吳邵蘭，趙三銀，黃長征

（1.韶關(guān)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心；2.韶關(guān)學(xué)院 教務(wù)處，廣東 韶關(guān) 512005）

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論指出，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)之間是相互制約、聯(lián)系、影響和作用的［1］。新工科背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整將引起勞動(dòng)力資源的相應(yīng)變化，促使學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，以更加有效地提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科技創(chuàng)新能力、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能；另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及新經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，又必須依靠足量的專業(yè)人才作為保障。因此，在我國高等教育事業(yè)發(fā)展中占重要地位并承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才職責(zé)的新建地方本科院校，其專業(yè)結(jié)構(gòu)布局對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)生著重要影響。

為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，推動(dòng)中國工程教育改革創(chuàng)新，2017年以來，教育部先后召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)并達(dá)成了加快建設(shè)和發(fā)展新工科的“復(fù)旦共識(shí)”，形成“天大行動(dòng)”和“北京指南”，新工科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)成為高等教育的熱點(diǎn)問題，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化成為新建地方本科院校面臨的新課題。

一、新建地方本科院校工科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1999年之后，大批的?？茖W(xué)校升格為本科院校。至2016年底，我國有地方本科院校700所，開設(shè)工科專業(yè)的院校占所有普通高校的90%，地方本科院校（含民辦）占普通高?？倲?shù)的 90.8%［2］。對新建地方本科院校而言，由于本科辦學(xué)歷史不長、條件不足、師資薄弱、招生規(guī)模龐大、校企校地協(xié)同育人機(jī)制不完善等，使其工科專業(yè)發(fā)展建設(shè)比較滯后。

（一）缺乏深入的專業(yè)調(diào)研,未形成應(yīng)用型專業(yè)集群

新建地方本科院校與區(qū)域企業(yè)行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)布局未做系統(tǒng)調(diào)研，專業(yè)設(shè)置特別是工科專業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的輻射作用不強(qiáng)，未能有效形成地方或行業(yè)急需、優(yōu)勢明顯、特色顯著、互為依托的應(yīng)用型專業(yè)集群；緊密對接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求、滿足和對接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)調(diào)整、新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)、新技術(shù)創(chuàng)造的新興專業(yè)不足；缺乏有實(shí)力的行業(yè)企業(yè)支撐，社會(huì)參與力度不夠，應(yīng)用型專業(yè)集群效應(yīng)尚未形成。

（二）工科專業(yè)建設(shè)資源不足,教學(xué)質(zhì)量不高

首先，由于自身定位不清晰，獨(dú)立辦學(xué)意識(shí)不充分，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明朗，新建地方本科院校未能結(jié)合自身實(shí)際，單純追求學(xué)科門類綜合齊全，專業(yè)發(fā)展速度過快，缺乏辦工科專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)資源,無法集中有限資源辦好需較多投入的工科專業(yè)，教學(xué)資源難以共享和整合，辦學(xué)質(zhì)量低下。其次，由于在產(chǎn)教融合、校企合作方面積累不夠，合作辦學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)和合作平臺(tái)，使企業(yè)師資及實(shí)踐教學(xué)資源難以共享，直接影響協(xié)同育人和創(chuàng)新。再次,“大學(xué)—學(xué)院—系”的組織結(jié)構(gòu)使各層級(jí)發(fā)展存在割裂,現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制阻礙工科專業(yè)跨學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，唯學(xué)歷的人才取向標(biāo)準(zhǔn)使多數(shù)高校教師來源單一，有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員很難到高校任職，高校教師工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，影響對工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，辦學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

（三）專業(yè)設(shè)置不合理,工科專業(yè)數(shù)量少

受擴(kuò)大規(guī)模和節(jié)約成本的效益驅(qū)使,新建地方本科院校往往未經(jīng)充分論證就新增了門檻低、投入少、周期短、效益好的熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次布局不合理,專業(yè)設(shè)置交叉重復(fù)。如2017年廣東省教育廳發(fā)布的高校本科專業(yè)布點(diǎn)率超50%的專業(yè)有22個(gè)，急速增長的專業(yè)集中在電子商務(wù)、軟件工程、投資學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、金融工程等,增長最多的前20個(gè)專業(yè)中工科專業(yè)僅5個(gè)。而教育部2012年發(fā)布的專業(yè)目錄仍有一半的工科專業(yè)在廣東省沒有開設(shè)，遠(yuǎn)不能滿足工科人才需求。

