張睚玄 （陜西國際商貿(mào)學(xué)院文化與藝術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

前言

現(xiàn)如今，我國已經(jīng)開始實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，在黨政機(jī)關(guān)、行政單位和國企私企單位都非常注重對(duì)人才的任用。漢語言專業(yè)學(xué)生作為我國今后的儲(chǔ)備人才，應(yīng)當(dāng)具備足夠的寫作能力。漢語言專業(yè)中包含很多課程，那么寫作課程是整個(gè)課程體系中的重中之重，作為漢語言專業(yè)的學(xué)生必須要具備寫作能力，才能稱得上是一名合格的漢語言專業(yè)的學(xué)生。在今后漢語言專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)前景是非常良好的，同時(shí)漢語言專業(yè)的學(xué)生如果個(gè)個(gè)都是人才就會(huì)嫌棄漢語言浪潮。同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。目前，漢語言專業(yè)受到了很多外界因素和內(nèi)部因素的沖擊，導(dǎo)致漢語言專業(yè)沒有辦法發(fā)揮應(yīng)有的教育功能，使得學(xué)生被外界因素所影響，進(jìn)而寫作能力就無法得到提升。本文針對(duì)目前漢語言專業(yè)遇到的困境進(jìn)行了詳細(xì)研究，并且找到漢語言專業(yè)在日常教學(xué)中存在的弊端，并且提出相應(yīng)的解決策略，希望能解決存在的問題，并且推動(dòng)漢語言專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、漢語言教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1．信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深深地影響著人們的生活。越來越多的人習(xí)慣性賴網(wǎng)絡(luò)，尤其在搜集信息、尋找文章等方面，這種狀況導(dǎo)致人們逐漸忽視現(xiàn)實(shí)生活中的漢語言文化教學(xué)。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行各種知識(shí)普及和應(yīng)用，便捷可靠，而現(xiàn)實(shí)中的漢語言教學(xué)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)起來十分枯燥，有些時(shí)候的付出和收獲也不成比例。同時(shí)連續(xù)幾年來漢語言專業(yè)就業(yè)率低，工資低，福利少，更是使得其逐漸失去吸引力。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在所面lI缶的情況可以說是不容樂觀。

2．外來文化的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，外來文化對(duì)我國本土文化的沖擊也越來越大。人們普遍對(duì)外來文化充滿好奇，從而不斷地了解、吸收外來文化，但是文化有好有壞，各種資本主義落后思想不斷侵蝕著我國人民的道德底線田，甚至出現(xiàn)了十分惡劣的崇洋媚外的心理。這就使得我國傳統(tǒng)文化不斷受到挑戰(zhàn)，作為設(shè)立時(shí)間最久、歷史最為悠遠(yuǎn)的漢語言教學(xué)更是受到了史無前例的沖擊。招生難、教學(xué)難、就業(yè)難成為阻礙漢語言教學(xué)的“三座大山”。

3.教學(xué)模式古板

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)的內(nèi)涵早在“五四”時(shí)代就得到了初步確立嘲。但是正是因?yàn)槿绱耍浣虒W(xué)模式也因循守舊，雖然不斷的進(jìn)行創(chuàng)新、改革，但從本質(zhì)上仍然沒有脫離其原本的教學(xué)模式。時(shí)代在不斷地變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生根本不能符合時(shí)代的要求，也不能被社會(huì)所接受，所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。

4．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

由于教學(xué)模式的古板、內(nèi)容枯燥等原因，漢語言專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較其他專業(yè)的學(xué)生而言相對(duì)較低。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，也就不可能取得好的成績，沒有好的成績，學(xué)習(xí)興趣會(huì)一降再降，周而復(fù)始，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。這就造成了—種老師想盡辦法傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力而學(xué)生卻“不領(lǐng)情”的尷尬局面。學(xué)生和老師失去雙向互動(dòng)，再有能力的老師也沒有辦法將知識(shí)傳授給學(xué)生，再有天賦的學(xué)生也不能學(xué)到知識(shí)。

二、培養(yǎng)漢語言專業(yè)學(xué)生寫作能力的策略

（一）設(shè)置寫作課程，完善寫作教學(xué)

