiàng)目，是有效檢驗(yàn)實(shí)踐能力的方法之一。在2018年6月的《一流本科教育宣言》中，曾提到本科教育“致力于領(lǐng)跑示范，我們必須適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求

”。那么，《辦公空間設(shè)計(jì)》的課堂就是一個(gè)窗口，透過它學(xué)生能窺探到時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，未來發(fā)展的趨勢(shì)。將優(yōu)質(zhì)的（家具類）企業(yè)課題導(dǎo)入課堂之中，由企業(yè)提供設(shè)計(jì)的素材，有教師和企業(yè)共同發(fā)起半命題任務(wù)書，由學(xué)生自主選題，充分發(fā)揮其發(fā)現(xiàn)問題的能力，并應(yīng)用企業(yè)的數(shù)據(jù)及資料展開設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)踐。接下來就從幾個(gè)方面來談?wù)n程與企業(yè)合作及創(chuàng)新的內(nèi)容及過程。

一、對(duì)辦公環(huán)境的了解與感知——市場(chǎng)調(diào)研：與知名辦公家具品牌的企業(yè)合作，將“市場(chǎng)調(diào)研”更真實(shí)化，與企業(yè)產(chǎn)生密切鏈接，幫助學(xué)生更為深化體驗(yàn)辦公環(huán)境的具體要求，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)；同時(shí)企業(yè)的加入帶來對(duì)品牌文化更生動(dòng)的演繹，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把控設(shè)計(jì)概念的方向。

二、辦公空間設(shè)計(jì)的展開——行為模式研究：企業(yè)具有真實(shí)有效的產(chǎn)品數(shù)據(jù)，及成功的運(yùn)用模式。學(xué)生在課程中，可進(jìn)行真實(shí)的使用者需求的研究，結(jié)合企業(yè)具體的運(yùn)營(yíng)及工作模式，調(diào)查與分析員工行為模式與空間尺度的微妙關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題引申設(shè)計(jì)創(chuàng)新；通過對(duì)企業(yè)部門間工作流程的觀察與訪談，系統(tǒng)的分析與規(guī)劃空間形態(tài)、尺度、等造型要素。即企業(yè)可成為真實(shí)的設(shè)計(jì)對(duì)象，更具備一定設(shè)計(jì)針對(duì)性。

三、辦公空間設(shè)計(jì)的深化——產(chǎn)品模塊應(yīng)用：該企業(yè)本身即為辦公家具品牌，與課程內(nèi)容有著天然的連接，同時(shí)也具備豐富的產(chǎn)品模型庫，可為該課程提供足夠的數(shù)據(jù)模型。產(chǎn)品模塊的應(yīng)用在課程中的導(dǎo)入，是企業(yè)與學(xué)生的雙贏，對(duì)于學(xué)生：可自由運(yùn)用數(shù)據(jù)模型進(jìn)行空間創(chuàng)意，素材得以極大豐富；對(duì)企業(yè)，產(chǎn)品不再是單一呈現(xiàn)，而是具備一定設(shè)計(jì)概念的空間演繹，對(duì)產(chǎn)品未來的研發(fā)趨勢(shì)提供有效的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。

四、結(jié)合企業(yè)的特殊角色設(shè)定項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：企業(yè)提供獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，讓學(xué)生處于真實(shí)且良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能模擬真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局，提升工作效率及質(zhì)量。

在具體的與企業(yè)合作中，也面臨著極大的難度及調(diào)整，因?yàn)楹鸵酝男Ｆ蠛献黜?xiàng)目不同，它不是一個(gè)確定命題的項(xiàng)目完成后由企業(yè)的設(shè)計(jì)師來點(diǎn)評(píng)，而是半命題化，學(xué)生選題可具有一定實(shí)驗(yàn)性，對(duì)于設(shè)計(jì)結(jié)果，企業(yè)則更關(guān)注其產(chǎn)品的應(yīng)用方式或者新的轉(zhuǎn)換可能。無論是對(duì)于學(xué)生的課程體系而言，還是對(duì)于與企業(yè)合作方式而言，都是一次較大的挑戰(zhàn)：

