韓宏博 李欣 2（1.西南石油大學(xué)，四川 成都 610500；2.河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

一、網(wǎng)絡(luò)不良文化對高中生成長造成影響的原因

（一）社會原因

人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，人是脫離不了社會而存在的。社會因素在網(wǎng)絡(luò)不良文化對高中生心理健康影響中也有不可替代的地位?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代的到來使現(xiàn)代社會在很多方面各個領(lǐng)域達(dá)到了傳統(tǒng)社會無法超越的地步，這也使現(xiàn)代社會對人的工作、生活、學(xué)習(xí)的影響的廣度和深度無法估量。在社會影響因素中主要有大眾媒體、其他社會成員的行為等對高中生能否有力抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕影響頗大。新聞媒體發(fā)揮著巨大的輿論導(dǎo)向作用。由于社會上部分新聞媒體為了博得觀眾的眼球轉(zhuǎn)瀏覽量點擊率等而不擇手段對所宣傳的東西完全不加限制，諸如黃賭毒類的不良信息這給部分高中生的身心健康帶來了很大的危害。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校教育是高中生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵一環(huán)。但由于部分學(xué)校受功力主義的影響頗深，致使部分學(xué)校教育實效性大打折扣，部分學(xué)校呈現(xiàn)出單純追求考試分?jǐn)?shù)而忽視高中生的道德教育和“三觀”的培育引導(dǎo)，這是部分中學(xué)教育實效性的“實然”狀態(tài)。首先，部分中學(xué)“形而上學(xué)”地追求高中生教育的功利性會使部分中學(xué)所制定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等與高中生的實際情況背道而馳，再加上部分高中老師片面追求升學(xué)率目的下所催生出的“填鴨式”的教學(xué)方式，致使部分高中生出現(xiàn)“身在學(xué)校心在網(wǎng)絡(luò)”的狀態(tài)。不堪重負(fù)的部分高中生只有迷失在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，這在很大程度上給了網(wǎng)絡(luò)不良文化可乘之機。其次，高中生德育教育的形式化表面化不僅不會提高高中生的思想道德素質(zhì)，反倒讓部分高中生更加厭煩德育教育，這也更加重了部分高中生叛逆度，最終徹底把部分高中生推向了網(wǎng)絡(luò)不良文化的陣營。最后，針對高中生心理教育、性教育的缺乏滯后性會致使部分高中生在暴力、黃色等網(wǎng)絡(luò)不良文化信息沖擊下毫無抵抗力，直接轉(zhuǎn)型了網(wǎng)絡(luò)不良文化的陣營。

（三）學(xué)生原因

在致使網(wǎng)絡(luò)不良文化對高中生心理健康產(chǎn)生影響的因素中，高中生自身的原因是起關(guān)鍵作用的內(nèi)因。良好的家庭教育和學(xué)校教育以及不可替代的社會教育有助于高中生抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的蠶食，這是高中生對抗網(wǎng)絡(luò)不良文化實效性的“應(yīng)然”狀態(tài)，倘若高中生自身沒有很好地或者根本沒有把家庭、學(xué)校以及社會教育內(nèi)容“內(nèi)化于心”，即沒有實現(xiàn)自我教育，也就是增強抵抗不良文化教育的實效性太差或毫無實效性，也就是“實然”狀態(tài)，伴隨著是高中生自身的因素沒有促使外因通過內(nèi)因起作用。因此，高中生自身的因素甚至在能否打好對抗網(wǎng)絡(luò)不良文化的攻堅戰(zhàn)起決定作用。一言以蔽之，高中生自身的因素是不可替代的。