同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工科人才的培養(yǎng)也發(fā)生了新變化，工程專業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供需矛盾。新的專業(yè)領(lǐng)域人才缺乏，無法滿足新興市場需求。而大部分教學(xué)型的新建地方本科院校，其開辦的工科專業(yè)多數(shù)老舊過時(shí)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的新工科專業(yè)很少。

（四）工科專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化滯后

專業(yè)建設(shè)需要較長周期，特別是工科專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化往往滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。市場對部分熱門專業(yè)人才數(shù)量需求不足時(shí)，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整甚至撤銷相關(guān)專業(yè)。但由于辦學(xué)體制影響,各地方高校均會(huì)有所顧忌，如果撤銷投入較大的工科專業(yè)，專業(yè)教師的安置、專業(yè)的軟硬件設(shè)施的處理將引發(fā)各種矛盾。因此很多高校寧愿維持現(xiàn)狀也不輕易撤銷已設(shè)置專業(yè),導(dǎo)致專業(yè)調(diào)整滯后,對高校未來的專業(yè)新增、招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)等方面造成不利影響［3］。

二、新建地方本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則

在新工科發(fā)展形勢下，新建地方本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整既要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，也必須適應(yīng)社會(huì)、市場需求以及考慮質(zhì)量保障和綜合效益。

（一）尊重學(xué)科邏輯原則

新建地方本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整必須尊重學(xué)科結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置以學(xué)科為基礎(chǔ)，是否能夠科學(xué)合理地處理好傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科、特色學(xué)科、基礎(chǔ)性學(xué)科和應(yīng)用性學(xué)科之間的關(guān)系，使其平穩(wěn)有序而又優(yōu)質(zhì)高效地發(fā)展，在很大程度上影響著學(xué)校的未來發(fā)展。由于學(xué)科具有高度分化和高度融合的雙重性，若干不同學(xué)科能夠在同期為某個(gè)專業(yè)提供不同層面和角度的知識(shí)基礎(chǔ)；因此，專業(yè)的科學(xué)發(fā)展可以促進(jìn)不同學(xué)科的融合，學(xué)科結(jié)構(gòu)改善和學(xué)科體系完善也有利于促進(jìn)新興學(xué)科的誕生。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展原則

合理設(shè)置專業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是新建地方本科院校的辦學(xué)目標(biāo)和使命。專業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是社會(huì)對高級(jí)專門人才的需要，高校通過人才培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。所以專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要順應(yīng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的要求，考慮區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要，契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，突出辦學(xué)特色與優(yōu)勢。同時(shí)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要有前瞻性。本科生培養(yǎng)周期一般為四年，專業(yè)一旦確定，則需進(jìn)行后續(xù)的設(shè)備、課程、師資等硬、軟件建設(shè)，甚至還需很長時(shí)間的積淀才能形成專業(yè)辦學(xué)特色，因此，招生時(shí)必須預(yù)測四年后的社會(huì)需求，優(yōu)化后的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)持續(xù)有效地發(fā)揮作用。

（三）滿足市場需求原則

人才是發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的首要資源。工程教育須密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國家也急需發(fā)展新工科，以滿足人才需要。但目前我國制造業(yè)人才短缺，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國規(guī)模以上人才總量雖然達(dá)到約8 500萬，但專業(yè)技術(shù)人員約為810萬，不及百分之十；預(yù)計(jì)到2025年，新興IT產(chǎn)業(yè)人才將有950萬的缺口，高檔數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人人才將有450萬的缺口。一帶一路、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+帶來的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才需求更為迫切，因此新建地方本科高校選擇、優(yōu)化有利于學(xué)生發(fā)展和市場需求的工科專業(yè)，是時(shí)代發(fā)展的必然。

（四）堅(jiān)持質(zhì)量保障原則

專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化須遵循學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位,符合國家相關(guān)要求，保障專業(yè)最基本的辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，髙等學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí),須具備以下相關(guān)要求：專業(yè)與學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃高度一致；有相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科專業(yè)作為重要依托；有穩(wěn)定的社會(huì)需求；有科學(xué)規(guī)范、適用性強(qiáng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；有專職教師隊(duì)伍及教輔人員；具備專業(yè)所需的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)用房、圖書資料、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等條件；制度保障完善［4］。同時(shí),還要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造優(yōu)勢特色專業(yè),設(shè)置社會(huì)急需工科專業(yè)，通過產(chǎn)學(xué)合作、校企育人等途徑提高辦學(xué)能力。

