鄒歡艷

(廣東農工商職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510507)

時代的迅猛發(fā)展正以驚人的速度推動著社會的巨大變遷，公民的生活態(tài)度、思維方式和行為方式都在自媒體技術下得到革新，大學生在這樣的背景下成長，其人格的個性化將成為主流。如何利用大學成長手冊育人工程構建起滿足現(xiàn)實社會需求的教育模式，打破傳統(tǒng)的同質教育模式的制約與束縛，是開展個性化教育工程的起點。大學成長手冊關注大學生從入校到畢業(yè)的整個成長曲線，讓大學生正確定位自己，對大學生活的每一步作出合理規(guī)劃，使大學生在擁有豐富多彩的大學生活的同時，提升綜合素質和社會競爭力，并對大學生整個人生起著定向和激勵的作用。

一、大學成長手冊個性化教育理念釋義

大學是一個求知、求真的殿堂，學生抱著學習的心態(tài)以及完善自我的需求來到大學，在求學的過程中，大學生經歷著心路歷程的變革，每一位學生都有屬于個人的大學記憶。大學記憶是美好還是令人遺憾，取決于大學生個人對記憶的經營，以及高校思想政治教育工作者的培育水平。大學生在大學學習、生活過程中經營著人生道路上一筆珍貴的財富，如何讓大學變得有意義，讓大學生的潛能得到充分發(fā)揮，這在對大學生進行的個性化思想政治教育中起著關鍵作用。大學成長手冊是儲存大學生個人“財富”的地方，可以將其作為對大學生進行思想政治教育的重要陣地。它為每位大學生建立起個人的成長檔案，高校應以大學生成長手冊的形式開展個性化教育，對其在大學的發(fā)展作出明確的規(guī)劃和指引。

(一)符合高素質人才培養(yǎng)需求目標

個性化教育理念要求教育工作者對人才進行針對性、合理性以及有效性培養(yǎng)，對學生“因材施教”，采用符合其個性特征的育人方式。[1]當前高校承擔著培養(yǎng)高素質人才的重任，如何培養(yǎng)出積極向上、文化素質高、社會競爭力強的大學生，是高校開展育人工程的重點和歸屬。全面推動素質教育的實施已成為當前我國高校教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，培養(yǎng)未來國家干部、精英群體的高校，如何全面提升在校大學生的綜合素質和社會競爭能力，是其開展校園文化建設的主攻方向。采用大學成長手冊對大學生進行引導和激勵，促使大學生不斷完善自我，主動規(guī)劃自我，向更完美的個性發(fā)展，從而達到全面推進素質教育的目的，符合高校人才培養(yǎng)的任務和目標。

(二)自媒體背景下的個性化育人新方式

在自媒體大環(huán)境下，高校如何轉變傳統(tǒng)育人模式，需要借助新穎的方式開展大學生思想政治教育工作，大學成長手冊符合自媒體時代的呼喚。大學成長手冊區(qū)別于傳統(tǒng)的“日記”，也不是微博或者博客，它是專屬于大學生的成長檔案，將大學時代重要的經歷作為一筆寶貴財富存入成長手冊中，通過不斷更新成長手冊的方式，記錄新生從入校到畢業(yè)整個大學階段的心路歷程。輔導員指導大學生對個人成長手冊進行有效經營，在指導的過程中借助自媒體文化展開個性化教育，根據(jù)不同學生的不同特征，有效經營和管理大學成長手冊。針對大學生的每一個關鍵階段和每一次決定，幫助大學生正確給自己定位，并對個人的大學生活作出合理規(guī)劃，進而規(guī)劃職業(yè)生涯，達到有效的育人目的。

(三)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，吸引新時期大學生主動參與

大學成長手冊形式新穎，與新時期大學生追求創(chuàng)新、革新、自我、獨立的個性特征相吻合，其中大學生作為“手冊”的“顧客”身份，經營著屬于個人的“保險柜”，儲存著屬于個人的“財富”，一改以往沉悶的表達方式，以一種潮流的記錄與激勵手段，吸引大學生積極參與。大學思想政治輔導員借助成長手冊項目的契機，對大學生進行個性化教育，有效介入成長手冊的經營和管理，幫助大學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的成長目標。每位大學生都有一份屬于個人的大學記憶，如何經營好這份記憶，對大學生的成長起著至關重要的作用，通過對手冊的管理，將記憶存入私人“手冊”，不僅能為大學生留下一筆寶貴的財富，還能在有意識地儲存記憶的過程中，避免不良記憶的發(fā)生，促進美好記憶的形成。因此，大學成長手冊為大學生提供了自我和他我的評價平臺，通過設計得富有美感能夠吸引人的成長手冊平臺，發(fā)揮其積極引導的作用，創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治教育方式。

