郭那那 （聊城大學音樂學院 山東 聊城252000）

我國提出的新課程教育改革，非常重視對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)與發(fā)展。音樂作為素質(zhì)教育的基本組成部分，也開始慢慢被關(guān)注。在過去的音樂課堂里，上課的程序總是千篇一律。老師基本上都是先用錄音機播放幾遍歌曲，教會學生以后，就開始反反復(fù)復(fù)地一直唱，我想應(yīng)該沒有學生會喜歡這樣的音樂課吧。因為在這樣的音樂課堂中，學生不僅感覺不到輕松愉快，學習的氣氛反而有些壓抑。所以，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學的理念，積極地進行探索創(chuàng)新，采用多種多樣的方法進行教學。中學時期的學習任務(wù)逐漸繁重，學生的學習壓力也比較大，音樂課可以說是學生們釋放壓力，舒緩身心的一門課程。為了使音樂課堂更加輕松，教師可以運用啟發(fā)式的教學方法，一步一步引導(dǎo)學生主動地去學習；或者在課堂里加入一些其他科目的知識，豐富課堂的內(nèi)容；同時，也可以引用一些國外像奧爾夫、柯達伊等比較先進的教學方法?？傊胍虾靡惶靡魳氛n，一堂學生喜歡的音樂課，就需要教師去認真地研究教學方法，用心地從學生的角度出發(fā)進行教學，這樣才能取得良好的教學效果。

一、運用學科綜合的教學方法

在中學音樂課堂的教學中，教師還可以通過運用其他各個科目的知識，來對音樂進行輔助教學，從而獲得良好的教學效果。

（一）音樂唱歌課

為了使唱歌課變得更加豐富，教師還可以在教學中加入一些其他學科的知識。比如，在學習《七子之歌——澳門》這首歌曲的時候，教師可以先在上課之前有感情地朗誦一遍歌詞，或者運用多媒體播放關(guān)于澳門風土人情的視頻，介紹一些澳門的特產(chǎn)或者小吃，觀看澳門的地圖，在黑板上畫出來澳門的地理位置……同時教師可以對這首歌曲進行介紹：“相信大家對這首歌曲已經(jīng)非常熟悉了，大多數(shù)人們都把《七子之歌——澳門》這部音樂作品當作是澳門回歸的‘主題曲’，然而，這部音樂作品并非是專門為澳門回歸所全新創(chuàng)作的，其實這首歌曲的歌詞是由著名的詩人聞一多在很多年以前就寫下了……”教師對歌曲的歷史背景進行介紹，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也讓學生在學習歌曲的同時，更好地去理解作品，正確的去審視歷史。再比如，在設(shè)計《青春舞曲》教學環(huán)節(jié)的時候，教師要根據(jù)少數(shù)民族的音樂特點來進行分析，先提出一個問題：“為什么大多數(shù)的新疆歌曲都比較歡快、活潑呢？”然后一步步引導(dǎo)學生，先介紹一下新疆的地理環(huán)境，風土人情，比如，新疆人都比較多才多藝，能歌善舞，講到這里的時候，教師還可以展示幾個經(jīng)典而且大家都比較熟悉的新疆舞動作，比如移頸、托帽式等，讓學生積極地參與到課堂中來。

（二）音樂欣賞課

大部分的人認為欣賞課就是欣賞音樂，光用耳朵聽就可以了，但其實并不是這樣。音樂欣賞課不僅僅只是讓學生欣賞歌曲，最重要的是感受音樂作品中所要抒發(fā)的情感。教師可以通過學科綜合的教學方法，把數(shù)學知識，地理知識，或者天文知識，這些統(tǒng)統(tǒng)都可以運用到欣賞課的教學當中來。比如，在學習《沃爾塔瓦河》這首音樂作品的時候，教師就可以在播放樂曲的時候，在多媒體上展示出捷克的地圖，然后再對樂曲的背景，沃爾塔瓦河的位置與形態(tài)、以及捷克這個國家進行簡單地講解。通過教師進行講解，不僅使學生對這捷克這個國家有了簡單的認識，也讓學生對《沃爾塔瓦河》的背景有了進一步的了解。之后再在大屏幕上面展示一段描寫沃爾塔瓦河的散文詩，教師先進行有感情的朗誦，然后再找學生進行朗讀，從而使同學們對作品的了解更加的深刻。

教師上好一堂音樂課的標準，并不是我把這首歌教會了學生，我的任務(wù)就完成了，更多的是要帶給學生愉快的感受，讓他們?nèi)ハ硎苓@個過程。我覺得想要成為一名優(yōu)秀的音樂教師，就必須把學生當作朋友來看待，從學生的心理特點出發(fā)去設(shè)計音樂課堂。只有注重利用學生資源，想辦法讓學生“動”起來，創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，才能夠收到良好的教學效果。音樂不僅僅是一門科目，在我們的生活中也無處不在，它可以表達我們的情緒，開心或者難過；它也可以使我們忘記煩惱，忘卻疲勞……我的理想就是畢業(yè)以后成為一名優(yōu)秀的音樂教師，我希望通過音樂來傳遞快樂，來與學生進行交流。我一定會朝著這個方向繼續(xù)努力，好好學習專業(yè)知識和音樂教法知識，為了成為一名優(yōu)秀的音樂教師而努力奮斗！參考文獻

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