□孫麗佳

現(xiàn)代課堂教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生主體的主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育的真諦所在。在廣播電視學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，追求張弛有度的“節(jié)奏型”課堂

一味地傳授理論和一味地安排實(shí)踐都會(huì)讓課堂有所偏頗。好比食物，素食與大魚大肉是兩個(gè)極端，葷素搭配才是健康飲食。課堂教學(xué)猶如飲食，理論和實(shí)踐是要結(jié)合而行的，在學(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué)，方可相得益彰。因此對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化勢(shì)在必行。

（一）對(duì)課堂開(kāi)端的有效利用

學(xué)生的課前狀態(tài)往往是參差不齊的。倘若教師一開(kāi)始便口若懸河地進(jìn)行理論知識(shí)講授，無(wú)疑會(huì)有一部分學(xué)生放棄聆聽(tīng)。因?yàn)閷?duì)他們而言，或許難以進(jìn)入狀態(tài)。所以需要在課堂開(kāi)端對(duì)學(xué)生的興致進(jìn)行合理的激發(fā)和引導(dǎo)。課前小節(jié)目便是一個(gè)有效的方式。比如安排學(xué)生進(jìn)行課前的新聞播報(bào)，分享自己喜愛(ài)的一本書，或是進(jìn)行一段才藝展示等。這些短小精悍的課前設(shè)計(jì)具有貼近性、趣味性和未知性。對(duì)100分鐘的課堂而言，是一個(gè)鮮活的開(kāi)始，令每一位課堂的參與者都充滿期待。課前表演結(jié)束后，在正式進(jìn)行知識(shí)講授前，教師可以預(yù)先給學(xué)生介紹教師對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)框架，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容思路清晰，也就是所謂的內(nèi)容提要。有了課前的小節(jié)目和小預(yù)告，會(huì)使每一位同學(xué)都能深受吸引，不由自主地進(jìn)入課堂。

（二）加大對(duì)聲畫信息形態(tài)的運(yùn)用

文字、聲音和畫面是三種常見(jiàn)的信息形態(tài)。傳媒業(yè)是一個(gè)視聽(tīng)結(jié)合的行業(yè)，調(diào)查顯示，受眾對(duì)聲音和畫面的喜愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于文字這種信息形態(tài)。在平時(shí)的課堂中，教師應(yīng)把握好文字和聲畫信息形態(tài)的比重，這就要求教師盡量提煉精華理論，同時(shí)在課件的制作方面應(yīng)多穿插適宜的圖片和視頻資料，去更好地把靜態(tài)的文字信息動(dòng)態(tài)化。事實(shí)證明，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地利用人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體、生動(dòng)、直觀、形象地獲得知識(shí)技能，以達(dá)到學(xué)得快、記得牢的效果，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的注意力會(huì)不由自主地從智能手機(jī)轉(zhuǎn)移到黑板前的大屏幕，再配以聲情并茂的講解，理論知識(shí)便能輕而易舉地得到傳授。

（三）凝練理論傳授時(shí)間，把握好講授與互動(dòng)的比重

一堂有節(jié)奏感的課，應(yīng)該是有理論，有互動(dòng)，有思考，有實(shí)踐。一味地傾聽(tīng)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥，從而失去注意力，授課教師也會(huì)疲憊不堪。因此教師對(duì)于理論的講授應(yīng)盡量言簡(jiǎn)意賅，留出充裕的時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中理解和消化理論知識(shí)，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興致能夠從中得以提高，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)安排好每項(xiàng)內(nèi)容的順序和時(shí)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂的高收聽(tīng)率與高參與率，消除枯燥感。

二、創(chuàng)造性地使用教材，源于教材，高于教材

（一）教師要善于提煉教材，設(shè)計(jì)與理論相吻合的活動(dòng)內(nèi)容

教材是教學(xué)的依據(jù)，活動(dòng)要依據(jù)教材的內(nèi)容開(kāi)展，但教師不能拘泥于教材。對(duì)于教材上密密麻麻的文字信息形態(tài)，教師首先應(yīng)熟悉并進(jìn)行創(chuàng)造性的梳理，盡量讓枯燥的內(nèi)容鮮活化。在一些環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)與之相匹配的類型活動(dòng)，用活動(dòng)去解讀和活化教材，以教材為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生參與。這需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程內(nèi)容。

