姚岱虹

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，廣州 510320）

高校思想政治工作是我國(guó)高等學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)特色，具有特殊重要性。憲法、教育法等為思想政治工作的開(kāi)展提供法律依據(jù)。黨中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)系列文件則為思想政治工作的開(kāi)展提供政治依據(jù)。2005年和2016年召開(kāi)了全國(guó)思想政治工作會(huì)議，中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年和2017年分別頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》。兩次會(huì)議，兩份文件的聚焦主體發(fā)生了根本變化。這是我國(guó)緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，也是德育發(fā)展的要求，體現(xiàn)了馬克思主義整體觀，是思想政治教育的整體有效性的價(jià)值追求。

一、高校思想政治工作聚焦主體的變化

高校思想政治工作具有特殊重要性。兩次思想政治工作會(huì)議，聚焦主體發(fā)生了變化，對(duì)深化思想引領(lǐng)，提升育人實(shí)效提出了新的要求及做法。

（一）兩次高校思政會(huì)議聚焦主體的變更

2004年8月2 6日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文）。2005年1月17日至18日，全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，大學(xué)生是本次會(huì)議工作的聚焦主體。時(shí)隔11年，2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行，高等學(xué)校是本次會(huì)議的聚焦主體。2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱31號(hào)文）。兩次會(huì)議聚焦主體變化具體體現(xiàn)在，一是問(wèn)題意識(shí)的區(qū)別。2005年會(huì)議圍繞培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人的問(wèn)題；2017年會(huì)議圍繞高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。2017年會(huì)議增加了為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，這是從根本上將高校思政工作納入戰(zhàn)略高度和全局高度來(lái)認(rèn)識(shí)，讓高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。二是內(nèi)容范圍的差異。2005年會(huì)議主體是大學(xué)生，以理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育為著手點(diǎn)深入開(kāi)展工作。2017年會(huì)議從高等學(xué)校視角，遵循規(guī)律論，圍繞辦學(xué)特色、德育目標(biāo)、德育主體及載體等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，是新時(shí)期高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。三是高校德育地位的變化。2005年會(huì)議圍繞育人為本，德育為先。2017年強(qiáng)調(diào)把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。德育首位變?yōu)榈掠行?，高校各環(huán)節(jié)建設(shè)要圍繞德育展開(kāi)，貫穿教育教學(xué)的始終，強(qiáng)調(diào)全程育人、全方位育人。

（二）高校思想政治工作的特殊重要性

意識(shí)形態(tài)性是思想政治教育的本質(zhì)屬性。誠(chéng)如葛蘭西所言，“意識(shí)形態(tài)起了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的水泥作用”[1]91。大學(xué)階段是價(jià)值觀形成并鞏固的黃金階段，大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。當(dāng)前社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的優(yōu)勢(shì)并不明顯，高校需要發(fā)揮積極作用，正確引導(dǎo)與教育。意識(shí)形態(tài)的特殊性在于，“它既要說(shuō)出它所代表的統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，宣布這種利益是神圣不可侵犯的，又要竭力掩蔽這種根本利益，把人們的注意力轉(zhuǎn)向細(xì)節(jié)或其他問(wèn)題上。……不光為人們的思想提供確定的領(lǐng)域，也為人們的思想劃出禁區(qū)……”[2]134這為高校思想政治工作開(kāi)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。[3]第一，高校思想政治工作關(guān)系大學(xué)生價(jià)值觀的形成與鞏固。意識(shí)形態(tài)是內(nèi)容，思想政治教育是其載體。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，鑄魂與“蛀魂”，固根與“毀根”，在較量中如何遏制滲透，防止西化分化，是意識(shí)形態(tài)教育面臨的問(wèn)題。高校思想政治工作做細(xì)做深，有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)識(shí)別、分析并抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。第二，高校思想政治工作是意識(shí)形態(tài)輸出的重要手段。意識(shí)形態(tài)是目的，思想政治教育是其手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛快發(fā)展，加速了各類信息的傳輸。網(wǎng)絡(luò)是各種意識(shí)形態(tài)輸送的重要平臺(tái)。大學(xué)生是活躍于互聯(lián)網(wǎng)的一代，典型的新媒體原住民。高校思想政治工作需要搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的話語(yǔ)權(quán)，潛移默化輸出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效作用于當(dāng)代大學(xué)生。