二、大學成長手冊個性化育人工程詳述

早在兩千多年前，孔子對因材施教即有最樸素的表達：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！盵2]其含義是在教育中應根據(jù)受教育者的獨特差異施行相對應的教育方法，即今天所倡導的“個性化教育”。個性化教育方式并沒有在高校得到普及，這與高校擴招、輔導員配比、內外部條件等因素的制約有關，相關研究僅局限在理論層面，較缺乏實踐操作上的對策和見解。大學成長手冊是個性化教育外化為實踐的體現(xiàn)，該項目的靈感起源于自媒體時代大學生往往利用各種自媒體技術展現(xiàn)個性的現(xiàn)狀，采用新穎的形式保存大學生成長足跡，激勵其獲得積極的人生體驗，達到健康成才的目的。

(一)大學成長手冊項目思路

個性化教育是以培養(yǎng)人的完美個性為育人目標，通過充分尊重每位學生的個性差異，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的教育。大學成長手冊符合個性化教育特征，采用專門設計的成長手冊以及自媒體工具，線上和線下共同記錄大學生在大學里的成長點滴，該項目尤其對大學生在成長過程中的幾個轉折點進行特別關注，幫助他們通過自我認識、自我評價與自我探索，不斷對人生航道進行修正，從而不斷完善自我。其中，讓藝術設計類的學生參與到成長手冊的設計與制作過程中，既充分展現(xiàn)藝術生的專業(yè)特長，將所學知識運用到實踐當中，又能為學生的成長成才服務，具有實踐指導意義。成長手冊的最終成果，不但能為大學生留下寶貴的大學記憶，也是母校送給他們的珍貴的畢業(yè)禮物，將成為其人生道路上無可替代的美好回憶；同時也為高校素質教育的實施提供寶貴素材，借助成長手冊對每位學生的個性化研究，繪制出大學生成長的心路歷程，為開展校園文化育人工作提供可借鑒的真實案例。

大學成長手冊項目通過獨特新穎的方式開啟，以設計感強的成長手冊在新生入學之初介紹給學生，指導新生記錄大學成長的點滴，描繪大學藍圖。成長手冊并非對任何事情均作記錄，它只對學生大學成長過程中每一次的轉折、每一輪的進步、每一個關口進行記錄。成長手冊并不是一個空的平臺，而是有其獨特的手冊“內部裝修”，如將成長手冊比喻成大學生的“私人銀行”，手冊里面有不同的“保險柜”，裝著各種各樣寶貴的“記憶”財富。采用圖文并茂的方式，按照一定的順序，將文字、圖片、不同階段的勵志語、心理調適技能、問題解決的建議方法等，放入“銀行”的“保險柜”中，每一位擁有成長手冊的大學生都能夠看到以及感受到，當大學生在不同的階段遇到困難時，可以打開“保險柜”尋求幫助。

紙質版的成長手冊，安排很多版塊；網頁版成長手冊可采用密碼的方式進行保密。成長手冊中包含各種類別的“保險柜”，主要分成五大版塊：第一，搖籃篇：成長故事、成長足跡、我的家庭、我的社會關系等。第二，成長篇：課外拓展、校園活動、社會實踐等。第三，危機篇：戀愛、學習、人際、壓力等。第四，規(guī)劃篇：理想、興趣、價值觀、短期目標、長期目標等。第五，寄語篇：輔導員寄語、老師寄語、同窗寄語等。

(二)大學成長手冊項目開展

自媒體已經成為大學生生活的重要組成部分，為巧妙、充分地利用這一有利資源，將其轉化為高校開展思想政治教育的利刃，應全面挖掘個性化教育的有效方法，科學地利用自媒體手段，提高個性化思想政治教育成效。[3]通過設計具有自媒體特征的大學成長手冊，配備專門人員與團隊推廣和管理手冊，達到利用大學成長手冊開展個性化教育的目的。項目具體從以下方面開展。

