喻臘梅（興文縣博瀘小學校，四川 宜賓 644401）

一、小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的必要性

（一）現(xiàn)代繪畫藝術(shù)

現(xiàn)代繪畫是指自20世紀初誕生的，強調(diào)單純化和平面化，追求畫面的裝飾性，擺脫了傳統(tǒng)繪畫的視覺規(guī)律和空間概念的繪畫發(fā)展方向?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)的單純化及平面化這兩大特有特點，也更容易獲得小學生的青睞。

（二）小學美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的意義

1、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識

改革開放以來，我國尤其重視創(chuàng)新，從經(jīng)濟等各方面的發(fā)展中也可以看出創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新能力可以慢慢培養(yǎng)，然而創(chuàng)新意識并不是一蹴而就的，需要從娃娃抓起，從各種小事各種細節(jié)中抓起，從小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識便是一個典型案例，起初學生可能是僅限于美術(shù)課堂中，但是經(jīng)過潛移默化，這種創(chuàng)新意識變會印刻在腦海中，成為一種習慣，從而提高學生的綜合能力。

2、推動美術(shù)教育及藝術(shù)形式的發(fā)展

小學美術(shù)教學作為美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的一種形式之一，其良好運行可推動美術(shù)學的發(fā)展。我國在各大領(lǐng)域的發(fā)展都告誡我們要合作，多種形式要融合，不可只追求單一發(fā)展，小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合便是一個例子，推動小學美術(shù)教學生動形象，提高學生學習繪畫的興趣的同時，也可促進現(xiàn)代繪畫藝術(shù)進一步提高創(chuàng)新能力，為藝術(shù)界做出更大的努力！

3、促進小學美術(shù)教學的改革

改革是一切事物發(fā)展的第一動力，改革開放以來，我國也在積極促進各個領(lǐng)域不斷進行改革。小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識，利于改變傳統(tǒng)教學模式，不僅有老師的見解，更是融入了現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，同時有助于學生了解多種繪畫藝術(shù)，改變對美術(shù)的固有認識，提高學生對美術(shù)的喜愛度，推動美術(shù)教育的全新發(fā)展。

二、小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的阻力

（一）認識不足

近年來，我國美術(shù)教育領(lǐng)域一直倡導將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入美術(shù)教學中，但是相關(guān)教育機構(gòu)及老師對其認識度仍不夠，并沒有領(lǐng)會到其深層次含義，多半還是習慣于傳統(tǒng)教學，更沒有意識到二者融合的重要性，學生就好像一張白紙，老師作為主要授課人，對學生的影響巨大，然而，很多老師對于小學美術(shù)教學與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合認識并不夠深刻。

（二）缺少該方面的老師

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)是20世紀初發(fā)展起來的，但是其走向成熟仍需要一定的時間，對于一門藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)時間來說，20年的發(fā)展史可以說是非常短暫的。我國的小學美術(shù)教學長時間來以課本為主，老師借助自由教材進行教學，但是教材中缺乏現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識，所以老師的授課中也難以意識到，近年來，我國教育部門大力倡導二者融合，同時卻忽視了對此類教師的培養(yǎng)，導致該方面教師的缺乏。

（三）教學模式單一

近年來，我國力推教育改革，致力于改變傳統(tǒng)的教學模式，取得了一定效果的同時，也存在一定問題，小學美術(shù)教學也是如此?？v觀各地小學美術(shù)教學模式，多半是老師在講臺上授課，留給學生任務(wù)由學生完成，師生間的互動較少，但是有些師生卻鐘愛于該種模式，已經(jīng)形成習慣的模式難以改變，這種傳統(tǒng)的教學模式對促進小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融合也帶了一定的影響。

三、小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融合的措施

在現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)上促進小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融合不僅利于美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，同時對于教育改革也有一定的啟發(fā)，筆者就此提出了幾點建議，如下：

（一）強化認識

小學美術(shù)教學與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合無論從美術(shù)界發(fā)展的角度，還是從對師生影響的角度來說都有著非凡的意義。美術(shù)教育機構(gòu)及師生都應改變固有理念，強化認識，認識到二者融合的重要性；同時，學校應請相關(guān)教育專家開辦主題交流會及講座等，為老師灌輸新的教學理念。

（二）提高教師能力

作為促進小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融合的主體之一，教師從中扮演著重要的角色，在二者融合的效果中也發(fā)揮著不可替代的作用，因此，學校應加大教師在該方面的培養(yǎng)力度，定期組織培訓及交流活動，提高教師的能力，促進小學美術(shù)教學和現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識更好的融合。

（三）創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)單一的教學模式已不再適合于教育改革要求，各種教學都應創(chuàng)新教學模式，小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融合也該如此。例如，老師在課堂上要求學生畫《富春山居圖》時，可為學生講述該畫的由來、背景及意義等，讓學生充分理解畫作再去創(chuàng)作，可做到事半功倍。

（四）組織戶外活動

美術(shù)作為一個特殊的學科，他要求學生要有創(chuàng)作的靈感，然而靈感不是憑空而來的，如果僅局限于課堂，很難激發(fā)靈感，所以老師要定期組織戶外活動，組織戶外寫生，面對不同的場景，學生會有不同的感觸，更會創(chuàng)作出許多不同的新作品，利于促進小學美術(shù)教學同現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合。

四、結(jié)語

改革開放以來，我國對教育的重視程度不斷提升，教育改革也在持續(xù)推進，小學美術(shù)教學和現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融合，也是改革內(nèi)容之一，學校及師生應采取各種措施推動二者融合，促進美術(shù)繪畫藝術(shù)的發(fā)展。