喬斌（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,廣東 廣州 510640）

引言：傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教育形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)模式長(zhǎng)期不變，因而很難長(zhǎng)期吸引學(xué)生的注意。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生對(duì)大學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越多樣化、個(gè)性化，因而使得當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)課程面臨著迫切的改革情況，如何有效適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)模式也成為廣大教師最為關(guān)心的問(wèn)題之一。因此本文將通過(guò)重點(diǎn)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供更多參考思路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其對(duì)音樂(lè)教育的影響分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是誕生于互聯(lián)網(wǎng)思維下的一種產(chǎn)物，其在長(zhǎng)期進(jìn)行不斷實(shí)踐和探索創(chuàng)新的過(guò)程中，逐漸形成了一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。此種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)將借助互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，充分整合現(xiàn)有資源，使得傳統(tǒng)行業(yè)能夠與互聯(lián)網(wǎng)深入整合，進(jìn)而獲得新發(fā)展。而隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)之間的關(guān)系愈發(fā)緊密，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)教育”成為眼下音樂(lè)教育發(fā)展的一大新趨勢(shì)。在將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)音樂(lè)課程教育進(jìn)行相互整合下，師生可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接進(jìn)行知識(shí)的交互傳遞，完成一系列教育教學(xué)活動(dòng)，由此大大突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)于時(shí)空的局限性。此外，互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的信息資源也可以為音樂(lè)教育提供大量的教學(xué)素材，達(dá)到豐富音樂(lè)教育內(nèi)容的效果。特別是在融入新媒體后，大學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)形式、教學(xué)模式也得到相應(yīng)創(chuàng)新，包括手機(jī)客戶(hù)端、微信、微博等在內(nèi)的眾多網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)均可以成為大學(xué)音樂(lè)教育的有效平臺(tái)，為優(yōu)化大學(xué)音樂(lè)教育成效提供重要幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革對(duì)策

（一）互聯(lián)網(wǎng)+MOOC模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下出現(xiàn)了一種全新的課程教學(xué)形式即慕課（MOOC），其主要時(shí)通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教育的形式開(kāi)發(fā)出多種多樣的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)課程，從而幫助學(xué)生完成在線(xiàn)教育。在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革中，教師也可以結(jié)合實(shí)際情況靈活采用MOOC模式以有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)的創(chuàng)新[1]。例如筆者在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》這一經(jīng)典聲樂(lè)作品的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)將該首作品自彈自唱的微視頻上傳至慕課教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中。要求學(xué)生在課前先通過(guò)認(rèn)真觀看教學(xué)微視頻，掌握基本的演唱方式，同時(shí)主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與作品有關(guān)的信息資料，深入把握作品文化背景并體會(huì)作品所傳達(dá)的思想情感。隨后在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，筆者通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生演唱該首聲樂(lè)作品，適時(shí)為學(xué)生給予相應(yīng)的聲樂(lè)技巧指導(dǎo)。此外，在教學(xué)當(dāng)中，筆者也注重引導(dǎo)學(xué)生就其在網(wǎng)絡(luò)中了解到的音樂(lè)作品資料、創(chuàng)作背景等展開(kāi)討論交流，使得學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)技巧，另一方面也能有效豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)、演唱的全過(guò)程都將被手機(jī)或是其他設(shè)備進(jìn)行拍攝記錄，而后統(tǒng)一上傳至教學(xué)平臺(tái)中。筆者通過(guò)直接利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將其播放給學(xué)生，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)之余，也主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，從中選擇出優(yōu)秀作品。從而使得學(xué)生能夠充分了解自身在大學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并且在互相學(xué)習(xí)下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

通過(guò)利用MOOC模式，借助教學(xué)微視頻使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)，以直觀形象的方式深入掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，而教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生分享自己的演唱經(jīng)驗(yàn)并在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中與之進(jìn)行互動(dòng)交流，更加可以增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)課程教學(xué)中的參與性。教師在將教學(xué)視頻、與作品有關(guān)的參考資料等上傳至慕課平臺(tái)中，也可以令學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際需要隨時(shí)瀏覽、查閱使用，從而持續(xù)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+微信教學(xué)

