黃振宏

隨著信息技術的發(fā)展與進步，已經(jīng)逐漸地滲入到社會發(fā)展的各個領域中，并影響這社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，成為當前社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，小學德育教育應用信息技術，是社會發(fā)展的必然趨勢，而且對于小學德育模式創(chuàng)新發(fā)展具有重要促進意義。在未來的小學德育教育的過程中，創(chuàng)新教育模式、加快教育體制改革，需要信息技術的助力，從而轉變以往教學的觀念。

一、小學德育教育相關概念介紹

1. 德育教育定義

德育教育也是思想品德教育，是根據(jù)當前社會發(fā)展的基本要求有目的、有計劃的對于教育者施加的社會影響力，并將一定的社會思想觀念、道德標準轉化為接受教育者的思想品德的過程，在這一過程中，以學生為主體，引導其向社會公認的道德體系靠攏，在思想教育下，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，形成良好自律的道德義務。

2. 小學德育目標

培養(yǎng)小學生基本的勤勞、勇敢、節(jié)儉、環(huán)保等道德意識，及文明懂禮貌、遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，并且具有一定的社會公德意識，培養(yǎng)良好的品德和意志力，并且能夠抵制不良道德行為，并在奠定學生思考問題、解決問題基礎，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展。

3. 德育教育方法

德育教育方法主要包括說服教育法、實際鍛煉法等，傳統(tǒng)的德育教育方法具有一定的局限性，且與現(xiàn)代社會高速發(fā)展的信息技術相比來講，創(chuàng)新德育教學方法，應用信息技術增強德育教育方法具有十分重要的意義。

二、信息技術環(huán)境下小學德育教育存在的問題

1. 網(wǎng)絡信息魚龍混雜

網(wǎng)絡具有相當大的開放性，信息量巨大，各種信息集中到網(wǎng)絡環(huán)境中，致使各種信息魚龍混雜，這對于小學生來講分辨比較困難，容易收到不良信息的影響。網(wǎng)絡在提供小學生大量學習信息之時，同時也存在諸多的游戲，各種謠言誤導信息等垃圾產(chǎn)品。所以，在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學生如何提高辨別信息的能力、判斷力，提高其科學應用網(wǎng)絡的能力，能更好地塑造小學生良好的德育品質，需要對其進行正確的引導，規(guī)避網(wǎng)絡所帶來的負面影響。

2. 網(wǎng)絡存在潛在的不安全因素

現(xiàn)在社會獨生子女家庭較多，而且父母工作生活壓力較大，與小學生的交流機會較少，同時當前社會的不安定、不穩(wěn)定因素較多，小學生在參加各種社會事件中容易受到不安全因素的影響，所以網(wǎng)絡已經(jīng)成為小學生習以為常的交流和學習工具，但由于網(wǎng)絡自身信息的多樣性、復雜性，也給學習帶來了極大的不安全因素。

3. 信息技術為小學德育提供多種方式

信息技術為小學德育教育模式創(chuàng)新提供了可能，但是互聯(lián)網(wǎng)賦予小學德育教育帶來更多創(chuàng)新的輔助教學模式的同時，也為小學的德育教育帶來了新的問題，小學生大量應用網(wǎng)絡學習，會導致部分小學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，這對于小學生德育教育來講，小學生自身對新奇實物的探究興趣較高，而自身自制力較差，部分學生由于長期沉迷于網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，對學習失去興趣，非常不利于學校以及家庭對小學生德育品質和能力的培養(yǎng)。

三、信息技術環(huán)境下小學德育教育模式創(chuàng)新對策

1. 網(wǎng)絡發(fā)展帶來德育觀念更新

由于網(wǎng)絡發(fā)展所帶來的小學生不斷接受網(wǎng)絡新鮮事物的同時，教師可以網(wǎng)絡本身所具有信息的多樣化幫助小學生，引導小學生獲取大量有用的信息，從而使小學生能夠正確地應用網(wǎng)絡技術學習科學文化知識，提升個人應用網(wǎng)絡技術的能力，并且提高小學生辨別網(wǎng)絡信息，規(guī)避沉迷網(wǎng)絡風險的能力，從而促進小學德育教育觀念的重大改革，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源環(huán)境下德育工作共享性。

2. 信息技術提供了靈活多變的教育方法

信息技術環(huán)境下為小學生的德育教育工作提供了大量豐富的資源，而且突破了時間、空間的限制，將學校、家庭以及社會等因素有機地結合起來，不斷地擴展有助于小學生德育教育工作的教育方法，采取靈活多變的教育模式豐富小學生的德育教育內(nèi)容。

3. 借助虛擬平臺提供大量真實有效的德育教育信息

信息技術環(huán)境下小學生德育信息共享，意味著越來越多的小學生可以從網(wǎng)上獲取學習信息，由于網(wǎng)絡具有一定的隱蔽性、平等性、自由性等特征，對學生自主學習自由模式以及培養(yǎng)小學生的學習興趣具有十分重要的意義。正因為網(wǎng)絡虛擬性的特征，教師可以以虛擬身份扮演不同的角色，滲入到小學生的內(nèi)心，了解小學生當前的心理發(fā)展特征、困擾等因素，從而有助于教師在小學生德育教育工作中消除抵觸情緒，提高小學德育教育的實效性，強化小學生德育教育網(wǎng)絡特性。

責任編輯黃博彥