馮曉倩 楊 婧（南京財經(jīng)大學(xué) 江蘇 南京 210046）

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)“如果我們黨過不了互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體這一關(guān)，可能就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)”。[1]新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)輿論充斥著人們的日常生活，對于輿論的影響我們已經(jīng)無法置身事外，充耳不聞，特別是每天都要和網(wǎng)絡(luò)打交道的大學(xué)生群體，面對稂莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，他們的分辨能力有限，極易受到錯誤思想的腐蝕和侵害，因此，在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下開展高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建研究顯得尤為重要。

一、話語權(quán)及思想政治教育話語權(quán)的相關(guān)闡釋

話語權(quán)最早由福柯提出，他認(rèn)為，有話語的地方就有權(quán)力存在，說話人的權(quán)力通過話語直接體現(xiàn)出來，它代表著一定的思想觀念，具有無形的影響力和威懾力。[2]

思想政治教育是指社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。[3]因此，我們可以把思想政治教育話語權(quán)定義為思想政治教育工作者針對受教育者的認(rèn)知水平、行為特點等，將社會主導(dǎo)意識形態(tài)、道德觀念、價值判斷傳播給受教育者，使受教育者形成符合社會發(fā)展的思想品德。在思想政治教育過程中，教育者如果能夠掌握思想政治教育的知識和信息，得到受教育者的廣泛認(rèn)可，就能在過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控思想政治教育話語權(quán)。

二、新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的轉(zhuǎn)變

（一）內(nèi)容轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思想政治教育的內(nèi)容主要由思想政治教育工作者制定，把其認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的意識形態(tài)、道德觀念和價值判斷等傳播給學(xué)生，所以傳播的內(nèi)容是有目的和針對性的。新媒體打破了國家、文化、種族之間的隔閡，網(wǎng)民能夠接收到世界各處不同的思想文化信息，因而高校學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的選擇可以不受時間、地域的限制，在網(wǎng)絡(luò)上自由地瀏覽信息、傳播溝通，表達(dá)交流。在這種情況下，一方面，高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容受到了沖擊，降低其影響力和教育效果。另一方面，高校學(xué)生的辨別能力有限，對于魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，難以有效甄別，難免對傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容性產(chǎn)生懷疑，使得思想政治教育的權(quán)威性遭受挑戰(zhàn)。

（二）形式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思政政治教育話語權(quán)的運用形式主要是在不同階段設(shè)定不同的思想政治理論課，進(jìn)行課堂教學(xué)或課后實踐，最后用考試的方式評估教育效果，屬于階段性的教育。新媒體時代下，“碎片化閱讀”方式普遍，所謂“碎片化閱讀”也就是利用碎片的時間，例如等公交、擠地鐵等等每天都會出現(xiàn)的零碎時間去閱讀。高校思想政治教育工作如果能利用學(xué)生碎片化的時間，融入思想政治教育的內(nèi)容，開展針對性的教育，必然能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，把握思想政治教育話語權(quán)。

（三）載體轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是以思想政治教育理論課、思想政治教育社會實踐等為主要載體，沿用至今。而在新媒體時代下，微博、微信等APP使用廣泛，在各類新媒體應(yīng)用日趨智能化，在不斷滿足受眾個性化的需求的同時也豐富了高校思想政治教育的載體。例如，高校大學(xué)生即使因為一些原因而錯過了課堂的學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)存儲進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這種靈活性易被學(xué)生們所接受。如能把傳統(tǒng)的高校思想政治教育與新媒體技術(shù)有效融合，那么思想政治教育工作者將不在局限于傳統(tǒng)載體，主動掌控話語權(quán)。[4]

三、新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新媒體對高校思想政治教育話語權(quán)的促進(jìn)作用

1.豐富了高校思想政治教育的話語資源

傳統(tǒng)的思想政治教育話語沒有平臺支撐，其內(nèi)容往往疏離了現(xiàn)實生活,其話語缺乏時代性、層次性和批判性。而新媒體下，各種各樣新穎、豐富的媒介平臺產(chǎn)生了不同的文化話語資源，使思想政治教育話語不再囿于傳統(tǒng)話語資源。比如網(wǎng)絡(luò)流行語的普及，像“尬聊”、“扎心了老鐵”、“你的良心不會痛嗎”等等，這些流行語貼近于大學(xué)生的年齡心理與現(xiàn)實訴求，如果能在思政課堂上加以合理利用，無疑會拉近與學(xué)生的距離，提升教育工作者的親切感，所以新媒體豐富了高校思想政治教育的話語資源。

2.改變了傳統(tǒng)高校思想政治教育的模式

教育應(yīng)該是一個雙向的過程，在過去受傳統(tǒng)教育模式的影響，思想政治教育更多采用由教育者進(jìn)行單向傳播的方式。但新媒體的迅猛發(fā)展及普遍運用，極大地改變了這種傳統(tǒng)的思想政治教育模式，使單向型的傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向型互動的思想政治教育話語表達(dá)，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（二）新媒體時代下高校思想政治教育話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

