沈如芳（浙江省桐鄉(xiāng)市振東小學(xué)，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)的興趣，必須找到合適的途徑。線造型藝術(shù)是一種特殊的感性與理智的反映，是屬于形象對(duì)于生活的思維認(rèn)識(shí)和觀察，線是基本的造型元素，線描同樣是培養(yǎng)兒童造型技能和創(chuàng)造力的重要手段。于是，我們選擇了線描訓(xùn)練為突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

如何通過線描教學(xué)去培養(yǎng)兒童的造型能力和創(chuàng)造力呢？在教學(xué)過程中，我們不斷地分析、實(shí)踐，去尋求問題的答案。

一、線條與兒童造型能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)系

1.線描與培養(yǎng)造型能力的關(guān)系

在寫實(shí)意識(shí)覺醒的時(shí)期，線條是構(gòu)成自然界物象和人造物象外形的基本要素，它還可以很好的表現(xiàn)物象的立體感、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)。它可以滿足學(xué)生對(duì)自己寫實(shí)表現(xiàn)的欲望。

2.線描與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)系

在每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性思維的潛能，作為教師的任務(wù)就是喚醒它們，并且發(fā)展它們。線描教學(xué)是我們所運(yùn)用的一種有利的手段，線描教學(xué)也能很好的運(yùn)用線條這一繪畫語言來進(jìn)行創(chuàng)作。

線描是由各種各樣的線條組織而成的。線條是一種神奇的符號(hào)，它又不僅僅表現(xiàn)物象的輪廓、結(jié)構(gòu)，它更是結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏、空間等因素的綜合表現(xiàn)。在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化，根據(jù)畫面的需要而產(chǎn)生或柔或剛，或暢快或持重，或巧或拙的效果。因此，線描教學(xué)可以讓孩子提高造型及創(chuàng)造能力。

二、通過線描培養(yǎng)兒童造型能力及創(chuàng)造力的途徑

1.認(rèn)識(shí)各種各樣的線——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

線是組成線造型的基本單位，線的表現(xiàn)力是極其豐富的。人們通過生活實(shí)踐從而獲得共識(shí)，賦予線條以生命。直線能給人莊嚴(yán)、安穩(wěn)、靜止、平和等感覺；曲線能給人生動(dòng)、活潑、優(yōu)美、柔和等感覺，不同的線條組合在一起會(huì)產(chǎn)生更加美妙的感覺。在藝術(shù)表現(xiàn)上，利用線的粗細(xì)、長短、疏密、剛?cè)?、虛?shí)等變化，通過觀察體驗(yàn)讓兒童感受線條的魅力。

2、欣賞大師的作品——加強(qiáng)表現(xiàn)欲望

古今中外的許多繪畫大師都為人們創(chuàng)作了線造型的經(jīng)典名作，在教學(xué)中我們帶著學(xué)生欣賞其中部分名作。比如：在欣賞蒙得里安的《教堂》時(shí)，讓學(xué)生說說大師的作品里用了哪種線？看了作品有什么感覺？你認(rèn)為作者要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？孩子們?cè)谟懻摰倪^程中，同時(shí)還了解到把線條進(jìn)行疏密不同的排列也會(huì)產(chǎn)生不同的感覺，繼而對(duì)大師的作品有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)代抽象主義畫家蒙得里安的《教堂》，他用許多垂直的和水平的短線，彼此并行又隔開形成一種律動(dòng)的、有如鼓點(diǎn)的節(jié)奏，給人莊嚴(yán)、肅穆、平和、安定的感覺。

我國線造型有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)技法，各朝都出現(xiàn)過有成就的畫家，他們也留下了多姿多彩的作品。

在孩子們充分欣賞、思考、討論之后，孩子們發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)到了線條的形狀千變?nèi)f化，線條具有神奇的表現(xiàn)力。

3、用線塑造形體——培養(yǎng)造型能力

造型藝術(shù)是用感性與理智去創(chuàng)造，是屬于形象對(duì)生活的思維認(rèn)識(shí)和觀察。兒童繪畫是兒童的視覺語言，兒童線描的特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。其教育目的是以人的造型本能為基礎(chǔ)，進(jìn)行美感和秩序的表現(xiàn)，開發(fā)兒童表現(xiàn)能力。

兒童因?yàn)槟挲g關(guān)系，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物象，但是他們可以把對(duì)象的感覺大概表現(xiàn)出來，而這種表現(xiàn)不是每個(gè)兒童都能輕而易舉做到的，要通過不斷地觀察，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。針對(duì)兒童這一時(shí)期繪畫特征，為他們安排了一系列線描練習(xí)。如：學(xué)習(xí)《用線畫大樹》一課，先利用錄像讓學(xué)生觀察多種不同的大樹：粗而高大的樹干上有什么東西？樹枝長在哪里？有多少葉子？然后再讓學(xué)生們用語言去描述大樹的形狀，強(qiáng)化對(duì)大樹的印象，表達(dá)對(duì)大樹的感覺，最后再用不同的線把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來。

孩子們?cè)趲熒餐瑓⑴c的教學(xué)活動(dòng)中尋找用線表達(dá)的方式，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了如何用線去表達(dá)自己的感受，提高了造型能力，為創(chuàng)作訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

4、用線條創(chuàng)作——培養(yǎng)創(chuàng)作能力

經(jīng)過以上的幾方面訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)線條的表現(xiàn)力有了很強(qiáng)的感受，什么樣的線條會(huì)帶來什么樣的感受，線條的不同組合排列又會(huì)產(chǎn)生不同的感覺，學(xué)生們就在這些的基礎(chǔ)上具備了用線條創(chuàng)造的能力，有了用線條塑造形體的方法，自然就有了創(chuàng)作的欲望，經(jīng)過了前幾個(gè)階段的訓(xùn)練，為給孩子們提供創(chuàng)作的空間，就安排了《有趣的組合》這一內(nèi)容。在創(chuàng)作中，孩子們重組人的五官及肢體，打破固有的定式，收到了很好的效果。

通過線描教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造力去挖掘?qū)W生的表現(xiàn)潛能，努力發(fā)展他們的寫實(shí)與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，順利進(jìn)入更高層次的美術(shù)學(xué)習(xí)。