武奇紅（山西師范大學(xué) 山西 臨汾 041000）

經(jīng)歷高考，學(xué)生步入了擁有多元文化的高校校園。高校具有新的生活方式、社會(huì)形態(tài)及不同的思想[1]，這對(duì)學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。高校學(xué)生具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、靈活的思維方式和強(qiáng)烈的求知欲望，但由于缺乏相應(yīng)的閱歷，其人生觀和價(jià)值觀往往還不穩(wěn)定。面對(duì)信息化時(shí)代多元文化的迅速傳播，高校學(xué)生的思想觀念需要思想政治教育工作者給予其正確的引導(dǎo)。

一、多元文化背景下高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

近年來，我國(guó)的快速發(fā)展不光體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，同樣也體現(xiàn)在社會(huì)文化上。城鄉(xiāng)的發(fā)展、不同地區(qū)和階層的變化帶來了文化的差異和更迭，加之科技的發(fā)展促進(jìn)了信息的快速流通，不同文化在其興起、傳播和發(fā)展的過程中相互碰撞、融合，同時(shí)催生著新文化的不斷出現(xiàn)。這種文化的多元化是特定時(shí)代的產(chǎn)物，與社會(huì)方方面面的變化有關(guān)，是在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中形成的不同價(jià)值觀、人生觀和行為方式的集合，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

高校學(xué)生是高等教育的對(duì)象，是社會(huì)發(fā)展的核心力量，在接受高等教育的同時(shí)也是自身人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校學(xué)生具有多樣化的身份，他們既是學(xué)生，又是文化傳承與創(chuàng)新的主要群體。高校學(xué)生通常具備較高的素質(zhì)，有強(qiáng)烈的求知欲，且對(duì)新興文化接受能力較強(qiáng)。但同時(shí)，由于高校學(xué)生閱歷有限，由多元文化碰撞帶來的價(jià)值觀和人生觀沖突、新型的人際交往關(guān)系及更加自主的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，往往會(huì)對(duì)其造成一些思想上的混亂，使其很難根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確有效地選擇和認(rèn)同某種社會(huì)文化觀念，所以在多元文化背景下，高校思想政治教育需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，使其在多樣化的文化浪潮中堅(jiān)定的選擇社會(huì)主流文化，將社會(huì)需求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人需求，承擔(dān)高校學(xué)生應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

二、多元文化對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的影響

高校學(xué)生作為社會(huì)未來的主力軍，其思想政治觀念直接影響到未來的社會(huì)文化發(fā)展進(jìn)程和前景。不同地區(qū)、不同民族和不同文化背景的學(xué)生匯集在高校，其人生觀、價(jià)值觀及行為方式在多元文化背景下相互碰撞、融合，都影響著其思想政治觀念的行程和發(fā)展。

（一）社會(huì)主流文化的積極影響

愛國(guó)主義教育使大部分高校學(xué)生的政治立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)自身和祖國(guó)的認(rèn)同感較強(qiáng)，加之近年來社會(huì)的迅速發(fā)展和國(guó)家綜合實(shí)力的提升，使其民族自豪感不斷增強(qiáng)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)有較強(qiáng)的信心和決心，能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的民主和富強(qiáng)是息息相關(guān)的。

（二）外來文化及不良社會(huì)文化的對(duì)主流文化地位的挑戰(zhàn)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展過程中，外來文化和社會(huì)新興文化的傳播和發(fā)展在一定程度上對(duì)高校主流價(jià)值觀念的形成了新的挑戰(zhàn)。外來文化在不同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透在一定程度上影響著當(dāng)代高校學(xué)生主流思想政治觀點(diǎn)的形成，高校學(xué)生受“利己主義”、“拜金主義”和“享樂主義”等思想的影響較大[2]，在高校學(xué)生缺乏相應(yīng)的辨別能力時(shí)，容易產(chǎn)生思想意識(shí)上的波動(dòng)，形成與主流意識(shí)形態(tài)相悖的價(jià)值觀點(diǎn)和行為方式。此外，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、利益的分配的矛盾、社會(huì)貧富差距的擴(kuò)大、伴隨社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中傳統(tǒng)道德觀念的缺失等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體對(duì)國(guó)家、制度和主流文化思想的產(chǎn)生疑問，影響其人生觀和價(jià)值觀培育。因此目前的高校思想政治教育面臨多元文化背景下的諸多壓力，只有與社會(huì)文化發(fā)展同步、轉(zhuǎn)變教育方式和理念，才能保證思想政治教育的有效性。

