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        高校思政教學(xué)中學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)探究

        2018-04-01 06:33:58雷良燕
        山東紡織經(jīng)濟(jì) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:價(jià)值觀念價(jià)值觀思政

        雷良燕

        (閩南理工學(xué)院,福建 石獅 362700)

        從全球化角度來說,在經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)下,各國(guó)之間的交流越來越頻繁,思想觀念、生活方式等相互碰撞,各種不同的價(jià)值觀念也在相互激蕩與交換,大學(xué)生在生活中面臨著各種各樣的思想選擇,容易影響到他們核心價(jià)值觀念的形成,在遇到困難的時(shí)候容易遇到各種困惑,產(chǎn)生疑慮。為此,在社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,就需要重視大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀,從而更好的指導(dǎo)他們的生活。

        一、大學(xué)生核心價(jià)值觀的概念闡述

        從價(jià)值取向角度來說,在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下,社會(huì)領(lǐng)域中存在的各個(gè)獨(dú)立的群體在年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)、愛好與個(gè)性等相互影響下,也決定了他們共同群體的整體利益需求也大致相同,并且以此為基礎(chǔ),來構(gòu)建群體成員都一致認(rèn)同的核心價(jià)值理念。從價(jià)值取向的角度來說,大學(xué)生核心價(jià)值觀念的養(yǎng)成一方面受制于社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值理念;另一方面,又需要展現(xiàn)出自身所認(rèn)同的價(jià)值理念。總而言之,大學(xué)生核心價(jià)值理念的內(nèi)涵指的是以大學(xué)生群體為核心,能夠反映出大學(xué)生在價(jià)值觀方面上的需要,凸顯出大學(xué)生對(duì)基本價(jià)值觀念理解的基礎(chǔ)上,提出大學(xué)生自身的個(gè)性化認(rèn)同,并且從思想道德認(rèn)知、價(jià)值判斷的理性選擇、道德價(jià)值的理性判斷等方面中來構(gòu)成核心價(jià)值觀念。

        二、大學(xué)生核心價(jià)值觀念養(yǎng)成的影響因素

        (一)大學(xué)生核心價(jià)值觀念的養(yǎng)成在很大程度上受制于思政教師的綜合素質(zhì)

        思政教學(xué)課堂是大學(xué)生核心價(jià)值觀念形成的重要場(chǎng)所。從思政教學(xué)課堂中來看,在課堂上多種影響因子共同作用下,會(huì)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生不同的影響。其中,思政教師綜合素質(zhì)的高低與其教育執(zhí)行力強(qiáng)弱會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果??梢哉f,在思政課堂的雙向交流與互動(dòng)中,只有教師具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平,才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。而對(duì)教師來說,在教學(xué)過程中,還應(yīng)該要發(fā)揮出自身的模范作用,做到知行合一的身教示范,讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重教師、敬佩教師,使得所開展的價(jià)值觀念教育更具有說服力,更能夠深入人心。反之,在思政課堂上,教師如果受到自身素質(zhì)的影響,無法真正發(fā)揮出自身的模范作用,在課堂上與學(xué)生所開展的雙向交流也會(huì)受到影響,核心價(jià)值觀教育的開展也很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。

        (二)大學(xué)生身上的功利性價(jià)值取向也會(huì)影響到核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

        在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的背景下,各個(gè)國(guó)家間的文化相互滲透。對(duì)大學(xué)生來說,在信息化時(shí)代,信息獲取速度大大提升,容易受到各種思想的影響,大學(xué)生身上的功利化色彩越來越濃重,間接的也會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀念的接納與認(rèn)同感。再加上在思政教育課堂上,傳統(tǒng)德智合一的教育模式,在教學(xué)中出現(xiàn)了重智輕德的現(xiàn)象,進(jìn)一步使得大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)效性不強(qiáng)。在實(shí)際中,仍舊有部分高校過度的重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng),對(duì)思政課堂學(xué)習(xí)不夠重視,再加上思政課堂往往是大班教育,一個(gè)班級(jí)同學(xué)有一兩百人,教師一人難以面對(duì)這么多學(xué)生,無法及時(shí)兼顧到學(xué)生的注意力,對(duì)學(xué)生的關(guān)注力少,核心價(jià)值觀的培養(yǎng)更難以取得預(yù)期的效果。

