楊月君， 王東波

(1．河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 文化與傳播學(xué)院, 河北 石家莊 050061； 2．中共石家莊市委黨校 黨史黨建教研室，河北 石家莊 050051)

課程是聯(lián)系教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有課程作為專(zhuān)業(yè)依托，人才培養(yǎng)就會(huì)成為空中樓閣。重視大學(xué)課程建設(shè)已經(jīng)是高等教育學(xué)界達(dá)成的共識(shí)。為探索地方高校課程設(shè)置與就業(yè)關(guān)聯(lián)度問(wèn)題，課題組對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的本科畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而對(duì)就業(yè)相關(guān)的課程、師資、實(shí)踐學(xué)習(xí)及完善實(shí)踐教學(xué)體系等方面提出建議。

一、對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查

(一)調(diào)查對(duì)象的基本情況

已走上工作崗位的畢業(yè)生，他們就業(yè)后心態(tài)和工作趨于穩(wěn)定，能夠正確評(píng)估自己，且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的課程有比較深刻的了解。調(diào)查的學(xué)生共4506名，涉及到學(xué)校的(學(xué)科分類(lèi))理學(xué)(229名)、管理學(xué)(1949名)、文學(xué)(488名)、工學(xué)(421名)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(1004名)、法學(xué)(193名)、藝術(shù)學(xué)(222名)等七個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，58個(gè)專(zhuān)業(yè)。

(二)對(duì)與就業(yè)相關(guān)課程的調(diào)研

1．對(duì)素質(zhì)課程設(shè)置情況滿(mǎn)意度

為了解學(xué)校畢業(yè)生基本素養(yǎng)和基本能力方面的提升，從文化藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判思考能力六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

首先，從基本素養(yǎng)提升看，對(duì)大學(xué)提升自己的文化藝術(shù)素養(yǎng)的滿(mǎn)意度為95.38%；對(duì)大學(xué)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)的滿(mǎn)意度為96.12%；對(duì)大學(xué)期間養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的滿(mǎn)意度為94.45%。

其次，從基本能力提升看，對(duì)大學(xué)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的滿(mǎn)意度為96.32%；對(duì)提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的滿(mǎn)意度為96.64%；對(duì)提升自己批判思考能力的滿(mǎn)意度為97.53%。

綜上所述，學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，學(xué)校比較注重學(xué)生基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生滿(mǎn)意度較高。

2．對(duì)專(zhuān)業(yè)課程滿(mǎn)意度

對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的總體評(píng)價(jià)方面，主要讓學(xué)生對(duì)課程總體設(shè)置是否科學(xué)、師資質(zhì)量和數(shù)量能否滿(mǎn)足需要、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展是否適應(yīng)、教學(xué)方法能否做到簡(jiǎn)潔有效、考核方式是否能反映實(shí)際情況等五個(gè)方面對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

首先，從課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，總體滿(mǎn)意度為89.42%；其次，就課程的師資數(shù)量而言，總體滿(mǎn)意度為91.17%；再次，就教學(xué)內(nèi)容而言，總體滿(mǎn)意度為91.10%；然后，就教學(xué)方法而言，總體滿(mǎn)意度為92.76%；最后，就考核方式來(lái)說(shuō)，總體滿(mǎn)意度為91.10%；就教學(xué)效果而言，總體滿(mǎn)意度為90.72%。綜上可知，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程滿(mǎn)意度比較高。

3．專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)關(guān)系的滿(mǎn)意度

專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)之間的關(guān)系主要從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是在學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)方面，滿(mǎn)意度為76.74%；二是在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)自己的幫助方面，滿(mǎn)意度為84.70%；三是在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)自己的幫助方面，滿(mǎn)意度為78.56%；四是專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景方面，滿(mǎn)意度為71.89%。綜上所述，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，滿(mǎn)意度都比較低。

由此可見(jiàn)，學(xué)校雖然在就業(yè)方面做了很多工作，但實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的要求，專(zhuān)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的融入不夠，對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫助不大。

(三)對(duì)實(shí)踐課程的滿(mǎn)意度調(diào)研

1.對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施滿(mǎn)意度

學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)反映在三個(gè)方面。首先，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否與社會(huì)需求相符方面，滿(mǎn)意度為87.23%；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是否注重綜合性、研究性項(xiàng)目方面，滿(mǎn)意度為86.79%；再次，實(shí)驗(yàn)室是否支持學(xué)生科學(xué)研究和課余是否對(duì)學(xué)生開(kāi)放方面，滿(mǎn)意度為81.49%。

總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，實(shí)踐很少有綜合性、研究性項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間短等問(wèn)題。

2.對(duì)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)

80.00%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)課程安排中“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”。認(rèn)為“課程內(nèi)容過(guò)時(shí)”的占調(diào)查人數(shù)的44.00%；認(rèn)為“內(nèi)容缺乏新意”的占調(diào)查人數(shù)的39.00%。

工程類(lèi)畢業(yè)生，63.00%的人認(rèn)為最應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)工程實(shí)習(xí)課時(shí)，因?yàn)樗c畢業(yè)后從事的工作聯(lián)系最緊密；59.00%的人認(rèn)為應(yīng)在校內(nèi)開(kāi)辟工程實(shí)習(xí)和訓(xùn)練基地；54.00%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)。其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生93.00%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”。

面臨的問(wèn)題中，36.09%的畢業(yè)生認(rèn)為無(wú)法感受到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，19.81%學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程內(nèi)容缺乏興趣。

