陳舜孟

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·金華 321007)

2013年9月，國家主席習(xí)近平訪問哈薩克斯坦時，第一次提出了“一帶一路”的重大倡議。所謂的“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。它覆蓋的地理區(qū)域非常廣，不僅貫穿了歐亞大陸，還將亞太經(jīng)濟圈和歐洲經(jīng)濟圈緊密連接起來。因此，這個倡議的提出對推動全球經(jīng)濟、政治等方面的進一步合作與發(fā)展，具有劃時代意義。同時，“一帶一路”還影響著生活的方方面面，為適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的要求，需要培養(yǎng)大批多層次、高素養(yǎng)的國際人才。而如何培養(yǎng)倡議所需的國際化人才，是擺在高校面前的一個重要課題。

一、“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語的發(fā)展機遇

（一）商務(wù)英語人才需求量將不斷增長

“一帶一路”倡議是我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的至關(guān)重要的倡議，也是我國邁向國際經(jīng)濟發(fā)展的有效舉措，更是促進我國與世界經(jīng)濟協(xié)作的關(guān)鍵平臺，同時還是加強我國周邊沿線各國經(jīng)濟貿(mào)易深入往來的重要途徑。這一發(fā)展倡議的提出以及全面落實，可以讓我國更多企業(yè)真正走出去，讓更多外國資本走進來，為我國對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展帶來諸多機遇。經(jīng)濟與貿(mào)易的深入?yún)f(xié)作，必將促使人員及人才的大幅度流動，因而也會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求更大，為其提供更加龐大的發(fā)展空間，對商務(wù)英語教學(xué)事業(yè)與人才培養(yǎng)帶來了寶貴的發(fā)展機遇。

（二）經(jīng)濟貿(mào)易來往促使人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

我國許多企業(yè)在“一帶一路”的引導(dǎo)下，開始逐漸走向世界，與周邊沿線國家建立了長期合作關(guān)系，需要更多優(yōu)秀的商務(wù)人才以及精通英語的高層次、高素養(yǎng)的綜合型人才。當(dāng)前商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系與當(dāng)下對外經(jīng)濟貿(mào)易建設(shè)所需的人才間還存在較大的距離，在這樣的形勢下，逼迫著商務(wù)英語教學(xué)及人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型與升級，推動其教學(xué)模式的改革及人才培養(yǎng)方向的改變，以此來提高廣大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與商務(wù)能力，切實提高我國對外貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)實需求[1]。商務(wù)英語人才培養(yǎng)將會按照社會發(fā)展形勢，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標，完善課程體系，不斷推動商務(wù)英語教學(xué)事業(yè)及其人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）影響人才培養(yǎng)高度

“一帶一路”倡議的提出對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，直接影響著我國的經(jīng)濟與貿(mào)易。強化與周邊沿線各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易協(xié)作，對各個國家更加開放，是我國新時代經(jīng)濟發(fā)展以及國際交流的重要基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展和國際關(guān)系有著緊密聯(lián)系，對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也將變得更加嚴格。在這樣的背景下，必然會極大程度的推動各大院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型與升級，制定出更高的人才培養(yǎng)指標。

二、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語人才需求的主要特征

（一）復(fù)合應(yīng)用型人才需求量更大

隨著近年來我國對外貿(mào)易市場的不斷拓展，和“一帶一路”周邊沿線國家間的經(jīng)濟來往愈發(fā)頻繁，對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也隨之增加。特別是在“一帶一路”倡議背景下，我國與周邊沿線各國間的貿(mào)易需求不只是單純的商務(wù)人才或英語專業(yè)人才，而是具備綜合能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，不僅要精通英語，同時還要熟悉商務(wù)知識，并且還要掌握經(jīng)濟、財政體制及相關(guān)法律規(guī)定的綜合性人才?！耙粠б宦贰敝苓呇鼐€各國的政治體制、文化宗教、法律規(guī)定、市場制度、財經(jīng)政策等都存在顯著的不同，需要與其有關(guān)的復(fù)合型專業(yè)人才來從事各種經(jīng)濟貿(mào)易活動。在我國不斷推進“一帶一路”倡議的過程中，會需要更多的經(jīng)濟投資、法律體制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及貿(mào)易商務(wù)等多方面業(yè)務(wù)的緊密往來，需要了解一定的英語交際能力，還需要熟知更多知識、具備綜合素養(yǎng)，需要不斷發(fā)展自身多方面能力，更需要出色的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)能力。因此，在這樣的背景下，商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)就應(yīng)向英語+專業(yè)業(yè)務(wù)的方向發(fā)展，以此來培養(yǎng)更多符合國家需求的復(fù)合型人才。各個院校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展形勢及時代背景，深入探究當(dāng)下國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展動態(tài)趨勢，特別要依托“一帶一路”倡議背景及其具體實施情況，及時調(diào)整與完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系，以此來保障其人才培養(yǎng)與社會發(fā)展完美對接，與國家倡議方向一致。

