韓宏博 李欣 2（1.西南石油大學(xué)，四川 成都 610500；2.河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

一、網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)高中生成長(zhǎng)造成影響的原因

（一）社會(huì)原因

人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人是脫離不了社會(huì)而存在的。社會(huì)因素在網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)高中生心理健康影響中也有不可替代的地位。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)使現(xiàn)代社會(huì)在很多方面各個(gè)領(lǐng)域達(dá)到了傳統(tǒng)社會(huì)無(wú)法超越的地步，這也使現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的工作、生活、學(xué)習(xí)的影響的廣度和深度無(wú)法估量。在社會(huì)影響因素中主要有大眾媒體、其他社會(huì)成員的行為等對(duì)高中生能否有力抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕影響頗大。新聞媒體發(fā)揮著巨大的輿論導(dǎo)向作用。由于社會(huì)上部分新聞媒體為了博得觀眾的眼球轉(zhuǎn)瀏覽量點(diǎn)擊率等而不擇手段對(duì)所宣傳的東西完全不加限制，諸如黃賭毒類的不良信息這給部分高中生的身心健康帶來(lái)了很大的危害。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校教育是高中生形成正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵一環(huán)。但由于部分學(xué)校受功力主義的影響頗深，致使部分學(xué)校教育實(shí)效性大打折扣，部分學(xué)校呈現(xiàn)出單純追求考試分?jǐn)?shù)而忽視高中生的道德教育和“三觀”的培育引導(dǎo)，這是部分中學(xué)教育實(shí)效性的“實(shí)然”狀態(tài)。首先，部分中學(xué)“形而上學(xué)”地追求高中生教育的功利性會(huì)使部分中學(xué)所制定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等與高中生的實(shí)際情況背道而馳，再加上部分高中老師片面追求升學(xué)率目的下所催生出的“填鴨式”的教學(xué)方式，致使部分高中生出現(xiàn)“身在學(xué)校心在網(wǎng)絡(luò)”的狀態(tài)。不堪重負(fù)的部分高中生只有迷失在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，這在很大程度上給了網(wǎng)絡(luò)不良文化可乘之機(jī)。其次，高中生德育教育的形式化表面化不僅不會(huì)提高高中生的思想道德素質(zhì)，反倒讓部分高中生更加厭煩德育教育，這也更加重了部分高中生叛逆度，最終徹底把部分高中生推向了網(wǎng)絡(luò)不良文化的陣營(yíng)。最后，針對(duì)高中生心理教育、性教育的缺乏滯后性會(huì)致使部分高中生在暴力、黃色等網(wǎng)絡(luò)不良文化信息沖擊下毫無(wú)抵抗力，直接轉(zhuǎn)型了網(wǎng)絡(luò)不良文化的陣營(yíng)。

（三）學(xué)生原因

在致使網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)高中生心理健康產(chǎn)生影響的因素中，高中生自身的原因是起關(guān)鍵作用的內(nèi)因。良好的家庭教育和學(xué)校教育以及不可替代的社會(huì)教育有助于高中生抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的蠶食，這是高中生對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)不良文化實(shí)效性的“應(yīng)然”狀態(tài)，倘若高中生自身沒有很好地或者根本沒有把家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育內(nèi)容“內(nèi)化于心”，即沒有實(shí)現(xiàn)自我教育，也就是增強(qiáng)抵抗不良文化教育的實(shí)效性太差或毫無(wú)實(shí)效性，也就是“實(shí)然”狀態(tài)，伴隨著是高中生自身的因素沒有促使外因通過內(nèi)因起作用。因此，高中生自身的因素甚至在能否打好對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的攻堅(jiān)戰(zhàn)起決定作用。一言以蔽之，高中生自身的因素是不可替代的。

二、網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)高中生成長(zhǎng)影響的對(duì)策研究

