張耀寧 （天水師范學(xué)院工學(xué)院，甘肅 天水 741000）

引言：互換性與技術(shù)測(cè)量屬于機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，主要要求學(xué)生要了解機(jī)械零件的設(shè)計(jì)標(biāo)注，并達(dá)到國(guó)家的要求。由此可見，這門課程包含了相當(dāng)豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及豐富的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。而由于各個(gè)學(xué)校對(duì)于互換性的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)于該門課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也有所不同，為了便于學(xué)生能夠?qū)W有所重，就必須要充分利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有針對(duì)性的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效提高綜合分析及應(yīng)用能力，有利于學(xué)生學(xué)以致用，提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)操能力。

一、互換性課程開展案例教學(xué)的必要性

互換性課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生所必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，致力于提高學(xué)生在零件及產(chǎn)品精度設(shè)計(jì)過程中的基本技能，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及日后順利走向工作崗位起到了關(guān)鍵性推動(dòng)作用，在人才培養(yǎng)過程中的重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)互換性課程的教學(xué)形式過于單一，且內(nèi)容十分繁瑣，而教師在教學(xué)中沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在灌輸式教學(xué)中也沒有與教師間形成良好的互動(dòng)。此外，由于該門課程的內(nèi)容十分復(fù)雜，不僅有較多的術(shù)語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也具有規(guī)范性較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，滿足教育教學(xué)培養(yǎng)新計(jì)劃，在互換性教學(xué)中引用案例教學(xué)，以期轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及選擇原則

（一）專業(yè)適應(yīng)性

專業(yè)適應(yīng)性是教學(xué)案例選擇的基本特點(diǎn)之一，不僅要行涵蓋所有知識(shí)重點(diǎn)，更要做到與各個(gè)課程間的無(wú)縫連接，通過案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從中借鑒更多的經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)機(jī)械實(shí)際操作十分感興趣，但定義較多，而且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較少，不便于學(xué)生的記憶，但如果利用教學(xué)案例教學(xué)法，可以讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加清晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在互換性課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及其選擇時(shí)，必須要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）貼近實(shí)際

在互換性課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及選擇時(shí)，必須要注重案例與實(shí)際生活相貼合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生能夠在貼近實(shí)際的工程學(xué)習(xí)案例中，深刻感知到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)可度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正感受到這門課程的實(shí)用性，也有利于學(xué)生在互換性課程學(xué)習(xí)中提高自身專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力。

三、案例教學(xué)法在互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）精講課程理論

在互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要為學(xué)生準(zhǔn)備精講課程理論。由于在互換性教學(xué)過程中，學(xué)生要深入研究孔軸配合精度設(shè)計(jì)以及幾何公差精度設(shè)計(jì)，并掌握其中所包含的重要術(shù)語(yǔ)及基本原理。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生全方位分析教學(xué)案例，并從中提煉出內(nèi)容精髓，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析與解決問題，切實(shí)提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠在精講課程理論的學(xué)習(xí)中，逐步提高自身解決問題的獨(dú)立性。因此，教師在互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

（二）呈現(xiàn)教學(xué)案例

當(dāng)案例教學(xué)法在互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)中的具體應(yīng)用過程中，在基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生呈現(xiàn)完整的教學(xué)案例，并保證教學(xué)案例的故事性與趣味性，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在呈現(xiàn)案例階段，教師要充分把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與興奮點(diǎn)，并抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生能夠在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)精髓。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注重案例的動(dòng)感、美感與質(zhì)感，為學(xué)生準(zhǔn)備針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)全方位的案例內(nèi)容，多角度、多層次的向?qū)W生展示教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的背景、技術(shù)要求以及研究?jī)r(jià)值等方面有著更為深刻的印象。

（三）實(shí)施案例分析

在實(shí)施案例分析階段，教師要樹立正確的教育理念，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，有效拉近師生間的距離。首先，讓學(xué)生在案例分析中可以組織討論分析，逐步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮小組合作多的優(yōu)勢(shì)；其次，根據(jù)小組成員的特性進(jìn)行有效分工，并讓學(xué)生能夠逐次發(fā)言，闡述個(gè)人觀點(diǎn)；最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由辯論。另外，在案例分析環(huán)節(jié)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例總結(jié)，讓學(xué)生能夠明確不同零件及不同使用要求，并在案例分析與探討中提高邏輯思維能力。

（四）客觀點(diǎn)評(píng)總結(jié)

在客觀點(diǎn)評(píng)總結(jié)這一階段中，雖然課堂活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但著并不意味著案例教學(xué)整體過程的結(jié)束，教師必須要抓住課堂的最后階段，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行梳理與歸納，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的分析與評(píng)判。因此，教師必須要充分利用客觀點(diǎn)評(píng)總結(jié)階段，對(duì)案例進(jìn)行深層次的分析，有助于學(xué)生更為清晰的認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)過程中融入案例式教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠以多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分結(jié)合實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有效提升對(duì)機(jī)械精度的設(shè)計(jì)能力。由此可見，在互換性與技術(shù)測(cè)量教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生更為充分的理解專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生的視野與思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，通過精講課程理論、呈現(xiàn)教學(xué)案例、實(shí)施案例分析以及客觀點(diǎn)評(píng)總結(jié)，有效提高互換性與技術(shù)測(cè)量這門課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。