（二）對(duì)知識(shí)的講解不拘一格，注重學(xué)生的思維發(fā)散

倘若在課堂上，教師總是背靠黑板，手捧課本，照本宣科，學(xué)生的活動(dòng)就會(huì)有限。廣播電視學(xué)屬于文科專業(yè)，文科專業(yè)的特點(diǎn)是答案的多元化?？v然白紙黑字的學(xué)術(shù)性定義十分權(quán)威，教師可以在講解現(xiàn)成理論之前，鼓勵(lì)學(xué)生突破書中觀點(diǎn)，用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備給新的概念下定義，并積極給予肯定和鼓勵(lì)。這是一個(gè)重要的思維活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)的理念，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（三）可挑選個(gè)別章節(jié)讓學(xué)生參與講解

對(duì)于學(xué)生能夠駕馭的教材內(nèi)容，教師可給機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與講授，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)和歸納。前提是，小組成員之間須經(jīng)過(guò)詳盡的探討和精心的準(zhǔn)備，如此可以激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)參與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程，充分提高自主學(xué)習(xí)能力。例如廣播電視學(xué)這門課程中，對(duì)“職業(yè)角色的選擇”這一章內(nèi)容，教師沒(méi)有常規(guī)地傳授知識(shí)，而是布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探求答案，并采用“脫口秀”這一活動(dòng)形式加以呈現(xiàn)。同學(xué)們從選擇角色到查閱資料，再到聲情并茂地演講闡述，可謂是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下一天功。從被動(dòng)聽(tīng)講的從屬的知識(shí)接受者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)主體地位，思維和表達(dá)能力得到了切實(shí)的鍛煉，同時(shí)充分張揚(yáng)了個(gè)性。

三、依據(jù)課程特點(diǎn)，采用豐富而適宜的教學(xué)模式

活動(dòng)型教學(xué)法，因其活動(dòng)形式的豐富性，教學(xué)模式也可多種多樣。對(duì)于廣播電視學(xué)專業(yè)而言，專業(yè)性質(zhì)決定了教學(xué)模式的豐富性，諸如“課題—研討式、新聞—訪談式、文藝—表演式、專題—?jiǎng)?chuàng)作式、影視—欣賞式”等教學(xué)模式在相應(yīng)的課程中都非常適用。

（一）以小組為單位進(jìn)行類型節(jié)目的模擬創(chuàng)作

一種積極的教學(xué)模式，首先應(yīng)該是一種有利于學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展的教學(xué)形式。如在電視新聞采訪與報(bào)道課程中，會(huì)采用“新聞—訪談式”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用新聞敏感進(jìn)行自主新聞選題，并進(jìn)行消息類電視新聞的采訪和拍攝。這種模式不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

（二）采用“限額競(jìng)爭(zhēng)”的方式，調(diào)動(dòng)積極性

對(duì)于班型較大的課堂，沒(méi)有充足的課堂時(shí)間讓全部團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都參與到活動(dòng)之中。可采用競(jìng)標(biāo)的方式，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作激情。例如在電視節(jié)目策劃課堂，采用“投資游戲”的方式，教師事先編排好詳盡的游戲規(guī)則，在具體的課程里，用分?jǐn)?shù)代替金錢，競(jìng)標(biāo)成功的小組獲得加分。同學(xué)們?cè)谕顿Y游戲的過(guò)程里，既完成創(chuàng)作方案的表達(dá)，也能感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，同時(shí)獲得無(wú)限的投資樂(lè)趣。

四、變革期末考核方式，考試不是終極目標(biāo)

學(xué)生對(duì)于考試，從來(lái)都是充滿懼怕的。且有“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的形象說(shuō)法?；顒?dòng)型教學(xué)法將通過(guò)對(duì)期末考核方式的變革改善這樣的局面。對(duì)于一些理論課，可采取“以查代考”的方式，通過(guò)書寫結(jié)課論文的形式，對(duì)整個(gè)學(xué)期的自我表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，并加大對(duì)平時(shí)成績(jī)的考查比重，如此，使學(xué)生更為重視日常的課堂學(xué)習(xí)，更加積極地參與活動(dòng)。也可以小組為單位，進(jìn)行節(jié)目的總結(jié)性匯報(bào)演出，如播音主持藝術(shù)課程，學(xué)生不僅對(duì)考核沒(méi)有排斥感，反而樂(lè)在其中。

五、結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)型教學(xué)法的運(yùn)用，給廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了諸多積極的意義和價(jià)值。在實(shí)施的過(guò)程中要注意一些問(wèn)題，比如活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否具有針對(duì)性，安排活動(dòng)的時(shí)間和比重是否合理，以及組織活動(dòng)是否具有層次性等。教師應(yīng)根據(jù)不同的課程，結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展不同類型和風(fēng)格的活動(dòng)，避免千篇一律。同時(shí)，每一門課程的活動(dòng)都要有層次感，由基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的活動(dòng)到內(nèi)容豐富的活動(dòng)，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得理想的教學(xué)效果。