（五）考慮綜合效益原則

新建地方本科院校一般面臨師資緊張、經(jīng)費(fèi)不足、招生財(cái)政、校企合作動(dòng)力不足等問題,在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)須充分考慮社會(huì)效益、辦學(xué)規(guī)模、投資效益和資源配置效益；在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)必須科學(xué)評(píng)估績效；在設(shè)置新專業(yè)時(shí)重點(diǎn)考慮資源配置和辦學(xué)效益,使資源效應(yīng)最優(yōu)化，以促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

三、新工科背景下新建地方本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑

隨著新科技、新工業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是全球化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)帶來的實(shí)體經(jīng)濟(jì)的革新及思維模式的變革，應(yīng)對市場需求調(diào)整的多層次人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。地方本科院校的人才培養(yǎng)特別是工科專業(yè)人才已不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國制造2025等重大國家戰(zhàn)略要求新建地方本科院校必須以新工科建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)人才需求調(diào)研，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求和未來發(fā)展方向，做好學(xué)科專業(yè)的整體規(guī)劃，完善學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和自我更新機(jī)制，構(gòu)建新時(shí)期科學(xué)合理的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與管理體系。

（一）建立專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的體制機(jī)制

1.研究預(yù)測市場需求,完善就業(yè)反饋機(jī)制

建立由不同學(xué)科、行業(yè)和企業(yè)專家組成的團(tuán)隊(duì),對國家重大經(jīng)濟(jì)政策、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及前沿領(lǐng)域和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃廣泛調(diào)研,把握國家、地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)及新型產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向,對專業(yè)結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確定位,合理確定人才培養(yǎng)規(guī)模,構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求、符合學(xué)校發(fā)展定位的學(xué)科專業(yè)群,減少專業(yè)設(shè)置的盲目性。

由于畢業(yè)生就業(yè)流向是對市場需求的有效反饋信息，故畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制應(yīng)與人才預(yù)測機(jī)制相結(jié)合，為專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整提供可靠、科學(xué)、有效的信息。新建地方本科院校必須完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，了解畢業(yè)生就業(yè)流向，預(yù)測各專業(yè)人才需求規(guī)模、人才結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢和發(fā)展前景，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多的高水平應(yīng)用型人才。

2.建立完善的專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制

新建地方本科院校的專業(yè)新增、調(diào)整、退出機(jī)制均是動(dòng)態(tài)的過程。其中，專業(yè)退出更為復(fù)雜。學(xué)院應(yīng)先建立完善的專業(yè)預(yù)警機(jī)制。包括專業(yè)信息收集、人才質(zhì)量檢驗(yàn)、就業(yè)前景預(yù)測、專業(yè)綜合分析報(bào)告等要素在內(nèi)的專業(yè)預(yù)警機(jī)制，對專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、畢業(yè)生供需矛盾、專業(yè)培養(yǎng)模式等諸多因素進(jìn)行綜合分析與評(píng)估，準(zhǔn)確判斷專業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)施狀況，從宏觀上把握學(xué)科和專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

其次，建立可操作的專業(yè)退出機(jī)制。對新建地方本科院校來說,專業(yè)退出抉擇困難。因?yàn)榧壬婕皩I(yè)退出標(biāo)準(zhǔn)的制定與衡量，也涉及專業(yè)退出后專業(yè)教師安置、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生畢業(yè)等后續(xù)問題。但隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整在所難免。因此對社會(huì)需求少、畢業(yè)生就業(yè)率低、教學(xué)資源短缺、重復(fù)設(shè)置又沒有特色不具競爭優(yōu)勢的專業(yè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整、停辦，并制定相應(yīng)的退出對策，安排專業(yè)教師到相關(guān)專業(yè)教學(xué)或進(jìn)修深造，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗或提供行政、教輔等崗位，滿足不同教師需求。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的途徑

新工科背景下新建地方本科院校必須以高校教育改革為契機(jī)，綜合考慮學(xué)校規(guī)模、就業(yè)需求、辦學(xué)條件等因素［5］，完善學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和自我更新機(jī)制。根據(jù)專業(yè)招生計(jì)劃完成率、第一志愿報(bào)考率、新生報(bào)到率、初次就業(yè)率［6］、就業(yè)專業(yè)對口率等指標(biāo)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)發(fā)展的專業(yè)調(diào)整、預(yù)警以及退出機(jī)制，制定專業(yè)優(yōu)化方案。

