張笑曉（鄭州市財稅金融職業(yè)學院，河南 鄭州 45000）

音樂欣賞是公共藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，學生通過聆聽音樂，感受音樂中的美，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。這也是高校和高職院校實施美育教育的主要途徑。音樂欣賞能力是提高學生的美學能力的基礎(chǔ)，所以必須將音樂欣賞課程作為高校藝術(shù)類的必修課程。但是目前許多高?；蚋呗氃盒Ｖ幸魳沸蕾p課教學都存在問題。為了促進公共藝術(shù)教育的發(fā)展，需要深入研究問題，積極探討問題的解決方法，最后實現(xiàn)提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

一、公共藝術(shù)教育中音樂欣賞課教學存在的問題分析

（一）教學模式單一

音樂欣賞課程是公共藝術(shù)教育中的選修課程或必須課程，學校的不同，對音樂欣賞課的重視程度也有所差異。在一些學校中，教師和管理者不能準確的把握到音樂欣賞課對提升學生藝術(shù)素養(yǎng)方面的作用，進而忽視了對音樂欣賞課程教學模式的創(chuàng)新，教師長時間沿用單一的教學模式進行授課，學生的學習興趣得不到良好的提高，對音樂欣賞課的學習效果也將達不到理想的水平[1]。

（二）重視程度不足

在高?；蚋呗氃盒５囊魳沸蕾p課教學中，教學效果不高的很大一部分原因來自于教育者對音樂欣賞課的重視程度不足。一些學校管理者和教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，將教學的重點內(nèi)容放在對學生專業(yè)知識和技能的教學方面，認為與學生所學專業(yè)無關(guān)的課程對學生以后發(fā)展的影響并不大，所以無論是在音樂欣賞課師資力量的安排上，還是在課程教學內(nèi)容的規(guī)劃工作中，都達不到理想的效果，長此以往，學生缺乏對美的體驗，其藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力將有所下降。

（三）教學素材具有局限性

我國的教育體制改革仍然處于不斷深入的過程中，人們對學生藝術(shù)素養(yǎng)的重視程度不斷提高，但是總體來說重視程度仍然不足，無論是在公共藝術(shù)教育教材內(nèi)容的制定上，還是在課程結(jié)構(gòu)的安排上都處于不斷摸索的階段。所以存在教學素材不足的問題。學校缺乏對音樂欣賞素材的足夠重視，教師選擇素材時也不能根據(jù)學生實際情況的變化而變化，因此在教學活動中使用的素材具有局限性，教材選擇不當，并且沒有規(guī)律，影響學生學習興趣的提升，也阻礙了學生藝術(shù)鑒賞能力的全面發(fā)展[2]。

（四）教師的教學水平有提升空間

高校音樂欣賞課程教師不僅要具備足夠的音樂素養(yǎng)，還要具備審美能力和語言表達能力。由于高校對公共藝術(shù)教育的重視程度不夠，在聘用音樂欣賞課程教師時并沒有嚴格要求教師的專業(yè)能力，甚至許多高校中音樂欣賞課教師都是其他行業(yè)的兼職人員，兼職的教師往往有很多繁重的工作，導(dǎo)致進行音樂欣賞課程內(nèi)容安排的精力不足，并且音樂欣賞教師的實際教學水平也不能滿足學生的發(fā)展需要，課堂教學活動往往枯燥無味，缺乏足夠的吸引力[3]。

二、提高公共藝術(shù)教育音樂欣賞教學效果的方法探討

（一）合理選擇音樂作品

音樂作品是音樂欣賞課教學的重點，音樂作品的種類對學生學習效果的影響較大，所以要想提高音樂欣賞課的教學效果，教師必須慎重選擇音樂作品。在實際的工作過程中，可以從以下幾個方面進行音樂作品的選擇：首先是作品創(chuàng)作的時代背景，不同的時代背景體現(xiàn)出的是不同的文化氛圍和藝術(shù)特色，比如音樂作品《松花江上》是根據(jù)抗戰(zhàn)時期的時代背景創(chuàng)作出來的，所以它表現(xiàn)出了同仇敵愾的激昂情感。其次應(yīng)選擇具有代表性的作品，按照音樂作品中藝術(shù)氛圍的不同可以將許多音樂作品劃分為幾個種類，選擇每個種類中具有代表性的作品進行教學，能夠提高教學效率。最后是按照由易到難的順序進行音樂作品的選擇，隨著教學活動的開展，學生的藝術(shù)鑒賞能力逐漸提高，選擇由易到難的音樂作品符合了學生發(fā)展的實際情況，有助于促進音樂欣賞課教學工作的發(fā)展[4]。

（二）融入流行元素

音樂欣賞課教學主要是欣賞不同的音樂作品，以此來豐富學生的藝術(shù)文化內(nèi)涵，音樂作品中體現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)元素，也體現(xiàn)出了一定的時代特征，由于社會處于不斷發(fā)展變化的過程中，所以在音樂鑒賞課教學中融入流行元素，能夠提高學生對音樂作品的理解能力，也能提升學生的興趣。這是新時代下音樂欣賞課的發(fā)展趨勢，也符合學生審美特點的變化。比如教師進行民族歌曲《茉莉花》的欣賞教學時，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生展示目前流行的《茉莉花》改編曲目，注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)曲調(diào)與改編曲調(diào)不同之處的觀察，然后進行進一步的情感分析，這樣能夠有效的提高學生的音樂欣賞水平[5]。

（三）創(chuàng)新教學方法

隨著新課程改革理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法不再符合學生的發(fā)展需要，所以教師紛紛開始進行教學方法的創(chuàng)新，公共藝術(shù)教育中的音樂欣賞課教學也是如此，如果教師一味的按照單一的教學模式進行教學，很難到吸引學生的興趣，教學效果將得不到提高。因此教師應(yīng)注重教學方法的創(chuàng)新，在課堂教學活動中注重與學生之間的互動交流，能幫助教師及時掌握到學生的思想，使教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學模式，提高學生的學習興趣，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

提升教師的教學水平對于提高音樂欣賞課教學效果來說至關(guān)重要，由于目前高校中存在對音樂欣賞課教學的重視程度不足等問題，所以大多數(shù)音樂欣賞課教師的專業(yè)水平不高，學校管理者必須提高對音樂欣賞教師的招聘標準，然后通過培訓等措施提高教師的審美能力和語言表達能力等。鼓勵教師不斷學習，增強自身的文化底蘊，并且注重接收新事物，將自身的音樂欣賞能力與時代的發(fā)展變化趨勢相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新藝術(shù)教學方法，使音樂欣賞課教學課堂中形成具有專業(yè)化和個性化特征的教學風格，提高課堂教學效率，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面發(fā)展[6]。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著社會發(fā)展形勢的變化，公共藝術(shù)教育在推動人才發(fā)展的過程中起到越來越重要的作用，目前我國高校存在對音樂欣賞課的重視程度不高、教學模式單一、教學素材不足等問題，為了提高音樂欣賞課教學效果，使公共藝術(shù)教育發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，提出了提升教師的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新音樂欣賞課教學方法、在教學過程中融入更多的流行元素以及選擇合適的音樂作品等措施，以期提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，促進學生德智體美勞的綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)型人才。