段紅艷

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山西 太原 030006)

馬克思主義理論認(rèn)為，規(guī)律是客觀存在且不以人的意志為轉(zhuǎn)移的事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出了高校思想政治工作一定要遵循三大規(guī)律：思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。思想政治教育是解決人的思想和政治問(wèn)題的工作，因此，在遵循思想政治工作和教書(shū)育人規(guī)律的基礎(chǔ)之上，必須要遵循受教育對(duì)象的成長(zhǎng)規(guī)律。高校思想政治教育的對(duì)象是在校大學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律成為我國(guó)辦好高校和做好思想政治教育工作的必然要求。因此，高校思想政治教育工作者首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，其次要不斷認(rèn)識(shí)這些規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，最后要在思想政治教育工作中充分運(yùn)用這些規(guī)律，從而不斷提高思想政治工作的實(shí)效性。

一、思想政治教育工作者要積極發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

高校學(xué)生是一個(gè)生理發(fā)展基本成熟但心理還不夠完善的特殊群體。他們對(duì)社會(huì)有一定認(rèn)知但又極易受外界和他人的影響、對(duì)自我有一定認(rèn)知但又不能客觀評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)于不同時(shí)代的大學(xué)生必然會(huì)帶有深刻的時(shí)代烙印，會(huì)受特定歷史條件和環(huán)境的影響，但大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律具有相對(duì)的穩(wěn)定性。因此，要提高思想政治教育的實(shí)效性，首先需要思想政治教育者積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律。

(一)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)夠不明確。目前，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不濃，他們的注意力不再只專注于書(shū)本和課堂學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)初期出現(xiàn)了理想空缺期。堅(jiān)持十年寒窗苦，邁入大學(xué)校門的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)如釋重負(fù)，再也不想“一心只讀圣賢書(shū)”。因此，高校思想政治教育對(duì)幫助大學(xué)生再次確立成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)和理想目標(biāo)顯得尤為重要。

2.學(xué)習(xí)興趣有個(gè)漸濃過(guò)程。絕大多數(shù)學(xué)生在初入大學(xué)期間會(huì)因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生從過(guò)去受家長(zhǎng)和學(xué)校管束的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，來(lái)到大學(xué)之后，自由時(shí)間相對(duì)增加，大多數(shù)學(xué)生自我管理和自我控制能力較差，因此出現(xiàn)將學(xué)習(xí)擱置的狀況。大學(xué)生活與中學(xué)生活相比，內(nèi)容更加豐富多彩，很多學(xué)生不再把書(shū)本學(xué)習(xí)放在第一位。但隨著與社會(huì)接觸的增加，大多數(shù)學(xué)生會(huì)迫于就業(yè)壓力而只學(xué)專業(yè)課、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等“有用”的學(xué)科，只有部分考研的學(xué)生選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論課，而其他學(xué)生則是“人在曹營(yíng)，心在漢”，還有部分學(xué)生只是為了考勤而選擇坐在思想政治理論課的課堂上?！耙徊渴謾C(jī)走天下”成了思想政治理論課課堂上的一種普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在大一新生身上體現(xiàn)更為明顯；大二學(xué)生隨著對(duì)大學(xué)生活好奇心的逐漸減退，開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；大三則有更多的學(xué)生將自己的主要精力投入到學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知會(huì)隨著年齡的增加而不斷增強(qiáng)。

(二)大學(xué)生價(jià)值觀形成的規(guī)律

價(jià)值觀的形成過(guò)程就是價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的過(guò)程，一旦形成之后必然會(huì)影響個(gè)人的成長(zhǎng)和成才。青少年時(shí)期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生正處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)出易受外界影響而波動(dòng)較大的現(xiàn)象。在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生由于受個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響會(huì)經(jīng)歷不斷選擇、不斷否定和最后確定自我價(jià)值觀過(guò)程。大學(xué)生在其價(jià)值觀形成和確定過(guò)程中必然會(huì)受到多元文化和多種價(jià)值觀的沖擊，因此價(jià)值觀的形成是大學(xué)生不斷進(jìn)行自我改變和自我完善的過(guò)程，也是一個(gè)不斷自我否定和自我肯定的過(guò)程。

