文 化州市第三小學(xué) 張秀霞

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，課堂評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)克服困難的信心等方面，都起著不可低估的作用。那么該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，以提高課堂教學(xué)效果呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要注意全面化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)” “對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，根據(jù)實(shí)際情況從不同角度去展開評(píng)價(jià)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我注意開放地、多角度、多層次地去系統(tǒng)整理和安排數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如評(píng)價(jià)學(xué)生我注意從以下幾下方面進(jìn)行：1.學(xué)習(xí)態(tài)度 （動(dòng)機(jī)、情感、行為參與、主動(dòng)性等）；2.學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.學(xué)習(xí)方式與方法；4.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；5.動(dòng)手操作能力；6.實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，我還注意多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生：1.在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算及讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。2.關(guān)注學(xué)生的自我反思、給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)、貼切的評(píng)價(jià)。3.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)中的不足和進(jìn)步，并提出建議。這樣通過多角度、多側(cè)面綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂評(píng)價(jià)主體要注意多元化

在當(dāng)前教育理念下，提倡評(píng)價(jià)主體的多元參與，從雙邊對(duì)話式到多邊互動(dòng)參與，不僅是由老師評(píng)價(jià)學(xué)生，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互動(dòng)他評(píng)，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多新知識(shí)都需要教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行探索交流的教學(xué)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握。而在這個(gè)過程中，學(xué)生之間交流的意見難免會(huì)發(fā)生碰撞，這時(shí)教師不必立即給予肯定或否定的評(píng)判，而應(yīng)以鼓勵(lì)的行為方式或語(yǔ)言，或提問或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，最后再根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷自悟自得的創(chuàng)新過程，逐步融合成一種共同的正確的觀點(diǎn)，這正是所謂的 “千錘百煉出真金”。

三、課堂評(píng)價(jià)方法要注意靈活化

我們知道，由于遺傳、環(huán)境、社會(huì)等因素，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力上必然會(huì)存在一定的差異性。因此在評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施靈活評(píng)價(jià)，使不同的評(píng)價(jià)在不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生身上都能發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。在課堂教學(xué)中我注意從以下幾方面實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)：一是設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)時(shí)可以從完成作業(yè)的速度、整潔程度、正確率等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使更多的學(xué)生獲得激勵(lì)與成功的體驗(yàn)。二是制定多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)靈活處理。在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不能搞 “一刀切，齊步走”。三是評(píng)價(jià)采用豐富的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不能僅局限于語(yǔ)言上的呈現(xiàn)，還可以通過一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手勢(shì)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)充滿愛意的撫摸等。這些體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)以達(dá)到最佳的評(píng)價(jià)效果，如：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得好或回答問題正確時(shí)，不要一味地用 “你真好！”“你真棒” “你真行”等語(yǔ)言，我們可以伸出大拇指以鼓勵(lì)，或者以肯定的表情來激勵(lì)他，要讓評(píng)價(jià)具有生命的色彩。又如：課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥，而可通過表?yè)P(yáng)他的同桌認(rèn)真聽課以提醒他，或可一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，巧妙地提醒他注意并改正。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的各個(gè)層面，運(yùn)用正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，以提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。