文/華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué) 周述祥

要在高中籃球教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展籃球教學(xué)手段，更要有一系列的策略實(shí)施。這些教學(xué)策略主要包括籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的整合融合、核心素養(yǎng)帶來的籃球教學(xué)理念與教學(xué)方法更新以及籃球課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的合二為一等方面。

一、高中籃球教學(xué)要把籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來開展教學(xué)

一般而言，高中籃球教學(xué)內(nèi)容主要圍繞技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練及團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等籃球素養(yǎng)開展。在核心素養(yǎng)下，要把籃球素養(yǎng)培養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來，就要使兩者得到有機(jī)的融合與發(fā)展。換言之，要把籃球競(jìng)技與訓(xùn)練素養(yǎng)融入到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大道中，才能促進(jìn)學(xué)生球商與情商的發(fā)展進(jìn)程。高中籃球教學(xué)要做到這一點(diǎn)，首先，要深入去研究、挖掘兩者的相同與不同處，通過反復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐來突破兩者之間的樊籬，從而實(shí)現(xiàn)高中籃球教學(xué)的共同目標(biāo)指向。其次，要重視借鑒專業(yè)籃球訓(xùn)練中籃球素養(yǎng)培養(yǎng)的方式與路徑，從中尋找籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)結(jié)合的點(diǎn)與面。由于高中籃球以興趣愛好為主，對(duì)籃球素養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)不及專業(yè)籃球訓(xùn)練。如投籃意識(shí)作為籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的重要組成部分，高中籃球教學(xué)往往會(huì)從技術(shù)、力量、角度等進(jìn)行一定的訓(xùn)練，但對(duì)最重要的手感訓(xùn)練往往不夠重視，這就容易使籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)失去結(jié)合點(diǎn)。最后，籃球素養(yǎng)的隱性因素與核心素養(yǎng)更為契合，高中籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取一定的方式與手段進(jìn)行有效的融合。

核心素養(yǎng)中責(zé)任擔(dān)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的融合度較高，特制定了相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行融合。為了更好地實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步凸顯核心素養(yǎng)的作用，筆者選取了籃球的防守戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)策略的實(shí)踐。首先，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一防守與聯(lián)合防守的交叉訓(xùn)練，這一訓(xùn)練的目標(biāo)在于讓學(xué)生熟悉自己的位置感與責(zé)任感；其次，對(duì)在聯(lián)合防守訓(xùn)練中可能發(fā)生的防守變化進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生間的默契與團(tuán)隊(duì)合作精神；最后，筆者利用三人半場(chǎng)比賽來檢驗(yàn)學(xué)生訓(xùn)練成果，尋找籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)與面。其實(shí)學(xué)生一開始很不適應(yīng)甚至有學(xué)生不理解這種訓(xùn)練，但隨著個(gè)人籃球素養(yǎng)的提升，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)也在增強(qiáng)，慢慢的學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的失位或防守不到位而責(zé)怪隊(duì)友，而是相互鼓勁打氣。這樣一來，不僅學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了，而且還逐步形成了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了籃球素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的同步發(fā)展與有機(jī)融合。

二、高中籃球教學(xué)要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為契機(jī)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法

籃球運(yùn)動(dòng)之所以具有廣泛的參與度，受到大家的歡迎，其中一個(gè)重要的因素是隨著技戰(zhàn)術(shù)水平的不斷提高，運(yùn)動(dòng)本身的欣賞度不斷提升。而這種籃球發(fā)展的動(dòng)力，來源于創(chuàng)新，高中籃球教學(xué)要把握籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，通過對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新，從而實(shí)現(xiàn)在提高高中籃球教學(xué)效果的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。隨著信息化的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析、視頻資料、動(dòng)作分解等輔助手段，在高中籃球教學(xué)中開始受到重視，這隨之而來的教學(xué)理念、教學(xué)方法也必須更新才能進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高中籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)在各學(xué)科的滲透培養(yǎng)為契機(jī)，通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指引發(fā)展，來更新籃球教學(xué)理念、教學(xué)方法，才能使高中籃球教學(xué)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展空間，更深受學(xué)生們的喜歡。

以擦 （打）板投籃為例，從技術(shù)上來說往往體現(xiàn)出的是角度與力量的完美結(jié)合。但對(duì)于個(gè)體來說，個(gè)體力量、心理等方面的不同，也會(huì)導(dǎo)致擦板投籃的效果有很大的差異。為此，筆者通過對(duì) 120個(gè)學(xué)生樣本的觀察，從心理、投籃動(dòng)作、力量、角度等全方面對(duì)擦板投籃進(jìn)行360度全景式的教學(xué)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)對(duì)應(yīng)因素上找到自己的定位，最終確定學(xué)生自己的科學(xué)化訓(xùn)練方案，使擦板投籃的教學(xué)訓(xùn)練從理念到方法有了全新的闡述。如此一來，不僅更新了高中籃球教學(xué)的理念與方法，更是把核心素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)滲透到了訓(xùn)練科學(xué)化的全過程，增強(qiáng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

三、高中籃球教學(xué)要把課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來

對(duì)于高中籃球教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程中，就要課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)合二為一，并反映在教學(xué)過程中。高中籃球教學(xué)既要立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)要求來設(shè)計(jì)并開展教學(xué)，又要跳出課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)來細(xì)分課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從而使高中體育健康與體育精神、體育文化等都落到實(shí)處。高中籃球教學(xué)要在技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練講解中，主動(dòng)把課程標(biāo)準(zhǔn)要求與核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，挖掘這一運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在文化屬性與科學(xué)精神。

總之，在當(dāng)前背景下，高中籃球教學(xué)要取得突破與發(fā)展，就要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過籃球素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)方法更新等教學(xué)策略實(shí)施，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與籃球教學(xué)的共同發(fā)展。