(三)思想意識(shí)形態(tài)方面的規(guī)律

當(dāng)代大學(xué)生正處于經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的一個(gè)特殊時(shí)期。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和我國(guó)多方面國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，西方各種文化、思想意識(shí)形態(tài)會(huì)源源不斷地進(jìn)入中國(guó)，大學(xué)生對(duì)來(lái)自國(guó)外的文化和各種思想意識(shí)形態(tài)既充滿好奇，又容易不加客觀分析地全盤接受。甚至對(duì)中國(guó)文化和思想意識(shí)形態(tài)不能進(jìn)行歷史地、科學(xué)地評(píng)價(jià)，對(duì)中國(guó)文化和意識(shí)形態(tài)全盤否定而只看到國(guó)外文化和思想意識(shí)形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)我國(guó)的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)缺乏理性的認(rèn)知。但是當(dāng)國(guó)家利益、民族利益與其他國(guó)家、民族發(fā)生沖突時(shí)，又能第一時(shí)間從國(guó)家和民族的角度出發(fā)，保護(hù)國(guó)家和民族利益。

二、高校思想政治理論教育方式改革要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

高校思想政治教育主要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在思想政治理論教學(xué)中，思想政治理論課、其他公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課發(fā)揮協(xié)同作用，因此，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課在政治方向、價(jià)值取向方面必須要與高校思想政治理論課始終保持一致，要實(shí)現(xiàn)同心、同向、同行。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，思想政治工作應(yīng)當(dāng)因時(shí)而化。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，思想政治教育的對(duì)象也呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，只有不斷改革，才能適應(yīng)和滿足新時(shí)代思想政治教育對(duì)象的需要。無(wú)論是思想政治理論課還是其他公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課都應(yīng)遵循新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，思想政治理論教育的方式也要不斷進(jìn)行改革。

(一)思想政治理論課課堂教學(xué)方式改革的必要性

1.思想政治理論課教師要在堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)的基礎(chǔ)上不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。思想政治理論課教師自身業(yè)務(wù)能力的提升，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，也是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的首要條件。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)課，主要有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”及“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”。思想政治理論課不僅具有較強(qiáng)的理論性，與其他課程相比較還具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性。思想政治理論課是我國(guó)高等教育的特色之一，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的必然要求。因此，高校思想政治理論課承擔(dān)著幫助學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的歷史使命。既然思想政治理論課承擔(dān)著這樣宏大的使命，就必須注重其實(shí)效性。所以，其教學(xué)方式的改革就必須落到實(shí)處。堅(jiān)抉摒棄那種單一的“灌輸式”的說(shuō)教方式進(jìn)行課堂講授，而是要將生硬的理論通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助學(xué)生入腦入心。單純的說(shuō)教只能讓學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)理論失去興趣，因此思想政治理論課教師要不斷提高自身的科研能力和課堂教學(xué)能力。通過(guò)不斷提高科研能力加強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本理論和中國(guó)化馬克思主義理論的研究，將理論闡釋得更深刻、更透徹，才能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和價(jià)值觀進(jìn)行針對(duì)性地批判，學(xué)生才能從思想上提高對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感，才能增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信和制度自信，才能更加堅(jiān)決地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)能力的提高是如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)將理論深入簡(jiǎn)出地講活，通過(guò)將理論與社會(huì)、個(gè)人實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不是“假大空”，而是能真正解決個(gè)人、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)理論。比如，從理論上對(duì)社會(huì)影響較大的社會(huì)思潮和錯(cuò)誤價(jià)值觀念進(jìn)行分析，幫助學(xué)生廓清是非，讓思想政治理論課真正成為學(xué)生受益一生的課程。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。因此，教師如何在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)成為思想政治理論課課堂教學(xué)方式改革的難點(diǎn)。首先，思想政治理論課教師要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的臺(tái)上教學(xué)模式。老師要在講課中、課間休息時(shí)走下講臺(tái)，對(duì)所講的內(nèi)容及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，在講課與聽(tīng)課之間形成互動(dòng)。同時(shí)也可以通過(guò)主題設(shè)置和情景設(shè)置的方式讓學(xué)生成為主題討論和情景互動(dòng)的主體，使學(xué)生通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。其次，改變高校教師“上課來(lái)，下課走，絕對(duì)不再多一秒”的形象。課堂的時(shí)間是有限的，但課下的時(shí)間是無(wú)限的，要充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體，通過(guò)QQ、微信、微博等方式了解學(xué)生的心聲，將有限的課堂和無(wú)限的課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)無(wú)限課堂了解學(xué)生對(duì)理論掌握的程度，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回應(yīng)，從而引出要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行理論剖析。