（一）社會(huì)方面

社會(huì)上的不良風(fēng)氣、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。高中生他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于形成階段，還沒有達(dá)到成熟的階段，很容易受到外界的影響，容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的現(xiàn)象。因此，國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)不良文化監(jiān)管體系，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管，制定和完善保護(hù)高中生心理健康成長(zhǎng)的法律法規(guī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中危害高中生心理健康成長(zhǎng)的行為嚴(yán)厲打擊，凈化網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，更應(yīng)該研發(fā)一些趣味性針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)軟件，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力，減少不良文化的侵蝕[1]。在整個(gè)社會(huì)中，我們將共同創(chuàng)造一個(gè)高中生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，搭建一個(gè)高中生健康成長(zhǎng)的安全網(wǎng)。在整個(gè)社會(huì)中，我們將共同創(chuàng)造一個(gè)健康的高中生成長(zhǎng)環(huán)境，為高中生的健康成長(zhǎng)搭建安全網(wǎng)。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校是高中生健康人格發(fā)展的地方，所以我們必須要重視學(xué)校教育。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面幫助高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕。首先，堅(jiān)守教書育人的教學(xué)理念。高中教師的教育理念是高中教師對(duì)高中生進(jìn)行教育的行動(dòng)指南。有不少高中在片面的追求分?jǐn)?shù)的教育理念的指導(dǎo)下已經(jīng)與教書育人的教育理念背道而馳了。面對(duì)日益猖獗的網(wǎng)絡(luò)不良文化，唯有高中教師唯有不忘初心地堅(jiān)守教書育人的教育理念，高中唯有促使教書育人的教育理念真正的“落地”，才能增強(qiáng)高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。其次，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝高中生。高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化是致命的打擊。鑒于此，唯有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀徹底融入到高中生教學(xué)內(nèi)容中，以高中生喜聞樂見的教學(xué)形式和“寓教于樂”的教學(xué)方式讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高中生融為一體，全面武裝高中生的大腦，最終促使高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化的能力。再次，積極開展校園實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)是幫助高中生戰(zhàn)勝冷漠、孤僻的“有力武器”。部分高中生性格的冷漠、孤僻意味著人際交往能力不強(qiáng)、人際交往環(huán)境不容樂觀、人際交往機(jī)會(huì)不多。那么學(xué)校積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)不僅是培養(yǎng)、德、智、體、美教學(xué)目標(biāo)的客觀要求，更有利于加強(qiáng)高中生間的交流，有利于高中生心理健康，進(jìn)而增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)的宣傳教育，要想盡一切辦法提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。提高學(xué)生的信息甄別能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，上網(wǎng)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高自我管理和自我約束能力。此外，還要有的放矢的讓高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)不良文化的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)不良文化的危害加以把握，以提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的自知能力。只有這樣，高中生才能夠正確識(shí)別和判斷網(wǎng)絡(luò)中的事物，從而可以對(duì)其進(jìn)行批判性吸收。

（三）學(xué)生方面

在打好抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)高中生心里健康的侵蝕的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，高中生自身的因素是關(guān)鍵。能否讓高中生成為未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，網(wǎng)絡(luò)不良文化是攔路虎，提高高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為高中生自身應(yīng)從提高自我教育的能力、增強(qiáng)甄別信息的能力、強(qiáng)化自我管理的能力等方面增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。自我教育是教育的最高境界，教育者水平再高，能力再?gòu)?qiáng)，如果不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高自我教育的能力，這從某種程度上說就是教育者的失。因此，學(xué)生自身要有有意識(shí)地借助外界的教育力量，通過自身的努力奮斗提高自身的自我教育能力，這樣才能更加有效地構(gòu)建和完善自身的認(rèn)知系統(tǒng)，進(jìn)而增強(qiáng)抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力；網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，倘若高中生不具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力，被網(wǎng)絡(luò)不良文化盯上是遲早的事，被網(wǎng)絡(luò)不良文化蠶食也是必然的事情，因此，學(xué)生應(yīng)在提高自身自我教育能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)信息甄別能力，唯有這樣隱形的和顯性的網(wǎng)絡(luò)不良信息才能被一一識(shí)別無(wú)一漏網(wǎng)。此外，高中生自身還要提高自我管理和自我約束能力，高中學(xué)業(yè)本來(lái)就比較重，適當(dāng)?shù)臏p少上網(wǎng)時(shí)間既可以降低被網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的機(jī)會(huì)，也可以使高中生有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

注釋：

陳國(guó)梁.《大學(xué)生心理健康教育》.[M].華南理工大學(xué)出版社.2009.