        (三)思政課堂的教學(xué)模式過于僵化

        在思政課堂中,要提高對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng),就要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,就應(yīng)該從教師與學(xué)生兩方面出發(fā),提高雙向之間的互動(dòng),能夠共同參與到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)雙方之間的成長(zhǎng)。但是,從思政教學(xué)課堂的實(shí)際中來看,教師在應(yīng)試教育與教學(xué)組織便利性等因素的考慮下,往往采用一人講、眾人聽的教學(xué)模式,機(jī)械輸出的方式在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的聽課效率。在這種教學(xué)模式中,會(huì)更為重視學(xué)生的被動(dòng)接受能力,這種以教師為主體的教學(xué)方法,使得對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)變得及其強(qiáng)勢(shì),也會(huì)影響到受教育者的情況與效率。雖然說這種教學(xué)模式的選用,從教學(xué)投入和教學(xué)收益角度中來說,可以實(shí)現(xiàn)收益大于投入的效果,但是其也具有自身的弊端,對(duì)學(xué)生主觀判斷性、個(gè)性化認(rèn)知、思維模式等方面的培養(yǎng)較為薄弱,會(huì)降低核心價(jià)值觀念培養(yǎng)的效果。

        三、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀念培養(yǎng)的措施

        (一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo),以教材為依據(jù),創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

        為了進(jìn)一步提高大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的效率,對(duì)高校來說,更需要從思政課堂入手,創(chuàng)造良好的教學(xué)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,提高自身的思想道德水平。在思政教學(xué)中,高校應(yīng)當(dāng)要從自身發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)院校的特點(diǎn),來創(chuàng)新課程體系,提出教學(xué)方案改革。新課程方案能夠反映出思政課堂中的時(shí)代特征與其教學(xué)的總體要求,特別是黨十九大會(huì)議圓滿結(jié)束以后,高校思政課堂教學(xué)中要及時(shí)向?qū)W生傳導(dǎo)十九大精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)??傊谒颊n堂學(xué)習(xí)中,不僅僅要做到向?qū)W生傳播基本的知識(shí),做到智育教學(xué),還應(yīng)該要更為重視對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)與培育,從學(xué)生內(nèi)心深處端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,將傳統(tǒng)的記憶背誦學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)等理論知識(shí)傳播轉(zhuǎn)化為是在社會(huì)主義核心價(jià)值理論框架學(xué)習(xí)下的知識(shí)、素質(zhì)等教育上,從學(xué)生的行為與行動(dòng)中來貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值理念,真正提升對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)環(huán)境

        在思政課堂教學(xué)中,需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,從而為核心價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái),提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該要樹立學(xué)生為本的理念,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,能夠?qū)⒔虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生,以學(xué)生為中心來思考有關(guān)的問題,通過科學(xué)、有效的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠更好的參與到思政課堂學(xué)習(xí)中。比如:在學(xué)習(xí)毛澤東思想的時(shí)候,教師要善于借助于多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué),通過視頻、圖片等方式來展現(xiàn)科學(xué)的理論思想。此外,教師還應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知與其理論需求出發(fā),激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的欲望,善于利用一切的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析與討論有關(guān)的問題,對(duì)社會(huì)主義核心理論的學(xué)習(xí)更加深入。其中,教師應(yīng)當(dāng)要做到以下幾點(diǎn)要求。一方面,在理論課程學(xué)習(xí)過程中,教師要做到尊重學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生形成平等和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。教師要善于反思,意識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足,改變過去的一言堂、指揮式的教學(xué)模式,而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在教學(xué)中給予學(xué)生適度的自由權(quán),讓學(xué)生可以自主的表達(dá)自身的想法與觀念,突出對(duì)學(xué)生自我意識(shí)與主體意識(shí)的培養(yǎng)。

        另一方面,為了進(jìn)一步提高核心價(jià)值觀念培養(yǎng)的效率,還要求教師要盡可能的了解每個(gè)學(xué)生,掌握學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)情況,理解學(xué)生的基本價(jià)值觀念。比如:在講解愛國(guó)主義的時(shí)候,就應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行討論,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、未來工作的本質(zhì),讓他們了解什么是真正的愛國(guó),讓學(xué)生明白,愛國(guó)與自身是緊密聯(lián)系在一起的,熱愛祖國(guó)與自己并不遙遠(yuǎn),自己通過努力學(xué)習(xí),在平凡的崗位上貢獻(xiàn)自身的一份力量,這就是愛國(guó)。

        結(jié)語

        通過上文的分析可知,對(duì)大學(xué)生來說,即將走向社會(huì),貢獻(xiàn)自身的價(jià)值,走向不同的人生道路。在這個(gè)過程中需要有核心價(jià)值觀的引導(dǎo),更要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值理論的學(xué)習(xí),更好的指導(dǎo)生活,指明人生道路的方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全黨思想上與精神上的一面旗幟,同時(shí)也是高校思政課堂學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,有利于增強(qiáng)大學(xué)生的思想意志,更好的生活。

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