曹慶（武漢設(shè)計工程學(xué)院成龍影視傳媒學(xué)院 ，湖北 武漢 430205）

一、中小學(xué)舞蹈教育的困境

筆者從小學(xué)舞蹈開始蹈就一直有疑問，學(xué)校里只有音樂、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)等課程，為何卻沒有舞蹈課，要學(xué)舞蹈只能在校外報培訓(xùn)班，培訓(xùn)班因各種以贏利為目的的局限，給舞蹈教育造成很多弊端，如師資力量參差不齊，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程任務(wù)等，教學(xué)的系統(tǒng)性連貫性科學(xué)性規(guī)范性得不到保障，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境簡陋不規(guī)范等，而且讓家長對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生很多誤解，如培訓(xùn)班很多就將舞蹈班分為民族舞和拉丁舞，然后向家長推薦課程時就變成六歲以上的孩子適合學(xué)拉丁舞，六歲以下的孩子才適合學(xué)民族舞，因為骨頭軟，等上小學(xué)之后再學(xué)民族舞就很困難了，結(jié)果造成在校外培訓(xùn)班學(xué)民族舞的孩子普遍偏小，甚至連兩歲多的孩子都招進(jìn)去一起學(xué)，這樣給舞蹈教學(xué)帶來很大的困擾，并且參加校外培訓(xùn)的只有少部分家庭條件好的孩子，很多孩子學(xué)一段時間后就因為負(fù)擔(dān)不起學(xué)費而半途而廢了，這樣對孩子學(xué)習(xí)的連續(xù)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常不利的。

另外，在校外培訓(xùn)班報名學(xué)舞蹈的基本上全是女生，男生實在寥寥無幾，男生在校外學(xué)舞蹈只會報名街舞，報拉丁舞的男生也極少，這有很大一部分原因是社會大眾對舞蹈這門學(xué)科的片面理解,對舞蹈教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.中小學(xué)生正是塑造性格,增強(qiáng)心理素質(zhì)和身體機(jī)能的最佳時期,因此把舞蹈納入義務(wù)教育中對中小學(xué)生的身心全面發(fā)展有很大幫助.雖然教育部近年來大力推行藝術(shù)素質(zhì)教育,可是舞蹈教育應(yīng)有的地位卻沒有真正得到改善.

這也是一部分人們對于舞蹈和舞蹈教育的理解上存在著誤區(qū)的原因。普通大眾對于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識大多很膚淺，往往只停留于表層，即能夠造成視覺沖突的肢體動態(tài)造型與表演，將其單面地理解成舞蹈僅僅就是一種肢體技術(shù)表演，人們不了解甚至忽視了單純舞蹈動作的背后還積淀著深厚的相關(guān)文化內(nèi)涵。許多從事藝術(shù)教育的教師自己對舞蹈藝術(shù)的挖掘就不夠深，對舞蹈藝術(shù)的文化了解得不夠多，往往只知其然而不知其所以然，他們往往只懂得舞蹈肢體技能的傳授，從而使本來就占時比較少的舞蹈教育僅僅停留在肢體動作模仿與學(xué)習(xí)的表面，認(rèn)為唱了、跳了、樂了之后，就已經(jīng)將舞蹈教育的作用發(fā)揮好了。再次，社會大眾對舞蹈藝術(shù)的較淺層次認(rèn)識，教師自身能力水平的限制，以及教師實際教學(xué)操作的影響等諸多原因使學(xué)生們也理所當(dāng)然的認(rèn)為舞蹈就只是肢體的一種動態(tài)過程，而不知道舞蹈藝術(shù)還有著深厚的文化內(nèi)涵。這種膚淺的認(rèn)識在一定程度上堵截了孩子們?nèi)グl(fā)掘舞蹈藝術(shù)魅力的另一條途徑，讓舞蹈深厚的文化內(nèi)涵不能被孩子們所了解，從而讓許許多多的孩子早在無意識的狀態(tài)下就己遺失掉了一大片美麗的、可以開掘的肥沃田地。

二、舞蹈教育是中小學(xué)藝術(shù)教育必不可少的重要部分

藝術(shù)教育納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合評價體系意見還提出，要建立學(xué)校藝術(shù)教育工作自評公示制度，要將藝術(shù)教育納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合評價體系。雖然教育部一直都在強(qiáng)調(diào)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，可是舞蹈教育卻一直處于很“尷尬”的地位，在九年義務(wù)教育課程里只有美術(shù)和音樂和體育課，卻沒有跟這三者都有聯(lián)系的舞蹈課.而我認(rèn)為舞蹈在一定程度上融合了這三者的優(yōu)點，如舞蹈的動作是無數(shù)個造型和線條組合，要跳好舞蹈必須要有審美的視角，用肢體語匯勾勒出各種美的造型和路線，然后舞蹈與音樂的聯(lián)系就更不言而喻了，“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲”音樂屬于聽覺藝術(shù)，舞蹈屬于視聽藝術(shù)，視覺和聽覺同時作用于人的思想情感會有更好的效果，并且好的舞蹈作品是可以直擊人的內(nèi)心世界的,要跳好一只舞必須要對它的音樂有充分的理解，包括節(jié)奏、旋律、情感起伏、風(fēng)格，甚至文化信仰背景等，當(dāng)跳完這只舞，也許我們對于與之搭配的音樂會產(chǎn)生新的認(rèn)識。而舞蹈和體育的聯(lián)系也是非常密切，首先同屬于肢體運動，都可以促進(jìn)人體的生長發(fā)育，增強(qiáng)人的體質(zhì)，鍛煉身體素質(zhì)，塑造體型，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力和吃苦耐勞的精神等，但舞蹈比一些體育運動能更加細(xì)致和全面均勻的鍛煉到身體的每個肌肉和大小關(guān)節(jié)，并且在提升表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)人的形象思維方面，是體育教育所達(dá)不到的。

然而，舞蹈所具有的獨特的功能又使它成為素質(zhì)教育中不可缺少的一個組成部分，舞蹈作為素質(zhì)教育的功能,在于通過舞蹈來美化人的行為舉止,它具有豐富多彩的美的動作,能使人的身體各個部位得到全面的發(fā)展,作用于人的身心和諧,啟發(fā)人的智力以及培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力。接受過舞蹈訓(xùn)練的人形體舒展挺拔,舉手投足、站立坐躺都具有造型美感。再則,舞蹈是一種有韻味的情與形結(jié)合的運動。體育運動使人獲得的是人的能量釋放的快感,而舞蹈讓人感受到的是情感宣泄和由動作美感帶來的精神和心理上的滿足。這意味著作為素質(zhì)教育的舞蹈教育是一種作用于學(xué)生的身體和心理以及思想上的教育。作為一個高素質(zhì)的人,他不僅需要一種人體本身的肢體協(xié)調(diào)和肢體在空間的協(xié)調(diào)能力,即身心協(xié)調(diào)的生存能力,而且還需要達(dá)到精神和心理層面的身心和諧的境界。

國家教育部雖然提出2015年開始將舞蹈、美術(shù)、音樂納入小學(xué)課堂，但至今據(jù)了解真正實施到位的地區(qū)和學(xué)校卻很少，因此這篇論文呼吁更多的人可以了解舞蹈和它的重要性，讓舞蹈教育納入九年義務(wù)教育刻不容緩，促進(jìn)更多的學(xué)生健康全面的成長.