陳兆軍 張愛(ài)萍（.煙臺(tái)南山學(xué)院人文學(xué)院，山東 煙臺(tái) 65706；.大張家完全小學(xué)，山東 煙臺(tái) 657）

一、引言

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）是近年來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。國(guó)內(nèi)外研究者普遍認(rèn)同ESP是是與職業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的英語(yǔ)。Jordan（1997）的ESP二分法，即以學(xué)習(xí)者的最終語(yǔ)言使用的目的和語(yǔ)言環(huán)境為主線，將ESP分為職業(yè)英語(yǔ)（EOP）和EAP。EAP又再次分為專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)和一般學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)，前者是以某一學(xué)科領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等課程，偏向知識(shí)性；后者主要訓(xùn)練學(xué)術(shù)交流能力的課程，偏向能力性。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化和教育國(guó)際化的趨勢(shì)下，為提升專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師應(yīng)具有用英語(yǔ)閱讀本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，了解本學(xué)科國(guó)際前言發(fā)展的能力，掌握學(xué)科前沿知識(shí)，既要豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉中國(guó)國(guó)情，又能適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)國(guó)際化的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師需要提升雙語(yǔ)能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP應(yīng)用水平，提升國(guó)際教育意識(shí)，具有“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”復(fù)合型教師身份認(rèn)同。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展身份認(rèn)同

教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同（Professional development and identity)本質(zhì)是自我發(fā)展，即教師個(gè)體對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本看法和基本追求，根本目標(biāo)是自我超越，即教師個(gè)體不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，不斷追求更高目標(biāo)，創(chuàng)造出新的自我?；诮處焸€(gè)體發(fā)展的視角，教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同和發(fā)展是教師個(gè)體不斷自我適應(yīng)、自我發(fā)展、自我超越的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程（常寶寧，2013）。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師作為“專(zhuān)業(yè)人”，首先需要自我適應(yīng)，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)行自我調(diào)適，適應(yīng)環(huán)境，形成專(zhuān)業(yè)自我，勝任不同崗位要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師個(gè)體要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，不斷追求更高目標(biāo)，創(chuàng)造出新的自我，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展身份認(rèn)同的根本目標(biāo)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師依托WebQuest提升專(zhuān)業(yè)研究能力

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息爆炸，人們的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出泛在學(xué)習(xí)(U—learning)。藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽了解到國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)主題探究（WebQuest）是美國(guó)Bemie Dodge和Tom March等在 1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃，是一種以網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作平臺(tái)，基于探究的專(zhuān)題學(xué)習(xí)模式。“Web”即“網(wǎng)絡(luò)”，“Quest”即“探究”、“尋求”、“調(diào)查”。WebQuest，作為一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式，以信息技術(shù)為手段，以問(wèn)題（課題）為載體，與學(xué)生為主體，培養(yǎng)其搜索能力和處理信息和科學(xué)探究（尹艷安，2008）?；赪ebQuest的研究性學(xué)習(xí)能提供給藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師更多的獲取知識(shí)的方法和渠道, 使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師自主學(xué)習(xí)(Self-directed Learning)能力、合作學(xué)習(xí)(Cooperative learning)能力、處理信息(Dealing with Information)能力的提升。

藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師作為學(xué)習(xí)者或者學(xué)員，可以學(xué)習(xí)WebQuest網(wǎng)站的藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP相關(guān)的課程，能夠拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展視野。WebQuest強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化，允許學(xué)員對(duì)問(wèn)題持有獨(dú)特的見(jiàn)解，不是將學(xué)員直接引向答案，而是給學(xué)員提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師發(fā)展個(gè)性和探究能力提供了發(fā)展空間；WebQuest提供了一個(gè)可以互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取合作學(xué)習(xí)的方式，這有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師之間的協(xié)作水平；WebQuest中的真實(shí)性任務(wù)，需要學(xué)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷和思考，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師在收集資料并對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)的同時(shí)，發(fā)展了自己的高水平思維能力。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)WebQuest教學(xué)網(wǎng)站，這需要一定的信息技術(shù)能力；要熟悉教學(xué)資源，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的海量資源進(jìn)行收集、判斷、分析、整理，并進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是一種學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力(Teaching Leadership)

藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師要深度思考如何提升自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，如何向以學(xué)生發(fā)展為中心、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、學(xué)習(xí)效果為中心轉(zhuǎn)變，從而提升教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，即教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加影響，以使教學(xué)活動(dòng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)而取得預(yù)期目標(biāo)的一種力量，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)方式進(jìn)行的一場(chǎng)知識(shí)、能力和情感發(fā)展與變革的活動(dòng)。

其一，要主動(dòng)適應(yīng)信息化環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)習(xí)型教師，注重更新教學(xué)觀念、提升自身素養(yǎng)、鉆研適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和提高教學(xué)有效性作為教師自身發(fā)展的主要內(nèi)容。其二，要能用英語(yǔ)從事與藝術(shù)學(xué)科相關(guān)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，要具備一種能夠用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，即不僅是掌握與藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還包含對(duì)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行比較、分類(lèi)、綜合、評(píng)價(jià)和推理的能力，要有與自己的工作相適應(yīng)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)能力或?qū)W術(shù)英語(yǔ)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)際化教育教學(xué)趨勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師基于ESP理論能夠提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究方面，利用母語(yǔ)和英語(yǔ)在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行思維、學(xué)習(xí)、工作和交際，了解和掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP相關(guān)的最新成果，有利于促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)ESP教師職業(yè)認(rèn)同感，從而提升教師自我領(lǐng)導(dǎo)能力。