劉麗君（四川省中江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川 德陽 618100）

班主任都知道“班級無小事，管理出成果”，然而管理的目的是什么？我們的目的不是管住學(xué)生，而是要成就學(xué)生。而要成就學(xué)生，對藝體生就要進(jìn)行藝術(shù)的管理。那么又該怎樣來進(jìn)行管理呢？總的來說要以情感化人。為什么這么說呢？因?yàn)橹挥羞@樣做，教育才沉穩(wěn)大氣而不功利，溫馨親切而不冷漠，睿智靈活而不呆板，這就是它的原則及其理由。再說得明確一點(diǎn)，藝體生幾乎都有鮮明的個性，有棱有角，他們有一個共同的特點(diǎn)，就是吃軟不吃硬，一般的批評教育收效甚微，針對這種情況，對藝體生的管理就必須去研究管理藝術(shù)。藝術(shù)是什么？藝術(shù)是人類情感符號形式的創(chuàng)造。情感又是什么？情感是藝術(shù)的本體。情感教育影響著生命的質(zhì)量，而且這種影響是深遠(yuǎn)的。在對藝體生的管理工作中注入豐富的情感因素，以理服人，以情動人，才能引起學(xué)生感情上的共鳴，拉近師生間的心理距離，從而心悅誠服地接受教師所傳授的觀點(diǎn)、知識和方法，收到事半功倍的效果。下邊我從三個方面來進(jìn)行闡釋。

1、把尊重與欣賞貫穿于管理的全過程

對藝體生的欣賞是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。藝體生雖然個性很強(qiáng)，行為有點(diǎn)兒另類，但同其他同學(xué)一樣，也希望得到別人的尊重，或者說更希望得到別人的尊重。為什么？因?yàn)樽宰鹗谴偈谷瞬粩噙M(jìn)取的內(nèi)在動力。與學(xué)生平等坦誠的交流是尊重學(xué)生的重要途徑，而情感交流更能讓藝體生感受到老師對他們的尊重，所以要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，要了解和理解他們的情緒和心理活動。要多注意藝體生的閃光點(diǎn)，不要輕易批評他們，更不能去刺傷他們。那種動不動就批評，動不動就寫檢討是一種簡單粗暴的做法，它往往會造成師生的嚴(yán)重對立，負(fù)面影響很大。當(dāng)然適當(dāng)?shù)膽土P教育也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但必須保證不傷害他們的自尊心。欣賞是尊重學(xué)生的一個更高層次，是對學(xué)生的一種肯定，是對學(xué)生精神上最高的褒獎，這在師生情感交流的過程中是十分重要的。藝體生學(xué)習(xí)成績一般不太好，所以要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)小的進(jìn)步，老師都要以非常喜悅的心情去表揚(yáng)他，讓他覺得老師是很欣賞他的，這樣會給他們的學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動力。老師帶著欣賞就是帶著一種真摯，學(xué)生不喜歡虛情假意，他們只喜歡有真情實(shí)感的老師。學(xué)生非常需要老師對他們的尊重和欣賞，老師要盡可能多給他們以尊重和欣賞。在尊重中欣賞，在欣賞中尊重，他像鳥兒的兩只翅膀，缺一不可。

2、根據(jù)個性情感特征選擇有效的情感溝通技巧

每位藝體生都有自己的情感特征，在和他們進(jìn)行情感交流的時候，要想讓情感藝術(shù)達(dá)到最佳效果，就應(yīng)在充分了解和分析交流對象情感特質(zhì)的基礎(chǔ)上，選擇相對有效的溝通技巧。比如有些藝體生感情強(qiáng)烈，情緒波動大，易沖動，這時就需要運(yùn)用情感藝術(shù)上的“緩”和“柔，讓柔緩的語言和情感如涓涓細(xì)流慢慢沁入他們的心靈。有時還可以創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，引導(dǎo)他們適當(dāng)宣泄自己的情感，使他們不太正常的情感趨于平緩。有些藝體生性格內(nèi)向、敏感、靦腆，這時就需要用情感的力量來激勵他們，培育他們的自信心，增強(qiáng)他們的膽量，讓他們敢于直面老師和同學(xué)。要明確的告訴他們，藝體生今后為了工作和生活，很多時候都需要直面大眾，要鼓勵他們袒露內(nèi)心，勇敢向前。有的藝體生不關(guān)心身邊一切事物，既不流露自己的情感，也不關(guān)心他人的感受，似乎游離于班集體之外，對這部分學(xué)生應(yīng)循循善誘，耐心進(jìn)行引導(dǎo)，把情感交流當(dāng)作敲門磚，敲開他們的心扉，觸動他們的心靈，給他們添一把火，讓那顆冷漠的心燃燒起來，使他們自覺融入班集體這個大家庭之中。

3、為藝體生種一顆溫暖的太陽

藝體生比一般學(xué)生問題要多一些，同一般學(xué)生比，他們中不少人存在著重個性、輕共性，重自我、輕他人，重個人、輕集體的毛病，還有的理想信念缺失，盲目自尊，對不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不以為然，更多的是文化課基礎(chǔ)太差，面對諸多的問題，班主任老師一定不能急躁，要用一顆溫暖的心去感化他們。分清輕重緩急，逐一解決問題。要經(jīng)常走進(jìn)他們中間，探索他們的內(nèi)心世界，拉近師生距離。一句日常的問候，一番推心置腹的談話，一次病床前的探望，都將可能給他們以鼓舞和安慰。要幫助他們消除各種不良心理，使之從心理上擺脫厭學(xué)、急躁、失望等不良情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于生活上有困難的藝體生，要及時伸出關(guān)愛的雙手，或給學(xué)生出出主意，或力所能及地給學(xué)生一些經(jīng)濟(jì)上的幫助。對心理上有負(fù)擔(dān)或有不良情緒的藝體生，更要密切關(guān)注，與其溝通時更要注意方式方法。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上談心，用老師的愛心和耐心去幫助他們樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，使他們感覺到有一顆溫暖的太陽隨時都在照射著自己。

當(dāng)然，藝體生的管理還有很多更復(fù)雜的問題，需要我們在具體的管理工作中因人因事具體對待。而作為藝體生的班主任，要處理好諸多的問題，就應(yīng)該努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，深化自身涵養(yǎng)，同時不斷勤奮學(xué)習(xí)，提高能力，增強(qiáng)底氣，樹立自己在藝體生中的威信。以高尚的道德情操引導(dǎo)他們，以無形的人格魅力感化他們，以實(shí)際行動潛移默化地影響他們，最最重要的是用真摯的情感去關(guān)愛他們。做到了這些，就能產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的教育效果，藝體生就能夠和其他同學(xué)一起闊步前進(jìn)。