譚劍青

一場精彩的演講，開場白就足以吸引觀眾的注意力，引人一探究竟；一部優(yōu)秀的偵探小說，開篇就能夠扣人心弦，讓人欲罷不能；一節(jié)高效的好課，成功的引入能激起讓學生強烈的求知欲，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)。課堂導入的方法是多種多樣的，對于不同的的教學內(nèi)容，不同的學情，應采用不同的方法。那么，如何選準最佳入口，去激發(fā)學生興趣，從而順利地導入新課呢？

一、復習導入新課

這是教師們最常用的一種導入方法。數(shù)學的系統(tǒng)性很強，承前啟后，溫故能知新，幫助學生梳理知識，來一個螺旋式的循環(huán)反復，使其能力上升一個新的高度。在教學《長方體的認識》中，我通過復習點、線、面來導入新課的：課件出示兩幅美術(shù)作品，師：這兩幅美術(shù)作品都有什么？這時電腦演示：很多點連成線、線動成面，形成了長方形。師：你認識長方形嗎？并通過課件出示搶答題：1. 長方形有（）條邊。2. 長方形相對的邊長度（）。3. 長方形的四個角都是（）角。這樣從學生已有的長方形的知識出發(fā)，自然過渡到認識長方體的教學中，不但鞏固了舊知識，消除了學生對新知識恐懼陌生的心理，感悟到了新舊知識的聯(lián)系。

二、懸念導入新課

懸念式導入，指老師上課開始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望。學起于思，思源于疑。小學生的好奇心特別強，我們在導入新課時要善于提出問題，設(shè)置疑問，制造懸念，喚起學生的注意力。這一導入新課的方法與復習導入法有很大的不同，它最能激發(fā)學生的求知欲望。例如在教學《倒數(shù)的認識》時，我利用中國文字，在課件出示四個字：吳、吞；杏、呆，創(chuàng)設(shè)了一個讓學生“找亮點”的情境。學生一下就炸開了，并很快發(fā)現(xiàn)每組字的特點。這樣的懸念設(shè)置既激發(fā)了學生的興趣，又形象地讓學生對倒數(shù)有了直觀的認識，可謂一石二鳥。

三、圖片視頻導入新課

科技發(fā)達，課前播放小視頻的課堂導入法已經(jīng)被老師們廣泛使用。視頻的制作不一定美輪美奐，可以簡約鮮明，可以幽默風趣、可以實用簡單；可以是根據(jù)教學內(nèi)容原創(chuàng)的素材，也可以引用網(wǎng)絡(luò)媒體上的廣告，原則就是有效、科學，不能喧賓奪主。如我校一位青年教師在教學二年級的《有余數(shù)的除法》時，出示了一段“春暖花開”的小視頻，展示各種怒放的鮮花來導入新課。師：同學們，春天來了，春姑娘把我們新會的綠護屏裝扮得可漂亮了。我們一起來欣賞一下吧?。úシ乓曨l）

師：這些花美嗎？（美）其實每種花都有它的特點。我們一起來觀察一下，這四種花分別有幾種花瓣？（邊指邊問）這是3片花瓣的花，這是4片花瓣的花，這是5片花瓣的花，這是6片花瓣的花。

師：下面我們來做個拼花游戲，好嗎？老師一邊拿著白板一邊說明拼花要求：有12片花瓣，每（）片擺一朵?？梢詳[（）朵，還剩（）片花瓣。通過欣賞鮮花，引導觀察鮮花的花瓣特點進行歸類，再到拼花游戲，最后展示4種不同的拼花結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)每5片一朵的拼法會余下2片花瓣，然后導入新課。當然，像這位青年教師的這節(jié)課的導入也可以選用實物鮮花，或者圖片，但會更麻煩，同時也缺少了美感。而一段視頻的出現(xiàn)，既有美的熏陶，也省事，最重要的是學生喜歡。又如在教學《綠色出行》一課時，我是這樣導入的：課件展示幾組首都北京藍天白云與霧霾籠罩的對比圖片，師：同學們，這是什么地方呢？對，這就是北京。這又是什么地方呢？這里還是北京，但是被霧霾籠罩著的北京，為什么我們的首都變成這樣呢？我們一起來觀看一段視頻。（播放一段首都因霧霾而嚴重影響居民生活的視頻）師：看到這一幕，你們有什么感想呢？在學生熱烈討論后，我接著說：“是的，看到這情景，值得我們所有人反思！你們看，北京市民已經(jīng)開始改變?nèi)粘３鲂蟹绞剑瑥倪@組數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)他們的綠色出行的意識不斷增強，什么是綠色出行呢？自然而然導入新課。

四、游戲?qū)胄抡n

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！睈圩鲇螒蚴切W生的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，有利于制造輕松愉快的課堂氣氛，起到事半功倍的奇效。如玩魔術(shù)、猜數(shù)、師生比賽、相反游戲等等，都可以在課堂導入中使用。曾聽過一位臺灣老師執(zhí)教一節(jié)《探索規(guī)律》的新課，讓我印象深刻的是他的互動游戲?qū)耄罕硌輷淇伺颇g(shù)。老師拿出一副撲克牌，展開牌讓學生從中任意拿走一張牌，然后老師背對學生（不能看牌），該學生將牌拿給全場其他人看，并在記好這張牌的花色及點數(shù)后，把牌藏好。老師此時拿起剩余的牌放在耳邊聽一下，立即準確報出被抽出的牌的花色和點數(shù)。全場一片掌聲。學生的求知欲被一下被點燃了，都想知道其中的奧妙。

責任編輯邱麗