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        有效組織小組合作學(xué)習(xí),提高回答問(wèn)題積極性

        2018-04-02 12:32:12東莞市橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)葉偉強(qiáng)
        師道(教研) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)會(huì)交流教師

        文 東莞市橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉偉強(qiáng)

        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同生活,就要學(xué)會(huì)合作生活,合作學(xué)習(xí),從過(guò)去的集中教學(xué)方式到個(gè)別學(xué)習(xí)方式,到現(xiàn)在提倡的協(xié)商學(xué)習(xí),也稱合作學(xué)習(xí)。這是21世紀(jì)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)之一,在聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》被稱為“學(xué)會(huì)合作”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),教師角色必須做到真正轉(zhuǎn)型,不能再以教師為中心,從日常教學(xué)實(shí)踐不難看出,僅以老師為中心的小組學(xué)習(xí)都是低效的。因此,只有教師角色真正轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化,建立以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí),建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,才能保證小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn),才能提高學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題的積極性。

        一、小組合作策略探究

        1.合理安排各組成員,增強(qiáng)學(xué)生合作信心

        小組的組建,一般可安排4-6人。要考慮學(xué)生各方面的差異,根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度習(xí)慣、興趣愛好等搭配分工,設(shè)組長(zhǎng)、記錄長(zhǎng)、噪音控制員等。組長(zhǎng)一般先讓組織能力強(qiáng)、有較強(qiáng)的表達(dá)能力以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力并且樂(lè)于助人、有合作精神的人當(dāng)。分組后,通過(guò)討論,取出喜歡的組名——“雄鷹組”、 “奮進(jìn)組”等等。在小組活動(dòng)開展初期,教師一定要培養(yǎng)組員交好合作的習(xí)慣,培養(yǎng)組長(zhǎng)管理、組織的能力。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后,可輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長(zhǎng),展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,都體驗(yàn)一下成功的喜悅,這樣,既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望,也可增加學(xué)生合作的信心。

        2.組長(zhǎng)發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用

        組長(zhǎng)組織成員,制定小組計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組約定等;組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織課堂討論,做到每位組員都積極參與討論發(fā)言,有發(fā)言有補(bǔ)充有記錄,做到有序有效,活而不亂;分組展示時(shí)組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員積極上臺(tái)展示,必要時(shí)進(jìn)行分工,有展示有補(bǔ)充有總結(jié)有評(píng)價(jià);組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本組成員的課堂展示,總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況,討論提出改進(jìn)辦法。組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,求大同,存小異,要充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智,調(diào)動(dòng)積極性,形成小組合力;發(fā)揮小組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用,溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系;協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛,積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)爭(zhēng),掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

        3.營(yíng)造互助、互勵(lì)的合作環(huán)境

        為順利地展開合作,教師應(yīng)因組而異,為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師要以一個(gè)普通合作者的身份,自然地參與到有困難的小組中去??紤]到學(xué)生能力之間存在的差異,教師可以設(shè)計(jì)一些具有幫助性的提示,在那部分學(xué)生遇到困難時(shí),能得到一定的啟示,而不至于讓他們束手無(wú)策,從而降低學(xué)習(xí)效率。適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì),可以起到事半功倍的效果。教師要有意識(shí)地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情,為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好激勵(lì)這一課堂杠桿,營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)已見的合作學(xué)習(xí)氛圍,一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的目光……都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

        二、合作學(xué)習(xí)呼喚教師角色轉(zhuǎn)換

        在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,時(shí)刻變換教師的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)幫助者,時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。

        1.教師是促進(jìn)者和合作者

        在學(xué)生開展合作與交流的時(shí)候,教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者。當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),教師不能當(dāng)旁觀者,應(yīng)走下講臺(tái),參與合作。適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,如有時(shí)學(xué)生可能對(duì)表面問(wèn)題爭(zhēng)論不休,忽視實(shí)質(zhì)性的,有時(shí)可能游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外,教師應(yīng)加以指導(dǎo),指點(diǎn)迷津。了解學(xué)習(xí)情況,學(xué)生已經(jīng)完成到什么程度,還有哪些疑惑和困難,通過(guò)了解反饋,教師心中有數(shù)。師生共同教學(xué),教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題懂了,而且,理解得比較透徹,這時(shí)教師可坐到學(xué)生的座位上,學(xué)生站到教師的講臺(tái)上,讓學(xué)生也參與到 “教”的活動(dòng)中來(lái),打破教師教學(xué)生學(xué)的固定模式。第四,師生共同評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的理解,教師的講解堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與評(píng)價(jià),實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。

        2.教師是指導(dǎo)者和激勵(lì)者

        教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者和激勵(lì)者。教師需要觀察小組的活動(dòng)情況,包括每個(gè)學(xué)生個(gè)人的參與情況;需要深入到小組中,了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,分析他們的解法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤,以便提供必要的提示或矯正,并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題,對(duì)個(gè)別小組有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新思維火花時(shí),教師要給予鼓勵(lì)和支持。在整個(gè)過(guò)程中,教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為,既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果,又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀。討論時(shí),教師要做好引導(dǎo)、溝通的工作,善于捕捉語(yǔ)言文字的語(yǔ)感火花,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象和感情,使他們運(yùn)用直覺思維和感受,通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)、議議、演演等多種形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。要注意以讀為本,讓學(xué)生潛心讀書,理解地讀,投入感情地讀。

        3.教師是 “穿針引線者”

        在指導(dǎo)全班學(xué)生共同完成新知識(shí)的總結(jié)、提煉與運(yùn)用時(shí),教師的角色更多的是一個(gè) “穿針引線者”。教師需要傾聽學(xué)生的匯報(bào),回答學(xué)生提出的問(wèn)題,概括和提煉學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,提供學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的情景,及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)意見。

        三、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

        1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽

        傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),傾聽也是一種學(xué)習(xí)。開始合作時(shí),同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見。因此,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,使其意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,是一種文明禮貌的行為,是對(duì)發(fā)言者的尊重,只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,才能使發(fā)言人感到自己發(fā)言的價(jià)值。相反,當(dāng)有人發(fā)言而無(wú)人傾聽時(shí),發(fā)言者就會(huì)覺得自己的發(fā)言無(wú)關(guān)緊要,從而挫傷發(fā)言者的積極性。同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法。因此教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽:認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,不插嘴;聽出別人的發(fā)言要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;聽后作思考,提出自己的見解,提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

        2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

        合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,只有在經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考,對(duì)問(wèn)題有了自己的想法后,才會(huì)產(chǎn)生交流和表達(dá)的欲望。同樣,在合作交流后要有進(jìn)一步的深入思考過(guò)程,才能將合作交流的積累上升到數(shù)學(xué)思維,實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。但個(gè)別老師卻將合作交流替代了應(yīng)有的獨(dú)立思考或根本沒(méi)有獨(dú)立思考,使最本質(zhì)的數(shù)學(xué)思考沒(méi)有得到開發(fā)。

        3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)

        語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ),也是個(gè)人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。因此,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見解,把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流。這樣,既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路,又能對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。

        合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí),能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中相互支持、相互配合,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,組內(nèi)成員相互合作,小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

        教師在新的課程環(huán)境下,要時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

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