羅娟（湖南輕工高級技工學校，湖南 株洲 412200）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們對于學生的教學也越來越重視，但是因為學生每個人的知識基礎(chǔ)和個人能力不同所以在教學方法上也有所改革，這時候分層教學發(fā)的出現(xiàn)極大的便利了教師的教學，也使得不同階段的學生也能更好的學習知識。尤其是在職業(yè)高中的數(shù)學課堂上分層教學法的表現(xiàn)尤為突出。分層教學法已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國重要的教學方法之一。

一、分層教學法的主要概念

分層教學法顧名思義就是根據(jù)學生的水平不同來對學生進行不同的教學。每個班級的學生知識基礎(chǔ)和理解能力都不同，尤其是在職也高中中，學生們的知識基礎(chǔ)和學生對于知識的理解能力更是天差地別，教師在面對這種情況時候如果還按照以往的系統(tǒng)教學方式會使得一部分知識基礎(chǔ)相對薄弱的學生跟不上老師所講授的內(nèi)容，長期下來學生之間的知識階層差距越來越大可能會使一部分學生造成厭學情緒，這種方式很不利于學生的培養(yǎng)和成長。我們此時應(yīng)該采用分層教學的方法來進行教學。分層教學方法就是將學生們按照不同的知識水平來進行針對性的教學，完成不同目的的教學目標。讓所有的學生都能夠有機會去學習適合自己這個階段的知識，讓每個學生都能夠理解自己所學習的知識。分層教學方法是讓學生從一個被動填鴨式教學變?yōu)橹鲃尤ヌ剿髦R的過程，讓學生不因為跟不上教學大綱而對自己自暴自棄，讓他們充滿信心的去探索未知的知識，這樣起到良好的學生學習心態(tài)和一個健康的教學環(huán)境。分層教學法可以讓基礎(chǔ)較好的學生能夠在一定時間內(nèi)學習到相對更多的知識，讓基礎(chǔ)不好的同學也能夠理解自己所學習到的知識，形成一個較高質(zhì)量的教學體系。

二、分層教學的實施方法

2.1 根據(jù)學生的不同來進行分層

教師可以根據(jù)學生們的知識基礎(chǔ)個人素質(zhì)能力來進行分層，這里的分層不是說通過學生的試卷成績就進行分層，而是通過學生成績自己個人學習的能力進行綜合的考核來按照學生們對知識理解能力和接受質(zhì)量來進行分層教學。比如可以把學生分為三個組別，按照不同組別進行教學，首先應(yīng)該考慮學生們的心理狀態(tài)，可能分到學習能力相對不高組別的學生會有心理壓力，會覺得自己不好，這時候老師應(yīng)該積極幫助這種學生調(diào)整好心態(tài)，讓他們相信自己并不比別人差，他們也有自己的閃光點。同時也要積極調(diào)動學習能力較強學生的積極性，讓他們充滿活力，帶領(lǐng)大家一起學習。

2.2 對教學目標進行分層

因為學生的能力不同，所以對于教授學生們的教學目標也應(yīng)該做到不同。對于有的學生要要求他們能夠做到舉一反三，而對于一些理解能力相對較弱的學生要要求他們能夠理解應(yīng)用所學的知識就可以，不要給他們太多的學習壓力。所以要做到適合他們的教學目的。不要著急讓所有的孩子都成為“神童”，要考慮他們本身的學習能力來作出知識目標的劃分。

2.3 對教學任務(wù)進行分層

針對每個學生不同的情況來進行不同的教學任務(wù)，比如在提問問題時候要根據(jù)的學生能力不同來進行提問，根據(jù)問題所切合的知識點以及問題程度的難易程度來進行對不同階段的學生進行提問，要保證每個階段的學生都能融入課堂教學環(huán)境，讓他們?nèi)ブ鲃铀伎紗栴}，讓他們能夠理解老師所提問的問題。不讓任何一位學生掉隊。還要針對學生階段設(shè)置不同的課下作業(yè)任務(wù)，針對他們能力不同來布置不同的作業(yè)，比如一部分能力相對弱的學生要布置以應(yīng)用理解為主的作業(yè)任務(wù)，能力相對較強的學生布置應(yīng)用性更高的作業(yè)任務(wù)。讓每個學生都能夠充分享受作業(yè)任務(wù)，高效的復習理解課堂知識。

2.4 心理引導進行分層

除了關(guān)注學生的知識理解程度以外也要注重學生的心理健康需求。我們一方面要對高層次學習能力的學生進行引導，讓他們超越自己，做到更加強，教師也要高標準嚴格化的要求這些層次的學生。對于中等層次的學生教師應(yīng)該注重鼓勵，指出他們的不足，讓他們改進不足成為更加優(yōu)秀的人才。而對于相對來說學習能力較弱的學生來說，應(yīng)該注重幫助他們建立自信心，讓他們樹立對自己的信心，幫助他們找出他們身上的優(yōu)點和強項，幫助他們建立更好的學習心態(tài)。

三、分層教學的意義

因為學生的生長環(huán)境和基因不同，在學生個人的成長學習能力也會不同。但是每個孩子都是祖國的希望，過去教學方法中往往采用系統(tǒng)的教學，不注重孩子們的學習能力使得很多孩子不能夠有效的學習知識。這樣很大程度上限制了孩子們的發(fā)展?jié)摿?，每個孩子身上都有屬于自己獨一無二的閃光點我們不能錯過孩子們的成長，在面對這些學生時光我們?nèi)绾巫龅皆谟邢藿虒W資源的情況下讓孩子們都能夠找準自己的定位和學習方法，需要教師的努力。采用分層教學可以使得孩子們學習效率的最大化，這對孩子們的德智體美都有很大程度上的幫助，為了孩子們有一個良好的成長和學習環(huán)境，采用分層教學方法的意義重大，當然這也需要每個教學工作者的配合和努力。

四、結(jié)束語

分層教學法目前已經(jīng)在我國廣大地區(qū)內(nèi)進行試驗教學，并切取得了良好的教學反饋，我們應(yīng)該時刻關(guān)注國家教育事業(yè)，幫助孩子們能夠?qū)W到更多的知識，因為少年強則國強，只有每個孩子都能夠擁有一個健康的心理和良好的知識基礎(chǔ)才能夠為我們的國家添光添才。我們應(yīng)該本著不放棄每一個孩子的選擇，讓每一個孩子都能成為國之棟梁，成為一個可以實現(xiàn)他們理想抱負的人。這是那個教育工作者的衷心希望。