覃媚（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

兒童繪畫是接近原始的創(chuàng)造活動，不受形式和技巧的影響，是心靈和感情的真摯表達(dá)。高更說，兒童繪畫賦予藝術(shù)魅力、快樂和質(zhì)樸。對于這種成年人看不懂的兒童創(chuàng)作，很多家長認(rèn)為是一種不成熟的表現(xiàn)，希望兒童通過學(xué)習(xí)成人繪畫技法來改變這種稚拙的狀態(tài)。然而這種錯誤的觀念否定了兒童審美心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。讓兒童接受成人的繪畫方式，兒童將以一種陌生的方式來表達(dá)自己，對他們來說是一種阻礙和限制。

一、兒童繪畫的稚拙美

在原始藝術(shù)、兒童藝術(shù)和民間美術(shù)中都存在著稚拙美。稚拙美常常有生動簡化的造型、生澀凝練的線條和直覺主觀的色彩，一般不存在于現(xiàn)實中。稚拙美的畫面常給人以輕松和艱澀的審美趣味。稚拙丑則與稚拙美不同，有粗俗，惡劣的內(nèi)容，不是真誠情感的表達(dá)。①兒童繪畫中的線條往往粗糙和生澀，顏色鮮艷，造型夸張大膽，形象簡化，內(nèi)容富有表現(xiàn)力。許多藝術(shù)家想盡辦法，追求具有童真童趣的兒童藝術(shù)表達(dá)手法，捕捉兒童藝術(shù)中突出的自發(fā)性、隨意性和創(chuàng)造性。兒童繪畫的稚拙美賦予畫面靈性，表現(xiàn)出天真、浪漫、純潔的特征，令人向往和贊嘆。

二、保護(hù)措施

1、鼓勵兒童自由表達(dá)

兒童認(rèn)知水平有限，沒有熟練掌握寫實的技法，不能把畫面畫得接近自然。他們的繪畫是自我表現(xiàn)的過程，是直接地、發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)。這種稚拙地反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的兒童藝術(shù)正是最迷人的方面。

追求真理的教育是教會兒童在自由地表達(dá)中尋找自我。②有些教師認(rèn)為接受知識越多越利于兒童的提高，拼命地給兒童灌輸理論知識，這種做法兒童不能理解也無法接受；有的教師認(rèn)為只有熟練掌握了繪畫的技法才能提高繪畫水平，而不管兒童愿不愿意，喜不喜歡。當(dāng)兒童的能力達(dá)不到教師的指令時，兒童將會否定自己，感到迷茫無措，完全停止自我表現(xiàn)。教師要培養(yǎng)兒童工具的概念和對工具的使用，教會他們各種圖形要素的特征等符合年齡的相關(guān)美術(shù)概念，讓他們用自己的邏輯方式、經(jīng)驗和情感去組織和創(chuàng)造。而不是將自己的情感意志強加于兒童，限制其自身發(fā)展。

兒童繪畫本來就是自然的感情流露，不論家長還是教師都應(yīng)該提供條件，給兒童自由表達(dá)的空間。作為家長不要以自己的眼光評價兒童畫，不要隨意糾正兒童的作品，這將會影響兒童的自由表達(dá)。在兒童繪畫過程中的各種感受力、表現(xiàn)力、想象力將會被打斷。很多家長怕兒童弄臟衣服和環(huán)境，限制兒童使用顏料、水彩筆、綜合材料等。對繪畫工具的使用是兒童重塑對事物認(rèn)知、建立起自己的美術(shù)思維的過程，成人應(yīng)該支持。

2、積累經(jīng)驗，啟發(fā)創(chuàng)造

兒童畫其所關(guān)心的事物，他們會把認(rèn)為重要的部分進(jìn)行夸張，不重要的部分予以忽略，這是兒童繪畫中稚拙美的體現(xiàn)。由于經(jīng)驗知識的缺乏，他們常常以自我為中心，重視自己的情感，對事物的認(rèn)識多停留在感性認(rèn)識方面。他們愛幻想，喜歡靠親身體驗來創(chuàng)造形象。他們的認(rèn)識具有直觀性，對事物的印象源自于先前的感覺經(jīng)驗上。教師要幫助兒童理解自身和周圍的事物，拓寬兒童經(jīng)驗范圍，提高創(chuàng)造能力；幫助兒童運用各種材料，創(chuàng)作出自己感興趣并且有意義的形象。當(dāng)兒童想要表現(xiàn)自己的時候，可能會發(fā)明創(chuàng)造形象來達(dá)成目的。兒童的創(chuàng)造過程，不需要有熟練的技巧，但要有情感的自由。受到教條限制的兒童，會形成心理壓力，創(chuàng)造力將會受限。固守教條的成年人很多都失去了創(chuàng)造力，而唯有保護(hù)好兒童興趣和情感自由的表達(dá)才是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的前提條件。

保護(hù)兒童繪畫的稚拙美，啟發(fā)兒童創(chuàng)造性，必須考慮兒童個人表達(dá)經(jīng)驗的特殊方法?？梢越淌趦和瘎?chuàng)作技法和技巧，但不能為了技巧而學(xué)習(xí)技巧。技巧熟練并不代表具有創(chuàng)造性，而有些兒童有創(chuàng)造性但不一定有技巧。教授兒童繪畫技巧是為了達(dá)成當(dāng)前作品想要達(dá)成的目標(biāo)，并且該技巧普遍適用于兒童的發(fā)展階段。當(dāng)兒童能夠用技巧解決眼前問題時，創(chuàng)造的欲望就會被激發(fā)，從而獲得靈感。對于技巧的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的欲望，先有表現(xiàn)的欲望，再學(xué)習(xí)技巧，欲望越強，則掌握技巧的程度會越好。對兒童本身有意義的創(chuàng)造是智慧和情感的結(jié)合；對兒童本身無意義的創(chuàng)造則失去了稚拙美。

結(jié)語：

兒童的繪畫通過自己的感官情緒和經(jīng)驗來表達(dá)情感，他們的繪畫世界與現(xiàn)實中的世界是相差甚遠(yuǎn)的。他們對生活充滿著好奇心和求知欲，想像力極其豐富，讓成年人都為之感嘆。這加上對物象比例、結(jié)構(gòu)、造型把握的不精準(zhǔn)，對主觀喜惡的突出和忽略，流露出稚拙美。保護(hù)兒童作品的稚拙美，不要用條條框框給兒童掛上思想包袱。要從保護(hù)兒童的自由表達(dá)出發(fā)，保護(hù)兒童的個性，給兒童一個輕松的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們在自己的繪畫世界里發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，保證他們的作品的真情流露。不用成人的規(guī)則限制兒童，不意味著任由兒童自由發(fā)展而不予理會。幫助兒童積累認(rèn)識世界的經(jīng)驗，在兒童有對技巧學(xué)習(xí)需求的愿望時，教授兒童繪畫技巧，有助于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展，也能更好地表達(dá)內(nèi)心的真實情感，讓兒童保持對繪畫的熱愛。