孫筱穎（棗莊市鴻禹水利工程監(jiān)理中心，山東 棗莊 277000）

0.引言：水資源作為人類的生命之源、生產(chǎn)之要，對我國社會進步和經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且水利工程建設(shè)自古以來都是治國興邦的大事。當(dāng)前是我國社會主義市場轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，水利事業(yè)再次得到國家領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此加強對水利水電專業(yè)的人才培養(yǎng)成為當(dāng)前教育的重中之重，文中從培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才的理論研究入手，論述了人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)的過程與要點，希望對中職院校培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才的教育事業(yè)有所幫助。

1.水利水電工作崗位界定

隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和中職教育的大眾化，國家和社會對中職院校提出了培養(yǎng)實用型和技術(shù)性人才的要求。所謂實用型人才在實際的工作中有著鮮明的特點，如：較強的技術(shù)思維能力、擅長應(yīng)用新技術(shù)并加以推廣、能夠解決工作中的實際問題等，實用型人才是高新技術(shù)的掌握著和實踐者，是可以將新技術(shù)運用到推動社會主義事業(yè)發(fā)展的高級人才，因此高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的時候一定要以市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握國民經(jīng)濟發(fā)展新動態(tài)，并勇于調(diào)整和改革人才培養(yǎng)模式，切實為國家和社會培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才。

在新形勢下培養(yǎng)水利水電專業(yè)人才需要堅持以人為本的基本原則，同時要以高質(zhì)量和高素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)人才一線崗位工作的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會進步需要的全面人才，如：專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新實踐能力極強、綜合素質(zhì)較高以及較快適應(yīng)工作崗位等。水利水電工程專業(yè)人才要熟練掌握工程建設(shè)中必須的數(shù)學(xué)、工程力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)理論和基本知識，而且要具備水利水電工程的設(shè)計、規(guī)劃、施工和科研等基本能力。

2.水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)研究

2.1 專業(yè)一體化的教學(xué)模式

隨著教育改革的進一步推進，中職院校已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)科化課程體系中的種種弊端,對課程體系的改革勢在必行,一體化教學(xué)已成為當(dāng)前教育的熱門詞,一些學(xué)校都提出并躬身見行一體化教學(xué)[1]。我國中職院校所建設(shè)的水利水電專業(yè)應(yīng)該以提高學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，制定這種“教—學(xué)—實踐”完全一體化的學(xué)習(xí)模式，中職院校的水利水電技術(shù)應(yīng)該以社會需求為根本確定教學(xué)方針和指導(dǎo)，要將已經(jīng)實施多年的一邊教學(xué)一邊實踐的口號體現(xiàn)出來，要按照國家的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和行業(yè)的發(fā)展方向，研究水利水電技術(shù)領(lǐng)域與崗位實踐的用人要求，建立崗位職業(yè)要求和中職教育相互結(jié)合的授課模式。要徹底貫徹多方面多角度的工學(xué)結(jié)合理念，要將我們學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)和所要從事的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完全融合，要把授課的內(nèi)容與工作的內(nèi)容結(jié)合起來，只有將工學(xué)相結(jié)合的思想延伸和發(fā)展到所有方面，這樣才能真正的完成和實現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊實踐的教學(xué)理念。

2.2 組建從事水利水電崗位的實踐教師團隊

根據(jù)社會各個方面的需求，中職院校要培養(yǎng)素質(zhì)高技術(shù)強的人才，現(xiàn)有的教育資源和教材已經(jīng)不能夠滿足目前的社會需求，我們應(yīng)該制定特定的時間和地點安排院校的任職教師到有水利水電專業(yè)的企業(yè)上崗學(xué)習(xí)，打造一支有專業(yè)實踐經(jīng)歷的教師隊伍，通過教師的工作和學(xué)習(xí)，掌握水利水電專業(yè)技術(shù)在實際工作中的應(yīng)用和難點，然后深入研究相對應(yīng)的解決方法和對策，這樣不但增強了教師的實踐教學(xué)能力，也加強了教師在授課過重中對重點突出的問題的掌握、分析和解決能力。按照“教學(xué)培養(yǎng)和引進實踐同等重要”的思維方針，一方面加強中職院校骨干教師的實踐操作和經(jīng)驗，安排到企業(yè)學(xué)習(xí)，如果企業(yè)允許，老師一定要主動要求參與水利水電項目的設(shè)計與開發(fā)，做到與專業(yè)的技術(shù)骨干人員同吃同住、同甘共苦，真正的學(xué)到水利水電技術(shù)在實際操作中的精華。邀請企業(yè)的一線員工共同指導(dǎo)學(xué)生的實踐動手能力；另一方面，中職院校應(yīng)該到企業(yè)中區(qū)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和具有一定的教學(xué)管理能力的技術(shù)型人才到課堂中去，不僅可以完成和承擔(dān)水利水電專業(yè)技能課程的教學(xué)還可以親身指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。只有這樣不斷地加強教師隊伍的實踐教學(xué)能力才能真正的培養(yǎng)出一流的社會人才，才能讓學(xué)生一畢業(yè)就能直接勝任崗位要求。

2.3 崗位與課堂交替學(xué)習(xí)的模式

隨著水利水電事業(yè)的飛速發(fā)展,社會對水利水電技術(shù)技能型人才的需求量大大增加,但中職院校培養(yǎng)的學(xué)生卻不能很好的滿足企業(yè)的要求[2]。學(xué)院方面應(yīng)該積極地尋找與水利水電技術(shù)相吻合的企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的實際需要重新制定課程內(nèi)容 和方向，如果有需要甚至可以更換以前的學(xué)習(xí)教材，做到課程知識方面的創(chuàng)新和突破。把工作過程中的技術(shù)要求作為授課的重點，要做到精講多講多練，現(xiàn)在的實際情況是學(xué)院只注重理論知識的傳授脫離實際，以至于學(xué)生都是紙上談兵沒有絲毫的實踐經(jīng)驗和處理問題的能力。

3.結(jié)束語

水利水電技術(shù)的發(fā)展影響著社會主義事業(yè)的進步，水利水電專業(yè)的人才也是社會一直緊缺的資源，它關(guān)乎著我國社會主義經(jīng)濟市場的各個領(lǐng)域，尤其是在我國重大的民生工程中至關(guān)重要，它自身所具備的的專業(yè)魅力是任何專業(yè)都無法媲美的?，F(xiàn)如今水利水電技術(shù)所涉及的行業(yè)還在不斷的擴展，人才的需求數(shù)量與院校輸出的數(shù)量形成了一個巨大的斷層，因此我國各中職院校依然擔(dān)負(fù)著為國家乃至世界培養(yǎng)高素質(zhì)高技能水利水電技術(shù)人才的重大責(zé)任。