(武警警官學院　四川　成都　610000)

前言

由于教育體制、環(huán)境和教育對象的改變，高校學生的管理模式也必然要順應時代潮流做出改變。區(qū)別于傳統(tǒng)的剛性管理，以引導為主的柔性管理更適用于當今教育，這種管理方式大大的提高了教師與學生的互動，從以管教為主變更為以引導為主，更深入的體現(xiàn)了“以人為本”。

一、警校管理及警校警校學生學習現(xiàn)狀

作為培育警察的搖籃，由于警察的職業(yè)特殊性，警察學校也有區(qū)別于普通學校。警校一直沿用警務化管理，這種管理對于學生的思想教育和言行規(guī)范的要求尤為嚴格。在校期間，學生不斷的通過警務化管理的錘煉，培訓出嚴謹?shù)乃季S、強健的體魄以及專業(yè)的能力，讓學生能夠有足夠的身心準備去適應將來在公安系統(tǒng)中要面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)[1]。

警務化管理能夠提高學生的組織性、紀律性，但是這也抑制了學生的個性發(fā)展。由于警察的職業(yè)特殊，在工作中需要具有極強的組織紀律性，需要服從命令，因此傳統(tǒng)警校中嚴格的教育管理必不可少，但是這樣高壓性的管理也嚴重的抑制了學生的個性，阻礙學生進行創(chuàng)新思考。

一直以來職業(yè)警校教育中都處于強烈的剛性管理模式，在這種模式下學校更多的精力投注在紀律、行為的約束管理上，反而忽略了教學內(nèi)容，這樣培養(yǎng)下，學生對學校的所有意見更多的表現(xiàn)為服從而非接受，這與現(xiàn)代教育中強調(diào)的“以人為本”是背道而馳的，所以在警校中通過柔性管理提升學生與教師的互動，通過對教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的認可，來提升教師在學生心中的說服力。

二、柔性管理在警校管理中的應用

柔性管理強調(diào)“以人為本”，致力于在管理中通過營造和諧、平等的氛圍來激發(fā)人們的創(chuàng)造能力和工作的熱情，讓人們能夠在工作中活得快樂和滿足感，并不斷的提升自己、追求更高的目標。這樣的管理模式非常適用于當代警校。在學校中我們倡導人文關(guān)懷，力求校園和諧，想要成功的確需要這樣能夠關(guān)注個人特性的高級管理模式從旁輔助。

柔性管理的實施并不是一蹴而就的，這需要管理者前期進行大量的準備，需要去了解校園現(xiàn)狀、矛盾焦點，同時也需要管理者投入大量的時間和精力去關(guān)心學生，去了解學生的學習現(xiàn)狀、學生的期待追求，通過滿足學生的心理需求、營造和諧美好的校園氛圍，進而影響學生的思維與行動。

在推進警校柔性管理中，需要做到以下三個方面:

(一)營造和諧的校園環(huán)境、友愛的師生關(guān)系

和諧的校園必然是擁有良好的校園文化，主要體現(xiàn)在良好的學習氣氛和學習環(huán)境，這種氛圍的根本在于平等，師生直接相互尊重。傳統(tǒng)觀念中警校相較于其他高校，更加注重服從和紀律，一直以一種準軍事化的管理模式在進行發(fā)展[2]。但是如今強調(diào)創(chuàng)新和個性，學生在教育生涯中也一直被如此教導，進入警校后所接受的管理與以往所接受學習的觀念發(fā)生沖突，學生難以適應新的教學環(huán)境，這在無形中為警校的管理增加了阻力。

因此在柔性管理觀念下，應當營造一種和諧有愛的校園文化，在這其中學生與老師不在是單純的上下級關(guān)系，二者之間更多的體現(xiàn)平等和尊重，通過溝通和交流而非刻板的教導來感染學生，強化學生自主學習的能力和熱情，力圖達到一個學生于老師共同成長的良好氛圍。

(二)通過人性化的管理構(gòu)建學生的健全人格

警察不同于其他的職業(yè)，想要成為一名合格的警員，一定要經(jīng)過重重考驗，這對學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及思想覺悟都有著極高的要求。在培養(yǎng)過程中，學生的組織協(xié)調(diào)能力尤為重要，不僅僅是要注重學生在團隊中的發(fā)展，培養(yǎng)學生的輔助能力和思維，更要培養(yǎng)學生獨當一面的能力。

現(xiàn)在學生接受教育開始就不斷的被強調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，而在警員培養(yǎng)中，不能僅僅關(guān)注學生是都擁有強健體魄和協(xié)調(diào)能力，擁有創(chuàng)造性思維、能夠通過自己的特性去鉆研解決問題也是培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

(三)教育管理者的崗前培訓

在教育管理中起主導作用的一直是教師，教師的管理理念和習慣直接影響著管理的結(jié)果。警校中有許多的教師來自于普通高校，在進入警校之前并了解警校與普通高校的具體區(qū)別，同時他們的教育理念也是格格不入的，這樣并不能有效的進行教學和管理。

在教師上崗之前，應該進行相應的培訓，讓新教師明確警校與普通高校的差異，同時也要教會新教師們轉(zhuǎn)換觀念，將柔性管理與警校的教育內(nèi)容相結(jié)合。由于教育環(huán)境的改變，警校教學由剛性管理逐漸改為柔性管理，那就需要教師們在培訓過程中通過自己的觀察和體驗，找出平衡點，在教學中既能提高學生的團隊配合能力又不抹殺學生特性，讓學生能夠充分的認識到作為一名警察應該具有的服從、團結(jié)、合作的特性，同時還應該具有創(chuàng)造性和自主意識。

結(jié)論

利用柔性管理思想來管理警校，剛性管理理念和柔性管理理念發(fā)生碰撞不可避免，然而在磨合的過程中累積到的經(jīng)驗能夠更好的運用在警校的日常管理中。這樣能最大限度的調(diào)動學生的自主學習興趣，提高學生的創(chuàng)造力，并且營造和諧平等的師生互動關(guān)系，讓警校的管理會更加的輕松。