二、高校思想政治工作聚焦主體變化的理論根源

高等學(xué)校是本次思想政治工作會(huì)議的聚焦主體，這是思想政治工作的戰(zhàn)略性調(diào)整，是馬克思主義整體觀的體現(xiàn)，也是思想政治教育整體有效性的要求。

（一）馬克思主義整體觀為高校思想政治工作提供方法論指導(dǎo)

整體性是馬克思主義的鮮明特征?！安徽撐业闹饔惺裁慈秉c(diǎn)，它們卻有一個(gè)長(zhǎng)處，即它們是一個(gè)藝術(shù)的整體；但是要達(dá)到這一點(diǎn)，只有用我的方法?！盵4]231馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為事物是普遍聯(lián)系的，“我們所面對(duì)著的整個(gè)自然界形成一個(gè)體系，即各種物體相互聯(lián)系的總體[5]492”。馬克思主義整體論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、整體和邏輯，把個(gè)體放于整體的認(rèn)識(shí)維度中，探討聯(lián)系的規(guī)律性。“整體，當(dāng)它在頭腦中作為被思維的整體而出現(xiàn)時(shí)，是思維著的頭腦的產(chǎn)物，這個(gè)頭腦用它所專有的方式掌握世界，而這種方式是不同于對(duì)世界的藝術(shù)的、宗教的、實(shí)踐—精神的掌握的?！盵6]104整體與系統(tǒng)是整體論的存在前提。馬克思主義整體觀為當(dāng)前高校思想政治工作提供方法論指導(dǎo)。高校大學(xué)生，作為個(gè)體對(duì)象的存在，需要放在整體的認(rèn)識(shí)框架中把握其發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)在以下三個(gè)特征。第一，整體具有相對(duì)性。相對(duì)于大學(xué)生而言，高校是一個(gè)整體的存在。思想政治教育工作的開(kāi)展，需要從高校這一系統(tǒng)整體出發(fā)，探尋各個(gè)要素的特征，把握各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系，在相互作用中互相影響。第二，整體具有層次性。如何實(shí)現(xiàn)人類解放是馬克思一生研究的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是人作為個(gè)體價(jià)值存在的最高層次。人作為個(gè)體對(duì)象所依賴的整體，也是具有層次性的存在。培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，高校是育人的直接場(chǎng)所，隨著大學(xué)生個(gè)體發(fā)展層次的需要，高校也需要及時(shí)調(diào)整。第三，整體具有發(fā)展性。發(fā)展需要破和立，需要自我解構(gòu)和重構(gòu)。2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以及2017年2月出臺(tái)的31號(hào)文，相比11年前的發(fā)文，會(huì)議聚焦主體發(fā)生了變化。聚焦主體變化是破和立的過(guò)程，在矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展的變化，高等教育在服務(wù)社會(huì)功能上進(jìn)一步彰顯。為誰(shuí)培養(yǎng)人問(wèn)題的提出，需要高校扎根社會(huì)主義的土壤，在與國(guó)際合作中，以靈活性保護(hù)原則性，不斷提高自身的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）思想政治教育的整體有效性是高校思政工作的價(jià)值追求