1.大學成長手冊項目開展的主體

該項目由高校各學院主管學生工作的領導為項目組組長，新生輔導員牽頭，聯(lián)合各專業(yè)老師、黨團學生干部、各班班委配合項目執(zhí)行。項目組組長對項目進行統(tǒng)籌規(guī)劃，整體把握項目的具體內容，監(jiān)督項目實施過程，給予評價和驗收。項目負責人在專業(yè)教師和學生中組建設計團隊、宣傳團隊、執(zhí)行團隊，分工落實項目任務，跟進項目執(zhí)行進度和總結匯報。設計團隊負責成長手冊的設計工作，包括資料收集、草圖構建、虛擬平臺建立、樣品制作等工作。由電腦藝術設計、廣告設計與制作、空間藝術設計等專業(yè)能力突出的學生擔任設計主力，專業(yè)教師作為指導老師跟進設計工作。宣傳團隊負責成長手冊的宣傳工作，在開學之初將成長手冊的理念傳達給新生，讓新生積極主動地參與到成長手冊工程中。由輔導員牽頭，各班班委予以配合，通過主題班會、宣傳畫報、視頻等方式在新生中進行大力宣傳。由輔導員和各班指定校園文化建設負責人執(zhí)行項目，并對項目的執(zhí)行進行跟蹤，定期開展階段性的總結工作與反饋改進工作。

2.大學成長手冊項目支持與推廣

學院領導、專業(yè)指導教師、新生輔導員、學生干部在項目實施過程中起到支持與推動作用，帶頭做好成長手冊的經營與管理工作。成長手冊需借助電腦、掃描儀、打印機、復印機等現(xiàn)代信息化辦公設備，以及各種電腦軟件，為項目的實施提供設備支持。成長手冊最后形成人手一本的冊子，且冊子的內容豐富，需要一定的資金支持，才能使得該項目真正施行。作為一項“藝術作品”，成長手冊需要藝術設計功底強的人員參與其中，以指導老師帶領學生的方式，鍛煉學生的實際操作能力，提高學生的專業(yè)技術水平，熟悉使用各種電腦軟件，將自媒體技術運用到成長手冊中，制作出新穎、美觀、有特色的成長手冊。

大學成長手冊項目的推廣是開展此項目的關鍵，宣傳團隊通過主題班會、張貼海報、布置展板等方式對成長手冊進行大力宣傳，讓學生充分了解該活動的目的、主題以及流程，確保順利進行。宣傳時間控制在新生開學第一周內，主題班會在新生入校起一周時間內舉行。每學期期中和期末，項目負責人帶領執(zhí)行團隊，對手冊進行抽查，并敦促學生對生活、學習、課外活動、社會實踐進行總結，以充實成長手冊內容。當學生進入畢業(yè)季時，由項目執(zhí)行團隊對學生的心路歷程制作出成長曲線，并由老師點評以及寫出畢業(yè)寄語。在畢業(yè)之時，舉行成長手冊總結晚會，以畢業(yè)晚會的形式對大學生活進行總結，分享大學心路歷程，并評選出優(yōu)秀“手冊經營者”。最后，將成長手冊發(fā)給學生，留作畢業(yè)紀念。

三、大學成長手冊個性化教育成效與經驗

大學在人的一生中發(fā)揮著重要角色作用，是大學生人生道路上的新篇章，是其逐漸走向成熟并形成獨立人格的特殊時期。在這個過程中，大學生不論是身體上，還是心靈上，均承受著比以往任何時候都焦躁不安的心情，他們迫切需要正確的人生導航，正如行駛在大海上的帆船，需要航燈的照亮。通過開展大學成長手冊育人工程，以“手冊”的方式儲存大學記憶，在思想政治輔導員的全程個性化教育下，不斷督促大學生個性向更好的方向發(fā)展。摒棄以往傳統(tǒng)的心路記錄方法，運用自媒體技術手段對大學生在大學求知過程中的點滴進行記錄，描繪出大學生心路歷程，對其全面開展個性化思想政治教育。