二、網(wǎng)絡(luò)不良文化對高中生成長影響的對策研究

（一）社會方面

社會上的不良風(fēng)氣、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。高中生他們的世界觀、人生觀、價值觀處于形成階段，還沒有達(dá)到成熟的階段，很容易受到外界的影響，容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的現(xiàn)象。因此，國家應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)不良文化監(jiān)管體系，加強互聯(lián)網(wǎng)管理，加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管，制定和完善保護(hù)高中生心理健康成長的法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)中危害高中生心理健康成長的行為嚴(yán)厲打擊，凈化網(wǎng)絡(luò)，同時，更應(yīng)該研發(fā)一些趣味性針對性較強的學(xué)習(xí)軟件，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)移對網(wǎng)絡(luò)的注意力，減少不良文化的侵蝕[1]。在整個社會中，我們將共同創(chuàng)造一個高中生健康成長的環(huán)境，搭建一個高中生健康成長的安全網(wǎng)。在整個社會中，我們將共同創(chuàng)造一個健康的高中生成長環(huán)境，為高中生的健康成長搭建安全網(wǎng)。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校是高中生健康人格發(fā)展的地方，所以我們必須要重視學(xué)校教育。學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面幫助高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕。首先，堅守教書育人的教學(xué)理念。高中教師的教育理念是高中教師對高中生進(jìn)行教育的行動指南。有不少高中在片面的追求分?jǐn)?shù)的教育理念的指導(dǎo)下已經(jīng)與教書育人的教育理念背道而馳了。面對日益猖獗的網(wǎng)絡(luò)不良文化，唯有高中教師唯有不忘初心地堅守教書育人的教育理念，高中唯有促使教書育人的教育理念真正的“落地”，才能增強高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。其次，用社會主義核心價值觀武裝高中生。高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀對網(wǎng)絡(luò)不良文化是致命的打擊。鑒于此，唯有把社會主義核心價值觀徹底融入到高中生教學(xué)內(nèi)容中，以高中生喜聞樂見的教學(xué)形式和“寓教于樂”的教學(xué)方式讓社會主義核心價值觀和高中生融為一體，全面武裝高中生的大腦，最終促使高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終增強抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化的能力。再次，積極開展校園實踐活動。豐富多彩的校園實踐活動是幫助高中生戰(zhàn)勝冷漠、孤僻的“有力武器”。部分高中生性格的冷漠、孤僻意味著人際交往能力不強、人際交往環(huán)境不容樂觀、人際交往機會不多。那么學(xué)校積極開展豐富多彩的教育活動不僅是培養(yǎng)、德、智、體、美教學(xué)目標(biāo)的客觀要求，更有利于加強高中生間的交流，有利于高中生心理健康，進(jìn)而增強抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。最后，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)的宣傳教育，要想盡一切辦法提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。提高學(xué)生的信息甄別能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，上網(wǎng)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高自我管理和自我約束能力。此外，還要有的放矢的讓高中生對網(wǎng)絡(luò)不良文化的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)不良文化的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)不良文化的危害加以把握，以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良文化的自知能力。只有這樣，高中生才能夠正確識別和判斷網(wǎng)絡(luò)中的事物，從而可以對其進(jìn)行批判性吸收。

（三）學(xué)生方面

在打好抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化對高中生心里健康的侵蝕的攻堅戰(zhàn)中，高中生自身的因素是關(guān)鍵。能否讓高中生成為未來中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，網(wǎng)絡(luò)不良文化是攔路虎，提高高中生抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為高中生自身應(yīng)從提高自我教育的能力、增強甄別信息的能力、強化自我管理的能力等方面增強抵御網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力。自我教育是教育的最高境界，教育者水平再高，能力再強，如果不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高自我教育的能力，這從某種程度上說就是教育者的失。因此，學(xué)生自身要有有意識地借助外界的教育力量，通過自身的努力奮斗提高自身的自我教育能力，這樣才能更加有效地構(gòu)建和完善自身的認(rèn)知系統(tǒng)，進(jìn)而增強抵抗網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的能力；網(wǎng)絡(luò)信息錯綜復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，倘若高中生不具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力，被網(wǎng)絡(luò)不良文化盯上是遲早的事，被網(wǎng)絡(luò)不良文化蠶食也是必然的事情，因此，學(xué)生應(yīng)在提高自身自我教育能力的基礎(chǔ)上增強信息甄別能力，唯有這樣隱形的和顯性的網(wǎng)絡(luò)不良信息才能被一一識別無一漏網(wǎng)。此外，高中生自身還要提高自我管理和自我約束能力，高中學(xué)業(yè)本來就比較重，適當(dāng)?shù)臏p少上網(wǎng)時間既可以降低被網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕的機會，也可以使高中生有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。

注釋：

陳國梁.《大學(xué)生心理健康教育》.[M].華南理工大學(xué)出版社.2009.