三、高校思想政治教學(xué)改革措施

隨著社會(huì)文化發(fā)展迅速，受多元文化影響，思想政治教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。如果教育工作者的教育方式不得當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致在思想上誤導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而影響其整體價(jià)值趨向。當(dāng)前高校學(xué)生正處于自身人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期[3]，那么如何合理有效地運(yùn)用教育方法，對(duì)其產(chǎn)生思想政治教育上的積極影響，本文將從幾個(gè)方面提出建議：

（一）建立與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育的觀念

教育觀念應(yīng)隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展方向逐步完善，將新常態(tài)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為教育改革的基礎(chǔ)，以正確的科學(xué)發(fā)展觀覆蓋至思想政治教育的方方面面。針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，立足培育社會(huì)主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的學(xué)前教育、學(xué)中教育以及畢業(yè)前期的社會(huì)責(zé)任與道德教育。既要重視多元文化背景下高校學(xué)生入學(xué)前的思想情況，也要主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思想觀念的變化，同時(shí)還要幫助學(xué)生在步入社會(huì)前形成良好的職業(yè)道德。建立不同時(shí)期高校學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)判別機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生的情況并作出反饋。分析學(xué)生心理變化的總體動(dòng)向，深入發(fā)掘產(chǎn)生變化的原因，按需求展開思想政治教育，使高校學(xué)生樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀和道德品行。

（二）改進(jìn)思想政治教育模式

高校教育目的是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，只有革新思想政治教育模式，才能在多元文化背景下達(dá)到上述教育目的。高校教師無論在任何崗位，都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)和義務(wù)。因此，高校應(yīng)調(diào)動(dòng)全體工作人員積極參與思想政治教育工作，增強(qiáng)其教書先育人的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮思想政治教育工作者的指引作用，形成多維一體的教育體系。在課程教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活管理、校園文化活動(dòng)等方面的全覆蓋。為實(shí)現(xiàn)這一教育目的，高校思想政治教育工作不僅需要專職教師群體作主導(dǎo)，還需要各個(gè)部門職員積極參與和配合。通過科學(xué)分工，組織全體員工積極加入，形成思想政治教育模式的合理轉(zhuǎn)變，達(dá)到全面教育多維一體的效果。

（三）創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體技術(shù)的普及使思想政治教育的全方面普及成為可能。專職教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，不受地區(qū)、時(shí)間、空間等因素的限制，最大程度深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源的時(shí)效性和便利性主動(dòng)探索新的思想政治教學(xué)方式，探索更新穎的思想政治教育方法，用多種方式將思想政治教學(xué)資料通過互聯(lián)網(wǎng)媒介推送至學(xué)生群體，使學(xué)生受教育的途徑更加多元化。此外，提高教育工作者使用互聯(lián)網(wǎng)的水平也亟待提高，需要在重視網(wǎng)絡(luò)信息安全的前提下，合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時(shí)解惑答疑，將高校思想政治教育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

（四）建設(shè)專業(yè)化思想政治教育工作隊(duì)伍

思想政治教育專職教師是高校學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是思想政治教育理論的繼承者和傳授者，作為思想政治教育工作的主要承擔(dān)對(duì)象，教師隊(duì)伍專業(yè)與否直接影響教育成果的好壞，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是多元文化背景下的必然要求。高校應(yīng)提高教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)和工作能力，并做好教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)規(guī)劃，提高思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到理論知識(shí)水平過硬，實(shí)踐能力強(qiáng)，政治素養(yǎng)高的要求。此外，教育工作者在面對(duì)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)時(shí)，也需勞逸結(jié)合，積極組織并參與一些有益身心的活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的溝通與交流，達(dá)到疏解壓力、精進(jìn)業(yè)務(wù)的作用。

四、結(jié)語

在多元文化背景下，高校思想政治教育工作應(yīng)對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有順應(yīng)新常態(tài)下的教育趨勢(shì)及社會(huì)各方面對(duì)教師和教學(xué)的需求，才能更好的開展思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生的健康發(fā)展。