培養(yǎng)大學(xué)生怎樣的思想政治素養(yǎng)，怎樣使大學(xué)生形成并具備這樣的思想政治素質(zhì)，是高校思想政治工作有效性的根本問(wèn)題。思想政治教育整體有效性即思想政治教育整體功能的積極發(fā)揮，要在分析思想政治教育的不同要素、局部功能的相互作用的基礎(chǔ)上，優(yōu)化這一整體實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)其整體功能最大化。“思想政治教育實(shí)施過(guò)程是由教育者、受教育者、教育介體和教育環(huán)體等四個(gè)基本要素有機(jī)構(gòu)成的。[7]100”思想政治素質(zhì)的提高，是教育對(duì)象個(gè)體自我教育的結(jié)果，又受到教育主體、德育介體和德育環(huán)體的影響，能動(dòng)接受外界環(huán)境的熏陶。德育本身是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的開(kāi)放系統(tǒng)，各個(gè)要素需要在動(dòng)態(tài)中保持平衡，內(nèi)外因保持協(xié)調(diào)。本次會(huì)議將聚焦主體放在高等學(xué)校，是從高校視角整合各類相關(guān)因素，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，調(diào)動(dòng)德育各個(gè)因素的積極性和主動(dòng)性。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的16號(hào)文，聚焦主體在大學(xué)生，即思想政治教育實(shí)施過(guò)程的受教育者，重點(diǎn)在探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作。2016年習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[8]2017年的31號(hào)文，聚焦主體是高校本身，并對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。文件的出臺(tái)，是對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體性和內(nèi)容整體性的構(gòu)建，有利于提高思想政治工作的有效性。從結(jié)構(gòu)整體性而言，思想政治工作是所有工作的中心環(huán)節(jié)，突破了以往的首要位置，必須貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)完善高校黨的領(lǐng)導(dǎo)體制，對(duì)本校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)。從內(nèi)容整體性而言，對(duì)學(xué)科建設(shè)、陣地平臺(tái)、師德建設(shè)、基層黨組織建設(shè)等各方面的育人功能提出要求，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并完善各方面要素，整體推動(dòng)高校思想政治工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程及全員育人的格局。

三、高校思想政治工作聚焦主體變化的原因問(wèn)題是時(shí)代的號(hào)角。高校思想政治工作聚焦主體的變化，是主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，也是德育發(fā)展和思想政治教育價(jià)值規(guī)律共同作用的結(jié)果。

（一）時(shí)代背景的變更是聚焦主體變化的首要因素

“每一歷史時(shí)代主要的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和交換方式以及必然由此產(chǎn)生的社會(huì)結(jié)構(gòu)，是該時(shí)代政治的和精神的歷史所賴以確立的基礎(chǔ)，并且只有從這一基礎(chǔ)出發(fā)，這一歷史才能得到說(shuō)明。”[9]257明者因時(shí)而變，知者因事而制。從國(guó)際環(huán)境看，“世界依然很不安寧……局部動(dòng)蕩頻繁發(fā)生，糧食安全、能源資源安全、網(wǎng)絡(luò)安全等全球性問(wèn)題更加突出?！盵10]36面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期在國(guó)際環(huán)境方面的內(nèi)涵和條件發(fā)生了很大變化”[11]。黨中央全面評(píng)估，既明確了當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展階段，也提出了相比以往，國(guó)際環(huán)境各方面發(fā)生了變化。面對(duì)國(guó)際環(huán)境的不確定性，我們需要抓好自身內(nèi)部建設(shè)，以應(yīng)對(duì)外來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。十八大以來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)各方面嘗試重構(gòu)，創(chuàng)新并建構(gòu)新的發(fā)展機(jī)制。“我國(guó)發(fā)展面臨一系列突出矛盾和挑戰(zhàn)，前進(jìn)道路上還有不少困難和問(wèn)題”。[10]494在全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，頂層設(shè)計(jì)的理念與做法更加明顯。高校思想政治工作，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是當(dāng)代大學(xué)生，但在運(yùn)行機(jī)制上需要進(jìn)行新一輪的改革。2016年底高校思想政治工作的召開(kāi)，圍繞高校本身進(jìn)行了創(chuàng)新建構(gòu)，聚焦主體從大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葘W(xué)校。高等學(xué)校在知識(shí)型社會(huì)中的作用越發(fā)突出，服務(wù)社會(huì)的職能更加突顯。工業(yè)化、信息化和數(shù)字化等多樣形態(tài)并存的社會(huì)，對(duì)人才的渴望程度越來(lái)越高。高等學(xué)府正是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。加之當(dāng)今國(guó)內(nèi)外意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，高等學(xué)校是意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的主要場(chǎng)域。思想政治工作的層面需要進(jìn)一步提升，需涵蓋學(xué)科建設(shè)、黨建平臺(tái)、師德水平和學(xué)生思想政治素養(yǎng)等各方面。本次會(huì)議召開(kāi)及時(shí)，表明了在當(dāng)今時(shí)代背景中，中國(guó)高等教育將繼續(xù)扎根自身的土壤，形成具有自身特色，同時(shí)又能與國(guó)際接軌的現(xiàn)代大學(xué)。