二、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校的建議

學(xué)校畢業(yè)生主要就業(yè)的用人單位類(lèi)型是民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體，國(guó)有企業(yè)，中外合資、外資企業(yè)，政府機(jī)構(gòu)，科研或其他事業(yè)單位。對(duì)用人單位的調(diào)查包括對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，關(guān)注的內(nèi)容和對(duì)學(xué)校的建議。

1.對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)最能直觀(guān)地反映畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣，進(jìn)而客觀(guān)反映學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。本次調(diào)研中，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度及其各項(xiàng)能力評(píng)價(jià)如下:

總體滿(mǎn)意度：96.10%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)感到很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意，整體滿(mǎn)意度較高。不同行業(yè)用人單位滿(mǎn)意度中，大型民營(yíng)企業(yè)的絕對(duì)滿(mǎn)意度為93.94%；中小微企業(yè)的絕對(duì)滿(mǎn)意度為93.33%，滿(mǎn)意度均處于較高的水平。

2.用人單位關(guān)注的內(nèi)容

對(duì)用人單位調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，用人單位招聘時(shí)重點(diǎn)關(guān)注幾方面內(nèi)容：綜合能力方面，關(guān)注畢業(yè)生的人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能方面，關(guān)注畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能；在畢業(yè)生品質(zhì)方面，關(guān)注畢業(yè)生的責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)守信和敬業(yè)精神。

3.用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的建議

用人單位認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)“強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力”，其次則是“加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)”。

三、基于調(diào)查的對(duì)策建議

通過(guò)上述調(diào)查分析得知，當(dāng)前學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐學(xué)習(xí)之間存在一定距離，在一定程度上影響畢業(yè)生的就業(yè)，建議學(xué)校在與就業(yè)相關(guān)的課程、師資、實(shí)踐學(xué)習(xí)及完善實(shí)踐教學(xué)體系等方面采取相應(yīng)的措施：

(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的融合

高校的教學(xué)、行政多個(gè)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)部門(mén)和教學(xué)單位的有效配合，使管理體制和運(yùn)行機(jī)制更好地做到相互配合與促進(jìn)。推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次人才培養(yǎng)體系。根據(jù)“文理工相通、教學(xué)和科研相連、專(zhuān)業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相促”三相原則[1]，按照知識(shí)、意識(shí)、能力三個(gè)層次，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育課程的特點(diǎn)設(shè)置理論性、實(shí)踐性?xún)纱箢?lèi)課程，突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的原則。鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度合作，協(xié)同育人。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)按照因地制宜、因需制宜的原則，與學(xué)校聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極建立與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系。在課程設(shè)置方面，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮自主性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更多、更廣闊的空間。

(二)合理配置師資，提升教師實(shí)踐能力

雄厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展的保證，各高等院校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師輪流到基地進(jìn)行短期掛職鍛煉，提升其對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需求變化的洞察力。同時(shí)注重吸收社會(huì)各界既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的業(yè)界資深人士兼職從事教學(xué)和研究工作。

定期舉辦“企業(yè)家課堂”，聘請(qǐng)企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒、政府官員、行業(yè)優(yōu)秀人才等成功人士擔(dān)任兼職教師，通過(guò)專(zhuān)題講座開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例教育，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，壯大校外雙師型人才隊(duì)伍。

(三)積極利用多渠道，營(yíng)造學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境

為增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，學(xué)生畢業(yè)后可以?xún)?yōu)先到這些中小企業(yè)就業(yè)或?qū)嵙?xí)。對(duì)校外的實(shí)習(xí)基地給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，加大實(shí)習(xí)支出，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生和帶隊(duì)教師給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助；學(xué)?？蔀閷?shí)踐基地的員工給予一定的培訓(xùn)項(xiàng)目，包括學(xué)歷學(xué)位技術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提升員工的水平素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)良好渠道。

在符合主課堂教學(xué)需要的前提下積極開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對(duì)社會(huì)需要，在活動(dòng)內(nèi)容、形式和手段上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和嘗試，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性。

實(shí)施“文化+”工程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化滲透到校園的每一個(gè)角落。宣傳研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念措施、效果，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，厘清認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，扶持社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)榜樣座談等系列活動(dòng)，營(yíng)造“人人崇尚創(chuàng)新、個(gè)個(gè)希望創(chuàng)新、人人皆可創(chuàng)新”的文化氛圍。

(四)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系?？梢栽O(shè)特色班級(jí)，招收有意創(chuàng)業(yè)或已創(chuàng)業(yè)的學(xué)員，通過(guò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)講師講授管理常識(shí)、公共關(guān)系常識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等基本經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)；同時(shí)把有關(guān)職業(yè)的心理健康知識(shí)作為必備課程內(nèi)容。

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)要充分發(fā)揮創(chuàng)客空間作用。創(chuàng)客空間提供場(chǎng)地、工具以及培訓(xùn)等方面服務(wù)，創(chuàng)客者在這里可以把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，可以把原始想法做成原型，甚至是完整產(chǎn)品，在展示自己勞動(dòng)成果的同時(shí)亦可帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)各種形式實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，依托教學(xué)單位進(jìn)行過(guò)程管理，鼓勵(lì)學(xué)院建立學(xué)生項(xiàng)目培育機(jī)制，組織開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，以行業(yè)需求、專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，改革學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生根據(jù)參與導(dǎo)師的項(xiàng)目選定主題，鼓勵(lì)畢業(yè)生把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)落地為實(shí)物作品，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

[1] 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué).河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案[EB/OL].(2016-05-30)[2016-11-24].http://oa.heuet.edu.cn/gwxxb.do?theAction=viewNewOne¶meter.id=14652023029349798825.