1.削弱了傳統(tǒng)的思想政治教育話語管理權(quán)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育基本上都是傳授課堂理論，輔助以適當(dāng)?shù)恼n外實踐可以說教育者是教育教學(xué)的管理者，他們享有對思想政治教育話語的管理權(quán)。而隨著新媒體的到來，一方面，信息獲取的途徑呈現(xiàn)多樣化、大眾化、碎片化的特點，人人都可以輕而易舉獲得資訊并產(chǎn)生不同的觀點，從而削弱了思想政治教育話語管理權(quán)；另一方面，微博、微信等各類社交軟件層出不窮，學(xué)生只要擁有一部手機(jī)就可以關(guān)注到自己喜愛的老師，學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識，使得部分高校思想政治教育工作者逐漸失去了學(xué)生的關(guān)注，影響正常的教學(xué)效果，削弱了思想政治教育話語管理權(quán)。

2.挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)

傳統(tǒng)的思想政治教育話語以社會為本位，且采取單一的主體型話語傳播，思想政治教育者擁有話語主導(dǎo)權(quán)。而新媒體時代下，話語傳播方式呈現(xiàn)雙向性，交流過程呈現(xiàn)出自由性和平等性，思想政治教育話語形式更加靈活，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。不可忽視的是網(wǎng)絡(luò)上充斥的各類信息魚龍混雜，稂莠不齊，如何正確且快速甄別信息，選擇針對性強、富有吸引力的教育內(nèi)容成為高校思想政治教育工作的一大挑戰(zhàn)，稍有不慎就會影響思想政治教育工作的權(quán)威性，造成大學(xué)生難以認(rèn)同思想政治教育，對傳統(tǒng)的思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)形成了挑戰(zhàn)。

四、新媒體時代下高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建

新媒體時代下，針對高校思想政治教育話語權(quán)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，話語權(quán)的構(gòu)建路徑應(yīng)在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極探索新的方法，通過變革與重塑，推動高校思想政治教育話語的創(chuàng)新。

（一）充分利用新媒體，創(chuàng)新思想政治教育理論

新媒體的發(fā)展使知識和信息都得到了極大的豐富，對于高校思想政治教育工作者來說在不斷加強自身的思想政治教育理論知識儲備的同時，不能與受教育者脫節(jié)，一定要緊跟時代潮流，掌握最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取活潑生動的教學(xué)方式，告別過去沉悶枯燥的理論灌輸，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的思想理論知識，激發(fā)學(xué)生濃厚的政治學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育的目的和意義。

（二）關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活

新媒體時代下，思想政治教育話語僅靠傳授書本理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須更多關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。作為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其不可忽略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，緊跟他們的生活節(jié)奏，將思想政治教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活和思想狀況緊密聯(lián)系在一起，并有效指導(dǎo)社會實踐活動，使思想政治教育從理論落實到現(xiàn)實生活。這樣能拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對于思想政治教育的理解也不再停留在理論層面，會真正想要主動接觸思想政治教育，從而合理構(gòu)建思想政治教育話語權(quán)。[5]

（三）尊重學(xué)生的情緒體驗，增強話語感召力

每個人表達(dá)情感的方式不同，而話語的表達(dá)離不開個人所處的環(huán)境，情緒等諸多因素。在高校思想政治教育話語中，情感表達(dá)影響著話語傳遞的效果。在新媒體時代下，學(xué)生們的情緒極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，因此高校思想政治教育工作者在教育過程中首先應(yīng)當(dāng)投入更多積極向上的情緒，營造輕松和諧的話語氛圍，尊重學(xué)生對思想政治教育的情緒體驗。[5]其次要樹立“服務(wù)育人”的高校思想政治教育工作理念，尊重每一位學(xué)生的內(nèi)在需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能充分感受到人文關(guān)懷。在這種氛圍下，學(xué)生不僅能夠更加真切地了解生活和生命的意義，還無形中推進(jìn)了教育者與學(xué)生之間的師生情誼，是有效構(gòu)建話語權(quán)的重要路徑。

五、結(jié)語

在瞬息萬變的新媒體時代下，各類信息傳播的速度更快，范圍更廣，一方面為思想政治教育提供了更好的平臺，拓展了高校思想政治教育話語空間，激發(fā)了思想政治教育話語理論自覺；另一方面思想政治教育話語權(quán)受到強烈的沖擊，話語感召力被大大削弱。構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)是一項長期的、復(fù)雜的工程，決不可能一蹴而就、一勞永逸，作為思想政治教育工作者任重道遠(yuǎn)，必須審時度勢，必須歷經(jīng)實踐的考驗，始終以積極的態(tài)度來應(yīng)對高校思想政治教育話語權(quán)可能遭遇的更多新挑戰(zhàn)。