曾建輝

黨的十九大報告提出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。新教育帶來教師思維觀念的根本轉(zhuǎn)變，不僅要提高自身的教學(xué)水平，還要帶動更多的青年教師成長，不斷提高大家的教育質(zhì)量。

一、基于新高考辦人民滿意的高中教育的改革探索

以十九大精神、習(xí)近平的教育思想為方向，深化課程改革。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、問題意識和創(chuàng)新精神，進(jìn)而培育高中生核心素養(yǎng)，來適應(yīng)高考改革的新政，辦人民滿意的高中教育。辦人民滿意的高中教育，課程改革是載體；學(xué)生的個性化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的多元化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校特色化。

1. 校園文化育人實踐，打下文化的烙印

立德樹人是教育的根本任務(wù)，辦一所真正有文化的學(xué)校，培養(yǎng)有精氣神的人，是我校的辦學(xué)宗旨。文化是生生不息的，文化是可以傳承的；校園文化需要與時俱進(jìn)，校園文化也要創(chuàng)新發(fā)展。我校從“立德樹人”教育的根本任務(wù)出發(fā)，以嶺南文化的傳承，融合十九大精神、習(xí)近平的教育思想、核心價值觀重新建構(gòu)校園文化，具有鮮明的創(chuàng)新性。特色課程立足于校園文化的與時俱進(jìn)，培養(yǎng)有創(chuàng)新特質(zhì)的現(xiàn)代嶺南人。

2017年12月18日，廣州市第一一三中學(xué)承擔(dān)的廣東省基礎(chǔ)教育改革實驗項目《構(gòu)建學(xué)生幸福成長德育新常態(tài)的實踐與探究》，通過了專家的結(jié)項鑒定。標(biāo)志著我校德育工作再上新臺階，德育管理和育人模式進(jìn)一步優(yōu)化，德育內(nèi)涵更加充實，彰顯廣州市示范性高中的引領(lǐng)作用。

2.新時代、新教育的課程實踐：“課程+社團(tuán)”模式

從整體性、生態(tài)性的視角出發(fā)構(gòu)建“現(xiàn)代嶺南人”高中特色課程體系框架，包括三個課程模塊：厚德模塊培養(yǎng)高中生誠信責(zé)任，健雅生長；博識模塊培養(yǎng)高中生海納百川， 通識生成；敏模塊行培養(yǎng)高中生創(chuàng)新進(jìn)取， 個性成長。三個課程模塊的培養(yǎng)目標(biāo)和“現(xiàn)代嶺南人”的課程理念相契合；和我校校園文化植根的土壤——嶺南文化的特質(zhì)相呼應(yīng)；這也是我校的校園文化、課程育人功能整體體現(xiàn)。高中各個年級有普修、選修課程，學(xué)生可以個性化選擇，促使高中生個性發(fā)的的生態(tài)化。課程系統(tǒng)化、科學(xué)化的架構(gòu)，形成學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展?！艾F(xiàn)代嶺南人”特色課程拒絕傳統(tǒng)的抽象的知識授受，提出“課程+社團(tuán)”模式，培養(yǎng)中學(xué)生解決實際問題的能力，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠利用所學(xué)知識解決真實問題的機會。

廣州市第一一三中學(xué)組織了20多個與課程相對應(yīng)的社團(tuán)，通過社團(tuán)模式把知識轉(zhuǎn)換為具體的情境，在具體的情境中獲得學(xué)習(xí)情境的真實性，做到“知行合一”。學(xué)校常規(guī)社團(tuán)有觀鳥社、植物社、航模社、無線電定向測向社、醒獅社、機器人社等二十多個。其中，榮獲廣州市十佳社團(tuán)稱號的“113號鳥舍”是目前廣州市最大的學(xué)生觀鳥社團(tuán)，活動足跡遍布祖國的大江南北以及港澳臺，還遠(yuǎn)赴泰國、馬來西亞、斯里蘭卡等國，連續(xù)4屆獲廣州市中學(xué)戶外觀鳥大賽一等獎、榮獲林業(yè)部“斯巴魯”生態(tài)文明獎，中央電視臺等媒體多次對113號鳥舍進(jìn)行專題介紹?！艾F(xiàn)代嶺南人”特色課程針對各個不同學(xué)科組建了形式多樣的社團(tuán)。具體情況如下表所示：

以“課程+社團(tuán)” 模式為載體，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，這種模式為為學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐搭建豐富的學(xué)習(xí)平臺。

3. 以學(xué)生為主體線上線下開放性的課程超市構(gòu)建

我校利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，使特色課程活動面向全體學(xué)生。構(gòu)建基于MOODLE的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，組建“課程超市”是讓根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展的需要，由學(xué)?；蛲ㄟ^教師和學(xué)生的組合課程。學(xué)生有能力，根據(jù)他們的興趣、愛好、特長、潛力和個性發(fā)展的需要，自主選擇修復(fù)一些課程的學(xué)習(xí)。“課程超市”目標(biāo)：建立一個開放的、受教育者學(xué)習(xí)的積極參與課程的設(shè)計環(huán)境，結(jié)合課程的多樣性適應(yīng)的多樣性學(xué)生的個性發(fā)展，通過選擇目標(biāo)，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)掌握知識和技能，充分學(xué)習(xí)專業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)。同時，通過選擇持久的學(xué)習(xí)動機，提高自我發(fā)展目的性，提高學(xué)生的綜合實力。

二、新思想、新時代、新教育、新征程的思考

1. 高中教育的轉(zhuǎn)型的思考

高中教育的轉(zhuǎn)型除政策和社會環(huán)境支持外，在現(xiàn)有人財物資源投入滯后的情況下，要以制度創(chuàng)新來推動改革。高中教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展可以在以下三個方面予以特別關(guān)注，即培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、教育的完整性和評價的過程性。合適的學(xué)校培養(yǎng)方案設(shè)計，應(yīng)該由健康、知識、能力、責(zé)任四大板塊組成，每一個部分都必須有必修課、選修課和活動，而非整齊劃一的十門課程，學(xué)生的選擇和自我完善都體現(xiàn)于此。

2. 提升教師的核心素養(yǎng)

教師綜合素養(yǎng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師綜合素養(yǎng)的的提升一是教育要有正確的教育價值觀，要有和國家立德樹人頂層設(shè)計一致的價值取向。二是積極的態(tài)度、持久的興趣、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大數(shù)據(jù)教育的到來，海量的知識，應(yīng)對未來的教育，作為教育者的教師要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三是教師的專業(yè)化是培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的起點。教師要有豐厚的知識才能把最科學(xué)、最精華的知識傳授給學(xué)生。

3. 加快教育信息化建設(shè)

讓優(yōu)質(zhì)教育資源無差別地覆蓋不同區(qū)域，精準(zhǔn)幫扶，信息化是最主要的手段。加快教育信息化建設(shè)是基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必然要求。“同步課程”要爭取早日上線，將最好的資源在區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)輻射。智慧教室、智慧校園的“內(nèi)部裝修”是我校努力的目標(biāo)。

責(zé)任編輯韋英哲