(二)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)要發(fā)揮積極的協(xié)同作用

加強(qiáng)高校思想政治教育，不僅僅思想政治理論課的任務(wù)，基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)也應(yīng)該守好自己的“責(zé)任田”，將思想政治教育貫穿高校的全部教學(xué)過(guò)程。因此，高校必須要高度重視并且加強(qiáng)全體教師的思想政治教育工作，使其真正認(rèn)識(shí)到，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)，立德樹(shù)人是高校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。無(wú)德有才是廢才，有德有才才是真正的人才。在實(shí)際的教學(xué)中，專業(yè)課教師應(yīng)該發(fā)揮其隱性思想政治教育作用，在強(qiáng)調(diào)掌握專業(yè)知識(shí)技能重要性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、理想信念與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，這種從專業(yè)課教學(xué)中自然滲透的思想政治教育和思想政治理論課相互呼應(yīng)，能強(qiáng)化思想政治理論課的教學(xué)效果，并真正發(fā)揮其對(duì)思想政治教育的協(xié)同作用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的就是高校一定要強(qiáng)化全體教師馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出真正政治素質(zhì)過(guò)硬、理想信念堅(jiān)定的高素質(zhì)的專業(yè)課教師，這是高校在下一步思想政治教育工作中需要高度重視和必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。因此，每位教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是言傳更重要是身教，每位教師都要發(fā)揮好導(dǎo)師和榜樣的作用。

三、遵循實(shí)踐教學(xué)規(guī)律激發(fā)學(xué)生興趣和潛力

思想政治教育中以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔,實(shí)踐教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以解決理論教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，不能拋開(kāi)理論教學(xué)而盲目設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)必須要發(fā)揮出應(yīng)有的作用,有教師的參與，沒(méi)有教師參與的實(shí)踐。無(wú)論是課堂實(shí)踐、學(xué)校實(shí)踐、還是校外的社會(huì)實(shí)踐，教師從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定和具體的實(shí)踐過(guò)程都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。但教師參與實(shí)踐教學(xué),并不是一手包辦,實(shí)踐教學(xué)中教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，最重要的是要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)出能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生通過(guò)保持和轉(zhuǎn)化興趣，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)思想政治理論課的持久興趣。從而,使思想政治理論課的化人育人效用得以長(zhǎng)存。

(一)課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了配合課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮時(shí)間和空間因素。時(shí)間的有限性決定了教師必須提前做好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和布置實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生只需在課堂上匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果和相互交流，最后完成實(shí)踐總結(jié)。課堂實(shí)踐教學(xué)的形式主要包括討論和情景設(shè)置：討論主要是老師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上從理論講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題中選擇討論的主題，學(xué)生在課下完成材料準(zhǔn)備，課上發(fā)言。討論教學(xué)的關(guān)鍵是老師要對(duì)討論中學(xué)生用的理論、事例進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的分析，做最后的總結(jié)。學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)；情景設(shè)置環(huán)節(jié)中老師要通過(guò)設(shè)置兩種截然相反的情景，不同的情景會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)學(xué)生參與不同的情景和學(xué)生自己分析產(chǎn)生不同結(jié)果原因，在對(duì)比中加深對(duì)理論的理解和認(rèn)知，從而更加堅(jiān)定對(duì)馬克思主義理論的正確性和科學(xué)性認(rèn)識(shí)。