1.發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)要充分考慮區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)接觸并與其無縫對接融合，快速適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化。一是優(yōu)先發(fā)展新興應(yīng)用性專業(yè)；二是重點(diǎn)發(fā)展理工科類專業(yè)，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)；三是增設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)適切性強(qiáng)、融合度高的應(yīng)用型專業(yè)；四是整合專業(yè)，興辦復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，如與新能源新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的風(fēng)能和電力工程、生物能源專業(yè)人才，與新材料相關(guān)的材料科學(xué)與工程等專業(yè)人才。

2.優(yōu)先發(fā)展和重點(diǎn)保障區(qū)域優(yōu)勢專業(yè)

集中資源，優(yōu)先建設(shè)具有較強(qiáng)區(qū)域資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)，篩選建設(shè)基礎(chǔ)好、校企(地)協(xié)同育人、產(chǎn)教融合效果好的專業(yè),突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與特色，形成和其他院校錯(cuò)位發(fā)展的格局。

3.支持特色優(yōu)勢專業(yè)

學(xué)校的特色和優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)必須主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須和學(xué)校的目標(biāo)定位、發(fā)展層次、本土資源等主動(dòng)對接。新建地方本科院校升本前?？妻k學(xué)歷史長，原有辦學(xué)底蘊(yùn)深厚且長期服務(wù)于地方，有師范教育、適用性強(qiáng)的傳統(tǒng)專業(yè)等資源，可通過升級(jí)調(diào)整以適應(yīng)新時(shí)期需要。其次，重點(diǎn)扶植和培育特色、優(yōu)勢專業(yè)，這既是新建地方本科院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的有力抓手，也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

4.合并相近專業(yè)

新建地方本科院校多為綜合性院校，覆蓋行業(yè)廣，服務(wù)面寬,專業(yè)數(shù)量多而廣。在資源有限的情況下，必須對教育資源進(jìn)行合理配置，具體方法包括：合并相近專業(yè)，提高學(xué)校的整體辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性；合并依托相同學(xué)科的專業(yè)，形成寬口徑大專業(yè)，設(shè)置不同方向；實(shí)施大類招生,分流培養(yǎng)；促進(jìn)既有工科專業(yè)融合發(fā)展，推動(dòng)工科專業(yè)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)交叉發(fā)展、培育新的學(xué)科交叉點(diǎn)。

5.停辦不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)

對于辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、招生計(jì)劃完成率、第一志愿報(bào)考率、就業(yè)率、報(bào)到率、專業(yè)對口率低、不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè),應(yīng)限期整改或暫停招生。對辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量差的專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)決撤消處理。

（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的質(zhì)量保障措施

新建地方本科院校要結(jié)合國際和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建包括國家、行業(yè)、學(xué)校層面在內(nèi)的三級(jí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.制定評(píng)估指標(biāo)體系,鞏固專業(yè)評(píng)估機(jī)制

健全的專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系對于全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)新建地方本科院校專業(yè)建設(shè)水平和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)具有重要導(dǎo)向作用，所以新建地方本科院校必須科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度，構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系并定期實(shí)施，將專業(yè)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、科學(xué)研究、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色等內(nèi)容納入評(píng)估指標(biāo)體系之中，將評(píng)估信息和結(jié)果及時(shí)反饋至相關(guān)專業(yè)并及時(shí)改進(jìn)完善，以評(píng)估促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

2.與國際接軌，實(shí)行專業(yè)認(rèn)證制度

經(jīng)過十余年的探索和實(shí)踐,我國專業(yè)認(rèn)證工作已取得穩(wěn)步進(jìn)展。2016年我國正式加入華盛頓協(xié)議，工程教育、建筑類專業(yè)認(rèn)證、師范專業(yè)認(rèn)證將全面開展；理學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)認(rèn)證也在逐步試點(diǎn)進(jìn)行。在此背景下，新建地方本科院校要積極申請,主動(dòng)作為，將專業(yè)認(rèn)證作為專業(yè)建設(shè)的重要途徑和手段，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，使專業(yè)教學(xué)主動(dòng)對接國際標(biāo)準(zhǔn)。其次，密切關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的過程和結(jié)果，以促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。再次，將專業(yè)認(rèn)證結(jié)果納入學(xué)科專業(yè)評(píng)估和本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等評(píng)估體系，及時(shí)發(fā)布專業(yè)認(rèn)證結(jié)果，規(guī)范和促進(jìn)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。

專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，因此，本科辦學(xué)積淀不深厚、辦學(xué)條件薄弱、辦學(xué)資源不足的新建地方本科院校，必須做好前期調(diào)研，充分論證，形成符合本校實(shí)際的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整方案。