梁文生（四川省峨眉山市第二小學(xué)）

學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件簡單的事，它需要學(xué)生養(yǎng)成一種綜合性的思維能力。因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要給學(xué)生講述數(shù)學(xué)這門科目的文化背景，以及某些知識點中所存在的文化內(nèi)涵。將數(shù)學(xué)文化滲透與基礎(chǔ)知識的傳授相結(jié)合，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師要盡最大可能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的思維能力。而這也才能真正地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透的必要性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要

隨著教育部“素質(zhì)教育”的提出，各個年級、各個學(xué)科的教師都在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)手段，去培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的數(shù)學(xué)人才。在社會發(fā)展的今天，我們的習(xí)主席提出的“文化自信”強調(diào)了文化在我們生活、學(xué)習(xí)中的重要性。我們的學(xué)科是有深層次的文化內(nèi)涵的，并不是一些簡單的或者是復(fù)雜的知識點。從古至今，我國都是一個有豐富文化內(nèi)涵的國家，講文明、懂禮讓是我們幾千年的文化傳統(tǒng)。當(dāng)然，這些優(yōu)良的文化傳統(tǒng)在我們的各個學(xué)科教學(xué)中依然適用。一門學(xué)科的發(fā)展，離不開自身所蘊含的文化知識，而想要學(xué)好一門科目，也必須認真了解一門學(xué)科的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂上一味地講解數(shù)學(xué)教學(xué)知識，并且是針對某個重難點問題一遍又一遍地講解，顯然這種教學(xué)方式是一種機械化的教學(xué)方式，教師在這個教學(xué)中扮演著復(fù)讀機的作用，完全沒有顧及學(xué)生的感受，也沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的文化涵養(yǎng)。將數(shù)學(xué)文化運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅可以豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，而且可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生個人發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要一部分，之所以說它是重要的，一方面，是因為數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而這種思維能力卻是別的學(xué)科所不具備的。另一方面，文化教育也很重要，文化有個重要的功能，便是可以潛移默化地影響學(xué)生的思維和理解。培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力，離不開數(shù)學(xué)文化的教授，在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生在面對一些數(shù)學(xué)難題時，就會沮喪，會難過，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，這樣學(xué)生就不會認真聽教師講課，數(shù)學(xué)文化就不能很好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力自然不會養(yǎng)成，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也自然不會提高。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力，因此，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強數(shù)學(xué)文化在小學(xué)教學(xué)中的滲透，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重大的影響。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用方法

1.挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程不僅僅是基礎(chǔ)知識傳授的過程，更是數(shù)學(xué)文化滲透的過程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，傳遞數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是我們重要的教學(xué)任務(wù)。但是，我們也要認識到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，數(shù)學(xué)文化同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在很多的數(shù)學(xué)文化，這些眾多的數(shù)學(xué)文化潛藏在數(shù)學(xué)知識的背后，沒有教師的指導(dǎo)很難被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以這需要教師的引導(dǎo)，需要教師的講授。數(shù)學(xué)文化的存在可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿趣味，同時可以使一些復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單，更加具體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更容易，更輕松。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會快速增加。

2.密切聯(lián)系實際，凸顯文化屬性

數(shù)學(xué)與生活是不可分割的兩部分，數(shù)學(xué)知識源于生活又影響人的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生階段重要的一門課程，也是學(xué)生接受教育的一門基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)中所存在的相關(guān)問題，看似是抽象的、復(fù)雜的，其實這些問題都源自我們的生活，只不過是將生活中具體的問題進行了總結(jié)、升華，從而得出了更為深刻或更為普遍性的理論。因此，我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還有助于學(xué)生更好地生活。近些年來，教育工作者也在不斷強調(diào)教育與生活的聯(lián)系，力圖將教育運用到生活中去，并在聯(lián)系現(xiàn)實生活的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的文化屬性?？赡苡行┙處熅驼J為只有文科類的學(xué)科才具備文化屬性，理科類的學(xué)科不具備文化屬性，這顯然是錯誤的，一切學(xué)科都有它自己的文化屬性。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，一方面是為了考試，另一方面也是為了讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)于我們的生活，這樣我們才能夠更好地生活。

3.鼓勵式教學(xué)，豐富教學(xué)形式

小學(xué)生是個相對弱勢的群體，因為年齡小，思維不成熟等，他們的情緒極容易受到周圍環(huán)境的影響。對低年級學(xué)生進行教學(xué)時，教師所采取的方式大多以鼓勵式的教學(xué)為主。問題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的一種教學(xué)方法，同時也是一種較為有效的教學(xué)方法。主要是教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供幾個支柱性的問題，學(xué)生根據(jù)教師的問題進行思考。

4.借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維力

隨著國家對教育的重視，不少學(xué)校已經(jīng)引進了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也開始運用多媒體進行輔助教學(xué)。相比多媒體教學(xué)，有時活動教學(xué)更具優(yōu)勢，因為活動可以使每個學(xué)生都參與其中，學(xué)生通過親身實踐去感知、認識某個問題，會加深學(xué)生對問題的印象，有助于問題的早日解決。以小學(xué)五年級第二單元小數(shù)除法為例，教師運用多媒體引入新課：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，王鵬就堅持每天晨跑。請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：小數(shù)除以整數(shù)。采用多媒體的手段進行教學(xué)，不僅創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識是經(jīng)過前人一系列的思考、實踐得出來的，其中的數(shù)學(xué)理論、解題方法都是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不免會出現(xiàn)一些困難，因為部分數(shù)學(xué)知識還是較為抽象的，一味憑借肉眼的觀察和機械性的思維，不會發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我再三強調(diào)數(shù)學(xué)思維的重要性和數(shù)學(xué)文化的重要性。數(shù)學(xué)文化對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成都有著重要的影響。綜上所述，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生興趣;密切聯(lián)系實際，凸顯文化屬性;鼓勵式教學(xué)，豐富教學(xué)形式;借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維力。文章通過上述的幾種方法加強數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，我相信，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會得到鍛煉。