李曉宇（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000)

上世紀八、九十年代是中國經(jīng)濟加速發(fā)展的時期,也是中國美術(shù)設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展的時期，諸如工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、多媒體藝術(shù)設(shè)計等美術(shù)設(shè)計的相關(guān)行業(yè)成為炙手可熱的職業(yè)。市場需求的大幅度提高使得各高職學(xué)校紛紛開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)，一夜之間，似乎美術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)四處開花,似乎達到了相當(dāng)成熟的水平。但事實是否如此呢？

一 美術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀分析

社會對于美術(shù)設(shè)計相關(guān)人才的需求及社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展對高職美術(shù)設(shè)計教育起到了推波助瀾的作用。但這么大需求和繁榮的背后也存在這許多問題。這些問題從不同層面暴露出來。

第一從社會層面來說：美術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)的繁榮使社會及家長對美術(shù)設(shè)計教育的關(guān)注度空前提高，這種關(guān)注一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又引起人們對美術(shù)設(shè)計行業(yè)不理性的預(yù)期，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計教育在根基還不穩(wěn)固的情況下迅速膨脹。用人單位良莠不齊，他們對設(shè)計行業(yè)本源和規(guī)律的認知相當(dāng)模糊，甚至錯誤的認為：會畫畫、會電腦制作再加上一點創(chuàng)意就可以作設(shè)計。在這種一哄而上的大形勢下，高等職業(yè)院校匆然上馬的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)就完全忽視了師資，教學(xué)資源及教學(xué)理論的不足，一窩蜂把課程設(shè)計為素描、水粉加電腦。當(dāng)然我們不可否認，能熟練運用電腦設(shè)計軟件是高職學(xué)生直接去就業(yè)的主要手段。但絕非是最重要的手段！而且教師在教授電腦設(shè)計課時沒有具體課題，有時就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)條件以及與社會的脫節(jié)等等各方面的拖后，其結(jié)果就是學(xué)生們幾年學(xué)下來躊躇滿志，一走上工作崗位卻又是一頭霧水、不知所措。與用人單位和社會的需求相差甚遠。

第二從學(xué)校層面而言：在我國開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校眾多，高等職業(yè)院校就更多了。就漯河市來說，高等職業(yè)院校中開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的就不下十幾所。大家互不交流，都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，而對與美術(shù)設(shè)計相關(guān)的其他領(lǐng)域更是充耳不聞。在樣教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生：學(xué)平面設(shè)計的不懂營銷、設(shè)計制作；學(xué)電腦制作的不懂版式、設(shè)計色彩，只會一些基礎(chǔ)繪畫而不知道美術(shù)設(shè)計到底是什么，更無法滿足企業(yè)的需要。目前高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)基本都是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及一、二種電腦設(shè)計軟件。授課形式大多也是教師講述，做一些練習(xí)然后結(jié)束。課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對市場調(diào)查、如何發(fā)布、廣告法規(guī)等許多在真實操作中必須考慮的因素根本沒有概念，就更不用說了解整個操作流程了。學(xué)校目前還是處在一個真空教學(xué)的狀態(tài)中。教師傳授給學(xué)生的幾乎是與社會絕緣的知識。一方面學(xué)校無法提供給學(xué)生了解社會接觸企業(yè)的機會，另一方面教師在理論研究和自身建設(shè)上也十分有限。教師沒有時間去研究和創(chuàng)作某個設(shè)計項目也就更不可能將案例知識傳授給學(xué)生了。因此在教學(xué)中運用實踐知識更是不可能的一件事了。

第三從教師層面出發(fā)：雖然當(dāng)前開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職學(xué)校眾多，但絕大部分教師并沒有受過系統(tǒng)完整的美術(shù)設(shè)計教育、他們原本都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身。在高職美術(shù)教育的起步階段，他們中很多都是依靠自學(xué)或各種培訓(xùn)來了解美術(shù)設(shè)計的。除了很少一部分擁有從事設(shè)計工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗外，絕大部分教師在美術(shù)設(shè)計的實踐上顯得有些蒼白的。他們往往有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但是對于美術(shù)設(shè)計這種面向市場的商業(yè)性行為掌握不足。反映到具體的教學(xué)中來則是在課堂教學(xué)中都無法讓學(xué)生掌握和理解色彩、字體、版式、圖片等要素的表現(xiàn)及技法，當(dāng)然這也受到課程安排和時間限制等因素的制約。但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難快速適應(yīng)高等美術(shù)院校中廣告設(shè)計教育和廣告公司對高職廣告人才的要求。