考慮到微信通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實(shí)時(shí)通訊等優(yōu)勢(shì)功能，因此將其運(yùn)用在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)于時(shí)空的限制，學(xué)生能夠依照自身興趣愛(ài)好自主選擇教師、教學(xué)資源。而在運(yùn)用微信的過(guò)程中，師生可以共同處于同一虛擬空間，從而借助互聯(lián)網(wǎng)形成一種即時(shí)在線(xiàn)教學(xué)形式，便于提高音樂(lè)課程教學(xué)的靈活性、交互性，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。例如筆者在開(kāi)展大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，專(zhuān)門(mén)創(chuàng)建了一個(gè)微信交流群，在這一微信交流群中，筆者主要利用微信語(yǔ)音以及視頻等形式為學(xué)生提供音樂(lè)學(xué)習(xí)，包括聲樂(lè)表演、演唱等各個(gè)方面的指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)在線(xiàn)解答學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。如在某聲樂(lè)作品教學(xué)前，筆者通過(guò)在群里上傳自己的演唱視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在群中探討視頻中所表現(xiàn)出的聲樂(lè)演唱技巧等。隨后學(xué)生需要根據(jù)視頻中的指導(dǎo)內(nèi)容自行展開(kāi)練習(xí)，并及時(shí)將演唱視頻傳至微信群中，利用微信的接收功能使得教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐與表現(xiàn)能力、具體演唱水平、咬字發(fā)音情況等等，并有針對(duì)性地為學(xué)生提供指點(diǎn)幫助。不僅如此，微信群也成為師生、生生之間開(kāi)展高效互動(dòng)交流的“前沿重地”，學(xué)生和教師經(jīng)常會(huì)在微信群中發(fā)布音樂(lè)會(huì)演出、知名音樂(lè)教師教學(xué)視頻以及劇院招聘等各種信息，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知行合一給予了重要支持。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)APP

針對(duì)當(dāng)前智能手機(jī)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用率和普及率不斷提高的現(xiàn)象，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革時(shí)，教師也可以主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將手機(jī)APP與課程教學(xué)相互融合，以拓展出全新的教學(xué)模式。本文認(rèn)為，教師可以主動(dòng)與信息技術(shù)教師及相關(guān)人員進(jìn)行溝通合作，借助學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)手機(jī)APP。學(xué)生通過(guò)正確輸入姓名、學(xué)號(hào)進(jìn)入到APP中，便可以在界面中選擇進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)模塊。如在聲樂(lè)作品教學(xué)中，學(xué)生利用該手機(jī)APP直接觀看如教師分段講解范唱、解析作品思想情感、斷句和換氣技巧等各種教學(xué)視頻即可[2]。不僅如此，在這一APP當(dāng)中還設(shè)有完整的聲樂(lè)作品以及教學(xué)過(guò)程演示視頻、專(zhuān)業(yè)歌手的優(yōu)秀聲樂(lè)表演視頻以及作品曲譜等，學(xué)生可以通過(guò)直接下載曲譜展開(kāi)后續(xù)聯(lián)系。而在APP中教師同樣可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的討論區(qū)，方便學(xué)生就其音樂(lè)課程學(xué)習(xí)、演唱體會(huì)等展開(kāi)討論交流。學(xué)生也可以將自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品等上傳其中，在與教師和同學(xué)的積極溝通下不斷進(jìn)行完善，以此有效幫助學(xué)生深化對(duì)大學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與廣泛使用也為大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了良好機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)需要與教學(xué)內(nèi)容，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)形式積極創(chuàng)新包括慕課、微課程教學(xué)、微信教學(xué)等在內(nèi)的眾多全新教學(xué)模式，從而有效加快落實(shí)高校音樂(lè)課程教學(xué)改革，全面提高音樂(lè)教育成效。