（二）德育發(fā)展的要求是聚焦主體變化的根本原因

中國(guó)的道德教育有悠久的歷史，從孔孟時(shí)代到當(dāng)代中國(guó)，從儒學(xué)大一統(tǒng)思想到馬克思主義中國(guó)化的今天，德育始終是教育的重點(diǎn)。德育首位是以往教育系統(tǒng)秉持的原則，但卻避免不了說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的尷尬。思想政治教育的重要性與有效性二者在實(shí)踐層面存在著違和感，是當(dāng)前思想政治工作急需解決的迫切問(wèn)題。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。[8]以立德樹(shù)人為核心點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)其他工作，將德育的首要位置轉(zhuǎn)換為中心工作。與2005年的會(huì)議相比，這次會(huì)議強(qiáng)調(diào)從全局、整體的視角看待思想政治工作，對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育介體和教育環(huán)體等都有一定的要求，努力優(yōu)化德育大環(huán)境。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。[8]當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)階層不斷分化，利益關(guān)系復(fù)雜，人的思想更為獨(dú)立、多變與多元。我國(guó)德育發(fā)展的要求，正是讓教育對(duì)象堅(jiān)定理想信念，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并相信這是適合于他的思想觀念，具有一定的持續(xù)性。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)高校要“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[8]。

四、聚焦主體變化中高校思想政治工作的路徑選擇

聚焦主體變更后的高校思想政治工作，需要重新進(jìn)行路徑建構(gòu)，整合各方面因素同向促進(jìn)工作的開(kāi)展。

（一）發(fā)揮隱形之手，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育法治化

思想政治教育法治化是指將思想政治教育的法治理念轉(zhuǎn)化為思想政治工作的法治實(shí)踐的持續(xù)過(guò)程。思想政治教育的有效開(kāi)展，需要完善的法律和制度為其支撐。健全大學(xué)生思想政治教育工作制度是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育有效性的根本保證。大學(xué)生思想政治教育法治化涵蓋了思想政治工作法治精神、法治實(shí)踐和工作制度等?！稇椃ā窞榇髮W(xué)生思想政治教育法治化提供了根本法律依據(jù)。黨和國(guó)家的政策文件是大學(xué)生思想政治教育法治化的政治依據(jù)。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》是新時(shí)期高校思想政治工作法治化的政治依據(jù)。在法律和政治依據(jù)基礎(chǔ)上，高校思想政治工作需要制度化建設(shè)?！耙环N秩序系統(tǒng)存在的合法性，表明這種秩序系統(tǒng)能夠建立和培養(yǎng)其成員對(duì)其存在意義的普遍信念，能夠獲得該系統(tǒng)成員的認(rèn)同和忠誠(chéng)。”[12]66-67從對(duì)象范圍上分，包括了高校思想政治教育的主體制度，例如高校教師師德規(guī)范、大學(xué)生日常行為準(zhǔn)則等；思想政治教育工作制度，例如社會(huì)實(shí)踐制度、輔導(dǎo)員工作制度、黨團(tuán)工作制度等；思想政治教育的管理制度，例如學(xué)生社區(qū)管理制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等。在推行大學(xué)生思想政治教育法治化的過(guò)程中，制度的設(shè)置是必要的，但在制度實(shí)施的過(guò)程中，要警惕制度的異化。大學(xué)生思想政治工作的制度化在功能上是為了營(yíng)造秩序，有章可循，減少系列不穩(wěn)定因素，減低教育成本。制度的異化是指賦予了制度過(guò)多的權(quán)限和程序，導(dǎo)致制度發(fā)揮不了功能，反而增加了成本，降低了效率。例如，輔導(dǎo)員考核制度，是為了檢驗(yàn)輔導(dǎo)員的工作能力和水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的發(fā)展。但如果沒(méi)明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，學(xué)校各個(gè)機(jī)關(guān)部門都可以對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的考核弱化了輔導(dǎo)員的地位，增加了莫名的負(fù)擔(dān)，反而不利于隊(duì)伍的成長(zhǎng)。再如，學(xué)生的請(qǐng)假制度，如果要經(jīng)過(guò)任課老師簽名、輔導(dǎo)員簽名、學(xué)院蓋章以及教務(wù)處審批，繁雜的請(qǐng)假手續(xù)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。類似這種制度異化的情況依舊存在，這是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育制度化過(guò)程中需要克服的問(wèn)題。