第四從學(xué)生自身層面上：由于當(dāng)前高考制度的改變以及藝術(shù)類高考制度的影響，高職學(xué)校招收來的學(xué)生急功近利，盲目應(yīng)試。有的學(xué)生進入專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了一、二年竟不知道這個專業(yè)畢業(yè)后是干什么的？在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生放棄了對一些資格證書的考核和設(shè)計比賽活動，有的潛心于基礎(chǔ)繪畫課一心以升學(xué)為主。忽視了美術(shù)設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)。這種做法不能算錯，但是這些學(xué)生恰恰忘了當(dāng)他們升入高校后他們所學(xué)的還是美術(shù)設(shè)計。不注重設(shè)計課程的學(xué)習(xí)一味的注重基礎(chǔ)繪畫課程對自我提升也會有不利影響。況且藝術(shù)類高考中也有命題創(chuàng)作這一科。只有進行繪畫和設(shè)計課程交錯教學(xué)這樣才能完美地達到自身的目標。只有多參加設(shè)計比賽活動才能增加學(xué)校間的交流，增加學(xué)生的實踐能力。

二.高職美術(shù)設(shè)計教育的前景與應(yīng)對

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)及其軟件技術(shù)的研究上有新的突破，這都將促使高職美術(shù)設(shè)計教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法發(fā)生更大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中進一步應(yīng)用，將對傳統(tǒng)的教育方式帶來更大的沖擊，在美術(shù)設(shè)計全球化的進程中對我國美術(shù)理念的沖擊仍將繼續(xù)。高職美術(shù)設(shè)計教育仍面臨著如何調(diào)整升學(xué)壓力與加強美術(shù)設(shè)計課程比重的問題。我們的高職教育，尤其是高職美術(shù)設(shè)計教育，必須放眼未來，沉著應(yīng)對，與時俱進，才能碩果累累，真正做到蓬勃發(fā)展。

首先要重組師資結(jié)構(gòu)，加強師資培訓(xùn)。

師資結(jié)構(gòu)是一個比較重要的問題。師資隊伍老中青良性分布固然重要，但師資來源多樣化自然也是很有必要的。但許多學(xué)校師資盡數(shù)全職和定編補缺是一個不明智的選擇。如能借鑒國外教育經(jīng)驗，美術(shù)設(shè)計教育中全職教師只需編制數(shù)的三分之一；社會上的專家聘為兼職教師，也可占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請學(xué)術(shù)專家和高等院校的教授等。這樣的師資結(jié)構(gòu)更利于資源的利用和調(diào)動。另外，對教師定期進行相關(guān)培訓(xùn)，豐富教師業(yè)務(wù)知識，開拓教師眼界，是我們的教師能夠走出課堂，才有可能接受新的理念，從而在教學(xué)中注入新鮮血液。

其次，更新教育理念，調(diào)整教學(xué)模式。

高職美術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破一名教師上到底的現(xiàn)狀，應(yīng)分為基礎(chǔ)課教師及設(shè)計課教師分別分層教學(xué)的形式。就從事高職美術(shù)設(shè)計教育者來說需認識更新，知識更新。沒有一定量的知識積累，具體的教學(xué)則無從談起。要接受新訊息來完善自身的知識體系。同時一定的實踐經(jīng)驗也是必要的。實踐不但使學(xué)生加深了對設(shè)計的理解同時也增加了教師進行理論研究的數(shù)據(jù)，更深化理論研究并運用到教學(xué)中去。

另外，注重實際應(yīng)用，搭建實踐平臺

教師在高職美術(shù)設(shè)計教育中應(yīng)當(dāng)是“組織者、指導(dǎo)者”特別是在高職美術(shù)設(shè)計教育中。組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地去完成美術(shù)設(shè)計案例。當(dāng)前，高職美術(shù)設(shè)計教育主要還停留在教師單方面的授課上，學(xué)生缺少個人動手和實踐能力，我們應(yīng)探索多元化、多層次的教學(xué)模式。例如在設(shè)計課中結(jié)合資格證書考核的內(nèi)容或廣告項目為中心的方法，將學(xué)生分別組成團隊，模擬企業(yè)競標的形式各自拿出自己設(shè)計創(chuàng)作的作品進行比較，教師最后進行點評。在這種教學(xué)模式中學(xué)生會更加投入，互相協(xié)作并且了解到自身的不足之處，在往后的學(xué)習(xí)中就會有的放矢。

與企業(yè)合作共同完成課程也可大膽嘗試。學(xué)校建立工作室同企業(yè)合作作為學(xué)生與社會聯(lián)系的一個窗口，不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的人才，同時也給學(xué)生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。

正視問題、知難而進，我們正著眼于明天的高職美術(shù)設(shè)計教育事業(yè)，通過教育界同仁們認真細致的工作并不斷完善，為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好的美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。努力開拓、再接再厲，我國的高職美術(shù)設(shè)計教育一定會蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上！