漢語言專業(yè)學(xué)生想要學(xué)好漢語言文學(xué)，就務(wù)必具備寫作能力，寫作能力是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)漢語言專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力。同時(shí)也是漢語言專業(yè)學(xué)生的主要優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生在設(shè)置漢語言專業(yè)課程的時(shí)候并沒有將寫作課當(dāng)作課程重點(diǎn)，僅僅是在很多科目中每周加一節(jié)寫作課。這樣的課程設(shè)置有很大的局限性，在課時(shí)上很難滿足培養(yǎng)漢語言專業(yè)學(xué)生寫作能力的要求。向?qū)W生傳達(dá)的知識(shí)過少，無法有效提升學(xué)生的寫作能力。另外，如果想要充分培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力，就要增加相關(guān)課程，比如新聞寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作等等課程，要充分夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，建立培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的長效機(jī)制。長期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在今后走向社會(huì)也能有足夠的寫作能力去面對(duì)工作。

（二）采用有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)趣味

在漢語言專業(yè)課程中，寫作課程在教學(xué)過程中具有很重要的作用，同時(shí)寫作課程在開展過程中有著很多的教學(xué)方法這些教學(xué)方法都會(huì)給學(xué)生帶來不同的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力有著不同的提升作用。但是我認(rèn)為，在漢語言專業(yè)教學(xué)過程中可以使用范例教學(xué)法，這種教學(xué)方法可以利用例子為學(xué)生展現(xiàn)更為具體的寫作內(nèi)容，能充分將理論知識(shí)具體的利用范例為學(xué)生展現(xiàn)，將理論知識(shí)更好的結(jié)合到寫作教學(xué)中。將很多理論知識(shí)的枯燥化解成更多的學(xué)習(xí)趣味，充分增強(qiáng)教學(xué)的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程謹(jǐn)記于心，并且將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，利用范例教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)課程的教學(xué)氣氛，并且能保證教學(xué)質(zhì)量，盡量發(fā)揮良好的教學(xué)作用。

寫作，最主要的就是根據(jù)某一事件或者是某一資料寫出自己的觀點(diǎn)，或者有感而發(fā)。在整個(gè)寫作過程中需要足夠的寫作能力和技巧。那么范例教學(xué)法的具體教學(xué)方法就是將古代和現(xiàn)代的文學(xué)作品放入到教學(xué)中，將文學(xué)作品的節(jié)選，具有寫作理論知識(shí)最多的文學(xué)作品放入到教學(xué)課程中，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行賞析，從而找到其中包含的寫作理論。這樣不僅僅能感受到作者的情感，同時(shí)也會(huì)將這樣的情感運(yùn)用到今后的寫作中，讓寫作不再枯燥，讓寫作富有更多的情感色彩。進(jìn)而提升寫作能力。

三、精講多練，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一

在漢語言專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將寫作看作是一種實(shí)踐性的教學(xué)，在今后工作中如果缺乏實(shí)踐性的能力就無法在社會(huì)上立足，無法在工作崗位上表現(xiàn)最好的自己和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此寫作能力就務(wù)必要在教學(xué)過程中采用實(shí)踐性教學(xué)。作為漢語言專業(yè)教學(xué)的老師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)精細(xì)化，并且增加學(xué)生的寫作練習(xí)，要多增加寫作練習(xí)的比例，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，這樣才能做到理論和實(shí)踐的相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮最佳的寫作能力。將精細(xì)化及課程和寫作練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和中心，要充分加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，將所有的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為今后的寫作實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中會(huì)側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，要增加寫作練習(xí)的比例。

結(jié)束語

現(xiàn)如今，我國在發(fā)展過程中最需要漢語言專業(yè)人才，漢語言專業(yè)人才需要具備足夠的寫作能力，漢語言專業(yè)人才能夠充分推動(dòng)社會(huì)的總體發(fā)展，同時(shí)又能夠帶動(dòng)社會(huì)的整體風(fēng)尚得到改變。我國非常重視素質(zhì)教育，因此就要針對(duì)漢語言專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)其寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，建立長效的培養(yǎng)機(jī)制，要充分推動(dòng)整體漢語言專業(yè)課程的進(jìn)展，增加寫作練習(xí)比例，使用范例教學(xué)法增強(qiáng)趣味性。