宋文藝

摘 要 在教學(xué)中靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，并受到思想品德的教育。

關(guān)鍵詞 游戲；數(shù)學(xué)教育；思想教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0239-01

在教學(xué)中靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，并受到思想品德的教育。如何把游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些粗淺做法。

一、利用游戲，導(dǎo)入新課

一出好戲應(yīng)有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)，一篇優(yōu)秀的文章一開(kāi)始就要先聲奪人。同樣，一堂好課要有一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課成功與否，會(huì)直接影響教學(xué)的成敗。游戲具有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的作用。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課開(kāi)始時(shí)，為了吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜角游戲”來(lái)導(dǎo)入新課。具體的做法是先讓孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的三角形，分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后任意報(bào)出兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，讓老師來(lái)猜第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。學(xué)生說(shuō)出了兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，老師都能很快地說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。這樣一來(lái)，大家都被我的“法術(shù)”深深地吸引住了。這個(gè)有趣的“猜角游戲”引起了孩子們強(qiáng)烈的求知欲望。這樣導(dǎo)入新課，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性高，我再開(kāi)始講授“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，便容易多了，而且效果也好多了

二、利用游戲，提高口算能力

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的一環(huán)，它是一項(xiàng)基本任務(wù)，也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。它既是估算、筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力培養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)孩子們進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要針對(duì)孩子們好奇、注意力不易集中、好玩的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既可以引發(fā)孩子們的參與意識(shí)，又可以提高孩子們的口算敏捷度，使他們算得又快又準(zhǔn)。例如，在教學(xué)“整十位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”時(shí)，我利用“對(duì)口令”的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。游戲開(kāi)始時(shí)，讓同座位的同學(xué)一個(gè)說(shuō)式子，一個(gè)說(shuō)得數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)得快，算得準(zhǔn)。此外，我還利用了多種形式的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如“找朋友”、“開(kāi)火車”、“郵遞員”等等，使大多數(shù)孩子都來(lái)參與。孩子們個(gè)個(gè)都來(lái)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就提高了，教學(xué)的效果就會(huì)好起來(lái)的。

三、利用游戲，鞏固學(xué)習(xí)效果

根據(jù)小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理小特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒蛐缘木毩?xí)活動(dòng)，寓知識(shí)的鞏固于歡樂(lè)的游戲活動(dòng)之中，可達(dá)到鞏固知識(shí)、深化知識(shí)的目的。例如，我在一年級(jí)教學(xué)“10的分解組成”的鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拍手拼10”的游戲方式進(jìn)行練習(xí)。比賽分兩組進(jìn)行，各組選五個(gè)人參加。游戲開(kāi)始時(shí)，老師先拍手?jǐn)?shù)次，各組的五個(gè)同學(xué)再拍手，同學(xué)們拍手的次數(shù)要與老師拍手的次數(shù)剛好拼成10，其余的同學(xué)在練習(xí)本上寫出10的分合式。以拍手的次數(shù)和記錄分合式正確的組為勝，對(duì)優(yōu)勝的組給予掌聲鼓勵(lì)。利用游戲的方式來(lái)練習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。師生配合默契，氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，從而達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

四、利用游戲，進(jìn)行思想教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)固然不是一門專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的學(xué)科，但我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常地、有意識(shí)地寓思想教育于傳授知識(shí)之中，使“道”融合于“數(shù)”。游戲具有趣味性，利用游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高思想認(rèn)識(shí)水平。例如，我在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”練習(xí)時(shí)，采取了小組接力賽”的比賽方式進(jìn)行。比賽分三組進(jìn)行，每組四人。游戲開(kāi)始，各組學(xué)生每人分別輪流做一道題，若后面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)前面那位同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤，就要先改正了，再做下道題。每做對(duì)一道題獎(jiǎng)給小紅花一朵，先做完的組為勝，對(duì)優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)大紅花一朵。這樣的游戲環(huán)節(jié)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，可謂一舉兩三得。

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是低年級(jí)的教學(xué)中尤為重要，游戲教學(xué)法是較為有效的教學(xué)方法之一。在教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)睾侠淼剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，就能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在享受獲得成功的喜悅的同時(shí)，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)中的主體。所以，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中的地位是重要的，值得我們奮斗在一線的老師去推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：108.