（二）匯聚有形之手，提升高校教師及政工干部隊(duì)伍素質(zhì)

教育者的能力素質(zhì)影響著思想政治教育的整體有效性。師者，傳道授業(yè)解惑。教育工作者的公信力與威信力，與其自身的修養(yǎng)有關(guān)。第一，重視教師師德建設(shè)?！胺e極引導(dǎo)廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍。”[13]這是新時(shí)期對(duì)高校教師師德的要求。這需要系列措施的配合。首先，重視教師人才的引進(jìn)，選拔德行好、素質(zhì)高的人才隊(duì)伍。其次，注重師德的培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)崗前、在崗期間的層次化培養(yǎng)。再者，完善科學(xué)的監(jiān)督和考評(píng)制度。建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行量化考核，考核優(yōu)秀者適當(dāng)給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格者給予警告，嚴(yán)重時(shí)采取師德“一票否決”。第二，思政課教師和其他專業(yè)教師需合力、合作育人。“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[8]187”課程的同向而行，需要任課教師合力而為。例如，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)任課教師，在授課過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念，摒棄功利化思維；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課中，可以融入誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等理念；工程類、科技類課程，授課中可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用科學(xué)技術(shù)，不做科技的奴隸，有效利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)。特別是理工科專業(yè)，相比文科專業(yè)而言，由于課程的設(shè)置局限，理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)課程較少，更需要任課教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。第三，優(yōu)化政工干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。政工干部隊(duì)伍，特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍，普遍年輕。若是一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍未能形成梯隊(duì)化發(fā)展，而是成熟了就轉(zhuǎn)崗，有其原因所在。“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵14]187輔導(dǎo)員最深入大學(xué)生群體，長(zhǎng)期以來(lái)工作職責(zé)不明確，工作壓力較大。這需要為政工干部隊(duì)伍，特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供較好的發(fā)展空間，明晰工作職責(zé)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、理論功底深厚、實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力精湛的政工干部隊(duì)伍。

（三）營(yíng)造無(wú)形之手，打造“互聯(lián)網(wǎng)+黨團(tuán)建+思政”育人模式

“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！盵15]165社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要依托一定的媒介營(yíng)造如同空氣一般的存在，人們需要它，但又看不見(jiàn)它?；ヂ?lián)網(wǎng)的極速發(fā)展，改變了人們的生活方式和習(xí)慣。其中，圖像時(shí)代的到來(lái)，圖像符號(hào)迅速進(jìn)入大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中。“長(zhǎng)輩的行為向晚輩提供不可悖逆的榜樣”[16]27的前喻文化逐漸被后喻文化所替代?！懊恳粫r(shí)代的成員其行為都應(yīng)以他們的同輩人為準(zhǔn)，特別是以青春期的伙伴為準(zhǔn)，他們的行為應(yīng)該和自己的父母及祖父母的行為有所不同?！盵17]51圖像時(shí)代、后喻時(shí)代的到來(lái)，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想政治工作模式，也為思想政治工作新模式提供一定的啟發(fā)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)計(jì)劃。在高校思想政治工作中，“互聯(lián)網(wǎng)+黨團(tuán)建+思政”是豐富思想政治工作模式的重要育人行動(dòng)。首先，動(dòng)態(tài)延伸高校黨團(tuán)管理服務(wù)。通過(guò)構(gòu)建信息管理系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)更新黨員、團(tuán)員信息，在線開(kāi)展黨員、團(tuán)員教育、管理與服務(wù)。其次，開(kāi)展網(wǎng)上網(wǎng)下全方位培訓(xùn)計(jì)劃。適當(dāng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨建、團(tuán)建培訓(xùn)學(xué)校，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)課堂，紅色大講堂等，方便大學(xué)生黨員、團(tuán)員利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。再者，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行扁平化溝通交流。通過(guò)高校黨建、團(tuán)建網(wǎng)站、黨建客戶端、微博、公眾號(hào)、微信群、QQ等方式，對(duì)高?；鶎狱h組織活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，鏈接各類黨建學(xué)習(xí)資源，指尖上實(shí)現(xiàn)智慧黨建、團(tuán)建，豐富黨建、團(tuán)建工作模式，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育育人功能。

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