1.專業(yè)課程體系的意義：概念設(shè)計(jì)課題向?qū)嶋H課題的過渡，《辦公空間設(shè)計(jì)》為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大三課程，逐漸走向?qū)ｎ}設(shè)計(jì)并與實(shí)際課題相結(jié)合，在基礎(chǔ)課程中學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法后，在實(shí)際課題中得以針對(duì)性的發(fā)揮。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向的研究上，專題課程直接服務(wù)于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的選題，在了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的細(xì)分方向的同時(shí)，考察自身的特點(diǎn)，積累畢設(shè)選題的素材。

2.未來職業(yè)方向的思考：“就業(yè)問題”，是大學(xué)即將結(jié)束之時(shí)不可回避的問題，專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)一定的專業(yè)能力而并非一味的灌輸知識(shí)，更何況當(dāng)下知識(shí)的更迭之迅速，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力及不斷探索的精神是未來職場(chǎng)最為寶貴的東西，因此當(dāng)課程逐漸偏向?qū)嶋H項(xiàng)目的過程中，也是對(duì)能力的不斷升級(jí)的過程。在“就業(yè)問題”面前，熟知自身能力特點(diǎn)，找準(zhǔn)自身定位，便能更有效的提高就業(yè)質(zhì)量。

3.與其他院校相比：在校企合作的過程中，不得不面對(duì)的一大挑戰(zhàn)是：企業(yè)不會(huì)只和一個(gè)學(xué)校進(jìn)行合作。因此企業(yè)會(huì)帶著觀察與比較的視角來分析學(xué)生的表現(xiàn)情況。在此其中，不乏有重點(diǎn)大學(xué)或重點(diǎn)學(xué)科的其他院校，與企業(yè)合作亦是某種意義上的競(jìng)爭(zhēng)。如何讓學(xué)生在其中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，也是一難度之一：幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，尋找與其他院校的差異化特點(diǎn)；發(fā)掘?qū)W生的特定并予以鼓勵(lì)，且在過程中幫助其優(yōu)化。

4.執(zhí)行過程：首先，課程之初便下發(fā)課程《任務(wù)書》，這也是專題類課程的特性，實(shí)戰(zhàn)型研習(xí)需要完整任務(wù)書作為指導(dǎo)，其內(nèi)容中提供多種課題選擇，幫助學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題為導(dǎo)向，來自主命題。其次，結(jié)合課程的研習(xí)課時(shí)，制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃，即《學(xué)習(xí)進(jìn)度表》，不僅細(xì)化到每堂課的完成目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)之基本的要求，并將其作為課程評(píng)分的參考，并設(shè)置重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，跟進(jìn)成果發(fā)布與研討。同時(shí)，結(jié)合《進(jìn)度表》在課堂的重要節(jié)點(diǎn)，與企業(yè)進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品應(yīng)用的問題不斷更新產(chǎn)品數(shù)據(jù)。另外，在項(xiàng)目過程中，難免會(huì)遇到企業(yè)訴求與學(xué)生設(shè)計(jì)目的及方向矛盾的地方，需要找尋平衡點(diǎn)，既不阻礙學(xué)生的創(chuàng)意，也不違背企業(yè)的要求。最終，利用課程的線上推廣平臺(tái)，集合優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行推廣，與企業(yè)形成良性互動(dòng)。

通過這樣特殊的校企合作方式，此次《辦公空間設(shè)計(jì)》課程能夠理想的完成課程的目的，并且讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化的體驗(yàn)了“甲方”和“乙方”的合作狀態(tài)，同時(shí)能夠找準(zhǔn)自身定位、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在與企業(yè)的互通往來過程中，學(xué)生也能自主的深入了解企業(yè)產(chǎn)品系統(tǒng)及運(yùn)營(yíng)方面的一些實(shí)際情況，遠(yuǎn)超出課堂中理論的知識(shí)。課堂本身即為練兵場(chǎng)，時(shí)代在如何進(jìn)步著，趨勢(shì)又有哪些更新了，不在課堂中磨練一場(chǎng)，如何在走出校園前練就自己的立身之本。

參考文獻(xiàn)

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