(一)在思想、學習和能力上全面提升大學生素質

通過對成長手冊的經營，大學生能夠聆聽心底深處的聲音，在“手冊”里讓心自由地飛翔，培養(yǎng)著氣質、性格和價值觀，利用平臺表達個人所想所求，引導思想向積極向上的高度發(fā)展，杜絕錯誤思想對學生的侵蝕，擺正學生對于大學求學的態(tài)度，以及對于社會過度理想化的追求。學生在大學期間將個人所獲得的榮譽、成績、收獲、感想放入成長手冊中，通過一次次的激勵，學生學習能力也相應得到提高，知悉個人在哪方面依然存在不足之處，在接下來的學習中努力改進，以期獲得更大的進步，并把進步放入成長手冊中。新時期大學生進入大學正如新生兒割斷臍帶來到世界，對學生來說是一個全新的開始，成長手冊里面的財富將給予學生指引，幫助學生度過難關，同時也成為學生的精神糧食，學生的為人處世、處理問題的技巧、看待事物的能力都會得到提高。

(二)通過轉變傳統(tǒng)觀念，全方位推進項目開展

大學成長手冊歷時整個大學期間，由思想政治輔導員和學生本人共同完成項目，在這一過程中會遇到各種執(zhí)行難題，例如無法全面推廣、設計過程遭遇瓶頸、溝通不到位等。在技術層面上，由于自媒體技術日新月異，傳統(tǒng)的手冊靈活性不夠，線上電子版手冊需要不斷改良，在各種主客觀因素的制約下，大學成長手冊的推廣必然會與預期有所偏差。因此，大學成長手冊需要得到學院的大力支持，依托藝術專業(yè)特長，對要求設計感強的成長手冊提供技術支持，指導老師和設計團隊通力合作，經過研究探討與實踐，從傳統(tǒng)的手冊形式上升為電子手冊形式，利用自媒體技術不斷加入創(chuàng)新設計元素，制定符合“00后”大學生性格特征的成長手冊。開展一個項目，必須做到解放思想、與時俱進、大膽創(chuàng)新轉變傳統(tǒng)觀念，不能一味采用定性思維開展校園文化活動，只有多渠道地采用各種創(chuàng)新方法開展教育活動，才能夠全方位對大學生進行個性化教育。

(三)運用科學管理手段，保障項目順利實施

每一個項目的順利開展都離不開對項目的科學管理，如果沒有一個管理組織機構對項目進行有效的規(guī)劃，項目將無法順利實施。本項目特設定項目組，由各種分工明確的團隊組成，各司其職，保證項目的有序進行。第一，前期準備。研究制定《“大學成長手冊”實施方案》，通過座談、研討、專題報告等形式，將其個性化教育意義傳達給師生，吸引師生的踴躍參與，組建師生創(chuàng)作團隊、宣傳團隊、執(zhí)行團隊，充實項目團隊建設，為項目的執(zhí)行奠定組織基礎。開展調研活動，由團隊成員通過不同的途徑收集資料，整理大學生成長成才所遇到的各種問題與難題，羅列出大學生心路歷程中的各個版塊。敲定項目建設整體方案，分發(fā)項目給各指導老師和團隊負責人。第二，項目實施。對新生進行專題宣傳，增強學生對成長手冊的認同感，讓其自愿積極地參與到成長手冊工程當中。以大班會議的形式舉行，冠以主題班會的精神，深入到學生內心，引起學生的共鳴。輔導員與執(zhí)行小組成員定期檢查學生成長手冊，進行個性化引導和教育。項目負責人追蹤成長手冊的實施進展與效果。第三，項目驗收。對照大學成長手冊項目的整體規(guī)劃和實施目標，認真總結開展成長手冊工作的經驗，適時召開項目建設工作會議，將成長手冊回收，評選優(yōu)秀成長手冊經營者并給予頒獎，經本人同意進行展覽?？偨Y項目實施經驗，改進成長手冊，提出下一步可行性建設方案。

結語

自媒體時代的來臨，給高校思想政治教育帶來了新機遇，傳統(tǒng)思想政治教育模式應有新轉變，才能為受教育者提供更多個性化服務的機會。如何利用大學成長手冊項目工程加強對大學生的思想政治教育，真正做到把教育服務落實到每個大學生身上，是促使教育對象實現(xiàn)個性化、全面性發(fā)展的關鍵。

參考文獻：

[1]劉文霞.個性教育論[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，1997.

[2]錢穆.論語新解[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2007.

[3]王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國社會科學出版社,2012.