(二)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)主要是在高校團(tuán)委和學(xué)生工作部門主持下開(kāi)展的一系列思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)可以突出鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但不足之處是學(xué)生更關(guān)注活動(dòng)過(guò)程本身，而忽視活動(dòng)的宗旨以及活動(dòng)的思想政治教育目的，在活動(dòng)結(jié)束之后不能及時(shí)總結(jié)活動(dòng)對(duì)自己產(chǎn)生的影響，使得學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)效果事倍功半。因此，從工作機(jī)制上來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該建立起學(xué)校內(nèi)部的一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，即學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有思想政治理論課教師的參與。要建立起思想政治理論課教師與學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生工作部門的溝通和交流機(jī)制，思想政治理論課教師要參與到這兩個(gè)部門組織的學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，對(duì)活動(dòng)的主題提出建議和指導(dǎo)意見(jiàn)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這是高校思想政治教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合和學(xué)生將理論入腦、入心的理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的一個(gè)過(guò)程?；顒?dòng)不僅豐富了大學(xué)生課余生活，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，也實(shí)現(xiàn)了高校全程育人的目標(biāo)。從活動(dòng)方式和載體上來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極把握新時(shí)代學(xué)生的心理需求，發(fā)揮文藝育德的功能。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視文藝的思想政治教育功能。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記更是高度重視文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和思想政治教育工作，在此基礎(chǔ)上闡發(fā)并逐步形成了習(xí)近平文藝育德思想。大學(xué)生是充滿青春活力的群體，相對(duì)于刻板空洞固化的說(shuō)教形式，他們更樂(lè)于接受并希望參與生動(dòng)形象的思想政治教育的藝術(shù)活動(dòng)。大學(xué)生具備較高的文藝鑒賞能力，可以通過(guò)文藝作品感悟到其包蘊(yùn)的思想情感并產(chǎn)生共鳴。因此，高校團(tuán)委和學(xué)生工作部門要積極探索并充分運(yùn)用文藝的形式開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育目標(biāo)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到以文化人、文藝育德的目的，提高學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

(三)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也是學(xué)生最喜歡的一種實(shí)踐教學(xué)方式。而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生走出校門，走近社會(huì)。通過(guò)了解社會(huì)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解社會(huì)現(xiàn)存的但未解決且急需解決的問(wèn)題，再回到理論中去找解決方法的教學(xué)方式。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更需要高校協(xié)調(diào)好思想政治理論課教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)之間的分工與協(xié)作問(wèn)題。高校要通過(guò)制定社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)和具體的實(shí)施方案讓學(xué)生清楚自己“去哪里”“做什么”“怎么做”，而不是盲目地將學(xué)生放到社會(huì)中。目前，高校比較有代表性的社會(huì)實(shí)踐就是暑期社會(huì)實(shí)踐，而有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐相對(duì)較少。因此，要加大對(duì)高校思想政治教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐教學(xué)人力、財(cái)力和物力上的支持，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督是指思想政治理論課教師要對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的真正參與度與事后是否認(rèn)真做了實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督；而外部監(jiān)督是指學(xué)校層面要對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的參與者、參與過(guò)程、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行全面和整體監(jiān)督。思想政治理論課教師必須要參與到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，而不應(yīng)該作為一個(gè)旁觀者，只有參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，才能有機(jī)會(huì)了解學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和學(xué)生所困惑的社會(huì)問(wèn)題，為下一步的思想政治理論課的講授準(zhǔn)備第一手資料，使思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)良性循環(huán)的有機(jī)統(tǒng)一的整體，而不是各自為營(yíng)、互不聯(lián)系的兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。

四、思想政治教育教學(xué)過(guò)程需要注意的問(wèn)題

思想政治教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，仍需要注意以下問(wèn)題。第一，思想政治教育教學(xué)中遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律必須將尊重思想政治教育的規(guī)律性和尊重教書(shū)育人規(guī)律、尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革，才能提高其實(shí)效性?？茖W(xué)理論的價(jià)值體現(xiàn)在它能指導(dǎo)人們的行為，并且能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。第二，要妥善處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。思想政治教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，但絕不能顛倒理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間的關(guān)系，理論教學(xué)是思想政治教育教學(xué)的主渠道，實(shí)踐教學(xué)是為加強(qiáng)理論教學(xué)，并為理論教學(xué)服務(wù)的。第三，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，思想政治教育者一定要積極主動(dòng)，善于抓第一手資料。不僅要利用課堂去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，也要積極參與到實(shí)踐教學(xué)中去。