（二）商務(wù)英語人才就業(yè)形勢良好

“一帶一路”國家發(fā)展倡議的提出，代表著我國全新經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展方向，是我國“十三五”期間至關(guān)重要的發(fā)展政策，從提出到具體落實，再到不斷深入的推進與拓展，始終保持著較為穩(wěn)定的良好發(fā)展態(tài)勢。我國和“一帶一路”沿線各個國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易合作將會長期保持穩(wěn)步增長的態(tài)勢，和有關(guān)國家在雙邊貿(mào)易、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化交流以及企業(yè)投資等多個方面也會繼續(xù)保持不斷增長態(tài)勢，將會成為較長時期中我國深化國際關(guān)系、推動經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的重點。我國經(jīng)濟貿(mào)易以及對外開放將從以往主要圍繞某些重要貿(mào)易國家向其他更多國家與地區(qū)經(jīng)濟體發(fā)展蔓延，在維持傳統(tǒng)市場貿(mào)易關(guān)系的前提下，與“一帶一路”周邊沿線各國建立更加穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。而在此之前我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)通常面向的是傳統(tǒng)貿(mào)易，這樣的培養(yǎng)方向，必然會導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易方面商務(wù)英語專業(yè)人才的緊缺[2]。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)對于“一帶一路”國家特有人才市場將會具有良好穩(wěn)定的就業(yè)趨勢。但當(dāng)前商務(wù)英語人才在培養(yǎng)過程中存在諸多不足，還無法滿足市場的全新需求，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才指標以及量化評價機制、師資團隊等都需要進一步調(diào)整與完善，以此來更好的順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。

三、我國商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)無法和市場需要緊密聯(lián)系起來

國家“一帶一路”的倡議不僅為制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了新機遇，同時為我國的國際經(jīng)濟合作開拓了新空間。為了適應(yīng)海外市場需求，我國需要培養(yǎng)一批既懂外語又懂技術(shù)的國際化專業(yè)人才，培養(yǎng)重點在于適應(yīng)工作需求，增強其技術(shù)水平和實際操作能力。而我國外貿(mào)人才的現(xiàn)狀是，技術(shù)人員外語水平不高，管理人員實際操作水平不強。這種現(xiàn)象將會嚴重制約著企業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)強調(diào)理論與實際相結(jié)合，增加學(xué)生社會實踐活動，重點培養(yǎng)高素質(zhì)的國際人才。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語人才在技術(shù)方面出現(xiàn)了兩極分化，一般技術(shù)人才比較充裕，而高水平的人才尤其是高精尖的技術(shù)性人才特別缺乏。同時，這部分高層次人才的年齡分布不均，出現(xiàn)斷層和老齡化現(xiàn)象。在我國外貿(mào)行業(yè)，商務(wù)貿(mào)易類人才短缺現(xiàn)象一直阻礙著我國在國際物流領(lǐng)域，國際金融領(lǐng)域等方面的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置中理論知識比重過大

當(dāng)前，我國的商務(wù)英語專業(yè)還存在著許許多多的問題，例如：陳舊的專業(yè)課程，理論與實踐脫節(jié)的案例，商務(wù)和英語脫節(jié)等等。這些課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能順應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)出來的人才勢必出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，即此專業(yè)的學(xué)生掌握了大量的商貿(mào)知識，但實際的操作能力不足。而在我國大部分教師自我角色定位模糊，教學(xué)方式落后，課堂缺少互動等等現(xiàn)象也大大制約著商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)教師缺口較大

在我國高校，大部分商務(wù)英語專業(yè)教師都具備較強的理論知識，但卻沒有一定的實踐操作能力和管理經(jīng)驗。這導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，書本知識跟實際工作所需不相符，大大影響了商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。眾所周知，外貿(mào)行業(yè)實際工作需求涉及范圍廣，既要懂外語，又要知商務(wù)；既要生產(chǎn)制造，又要商務(wù)談判等等，這就要求高校教師不斷探索和研究，盡快提高自身專業(yè)素質(zhì)和豐富自身的實踐經(jīng)驗。

四、“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程體系

在“一帶一路”倡議背景下，商務(wù)英語人才不僅需要具備更為全面的知識，而且要有極強的運用能力。所以，商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置不僅要覆蓋面廣，要依據(jù)目前市場形式需要，細化商務(wù)英語專業(yè)的具體設(shè)置，根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)對他們設(shè)置更具有針對性的專業(yè)，明確自身的職業(yè)規(guī)劃。而從學(xué)校的角度看，他們應(yīng)該圍繞專業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展前景設(shè)置專業(yè)課程，編制相應(yīng)的教學(xué)綱領(lǐng)，設(shè)計課程體系網(wǎng)絡(luò)圖表，確定課程能力要達成的目標，讓教學(xué)在教學(xué)的過程中取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠掌握更多的知識。創(chuàng)新能夠幫助商務(wù)英語戰(zhàn)專業(yè)人才更快的成長，探究編制人才培養(yǎng)標準，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃的細化工作。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在新的時代背景下，商務(wù)英語專業(yè)要想培養(yǎng)出順應(yīng)時代潮流的人才，必須要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，著重鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作，強化他們的個體能力。依據(jù)學(xué)校編制好的專業(yè)方案，在設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，教師在編制教學(xué)方案的前提下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)方法，一改之前灌輸式的教學(xué)方式，多運用引導(dǎo)或者互動式教學(xué)方法。同時，教師的身份也得以轉(zhuǎn)變，他們從原本的訓(xùn)誡者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)人員，而教學(xué)模式也開始更為關(guān)注和學(xué)生之間的相互配合[3]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅用耳朵聽，而且用腦子記，主動地完成各類創(chuàng)造類活動，提升他們的專業(yè)能力。其比較常用的教學(xué)方式包含下面幾種：一是情境教學(xué)，在一些實用性要求比較高的課程教學(xué)過程中，教師可以運用情境教學(xué)的方式實現(xiàn)對真實工作場景的模擬，讓學(xué)生切身體會工作流程，將所學(xué)知識更好地轉(zhuǎn)化；二是案例探討，依托真實案例，將學(xué)生劃分為不同的小組，以案例討論的方式找出解決的策略。教師要對學(xué)生的討論狀態(tài)給予監(jiān)督，及時給予針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過討論掌握知識重點；三是舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生通過論壇進行創(chuàng)業(yè)體驗，提高他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）打造更實用的實訓(xùn)基地

針對商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)特點看，這一專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中必須包含實用性極強的教學(xué)實訓(xùn)基地。想要提升商務(wù)英語專業(yè)人才的質(zhì)量，必須強化其教學(xué)的孵化能力，健全服務(wù)配套。將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和引導(dǎo)聯(lián)系起來，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化成功的幾率。實訓(xùn)基地不僅包含貿(mào)易模擬實驗室，而且還有金融證券實驗室等，其覆蓋面極廣。而實驗方式也比較多樣，大多目的都是為了提升學(xué)生的自主性。同時，還要大力發(fā)展“政校企”高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實體，根據(jù)需求確定專業(yè)配置，滿足企業(yè)的現(xiàn)實需求。

結(jié)語

總而言之，在“一帶一路”倡議背景下，商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系想要做好創(chuàng)新工作，必須要明確當(dāng)前所面臨的諸多發(fā)展機遇，充分了解在“一帶一路”倡議背景下，對商務(wù)英語人才提出的全新需求，并且還要深刻意識到當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的主要不足問題，進而結(jié)合全新形勢及需求、針對具體問題，通過優(yōu)化課程體系、采用多樣化教學(xué)方法、打造更實用的實訓(xùn)基地等有效路徑來完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系，真正轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上提高廣大商務(wù)英語人才的綜合素養(yǎng)，切實滿足“一帶一路”倡議背景下，市場對商務(wù)英語人才所提出的全新要求，為我國的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。