馮雪娟

教育的根本在于育人，而育人的關鍵就在于育心了。所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”說的就是這個道理。

一、走進孩子的心，當孩子心靈的引路人

傾聽是人的本能，通過傾聽來接受外界的信息；傾聽是了解認識這個世界的重要途徑。教師在教育教學工作中，也要傾聽學生的心聲。作為一名滋潤心靈孕育靈魂的教師，應俯下身去，走進孩子心靈，傾聽他們的心聲，做他們的良師益友。記得我們班有一個名叫煒杰的男孩子，他性格怪癖，不愿意跟大伙一起玩，而同學們也不喜歡與他接觸，他很自我，不樂意接受別人的關心。記得在一次數(shù)學測驗中，他的圓規(guī)壞了，無法完成作圖題。他表面很平靜，但我知道他內(nèi)心有多緊張。于是我走到他旁邊，向其他同學借了一個圓規(guī)遞到他面前，但他居然不領情。那一刻，我知道他一定是長期缺乏愛。于是我開始悄悄走近他，詢問他的情況，開始他很抗拒我，讓我覺得吃力不討好。后來，我只能借頒發(fā)每周優(yōu)秀值日生的名義，獎給他一個新的圓規(guī)。并在全班同學面前鼓勵他能用這個特別的獎品描繪出美麗的數(shù)學藍圖。我還利用課余時間不斷跟他談心，了解他的生活和家庭狀況。這一招果然有用，他開始慢慢接受我，還愿意向我傾訴他的故事。原來他爸爸沉迷于賭博，他的后媽對他不冷不熱，他覺得自己在家是一個多余的人。讀著孩子的心語，我有一種無言的感動，甚至是一種慚愧，孩子有多需要關愛？只有走進孩子的心，才能當孩子心靈的引路人。一導師曾經(jīng)說過“傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，你才會擁有忠實的朋友?！睂W生遇到了愿意傾聽他的老師，就會把這個老師視為自己最忠實的朋友了。

二、寬容孩子，以身作則

寬容并不是姑息錯誤和軟弱，而是一種堅強和勇敢。雨果曾經(jīng)說過：“最高貴的復仇之道是寬容。”寬容是一種美德，它很有親和力，我們要教會學生懂得寬容他人，更讓學生學會自省。“星星之火可以燎原”，用寬容的、贊賞的心去捕捉孩子的心靈。日常中，我會俯下身撿起班上的垃圾。記得有一學生跑到講臺前告訴我同學把垃圾扔到他桌子下，怎么叫他都不撿回。我什么都沒說，來到桌前彎下腰撿起垃圾，簡單的一個動作，讓那兩個同學有些尷尬，而我轉(zhuǎn)過身看到的，是很多學生在主動撿四周的垃圾。寬容的美麗讓學生感悟到了自身的缺點，人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師的個人范例，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！焙⒆觽冊谧?，他們不但學會了寬以待人、還懂得了嚴于律己。孩子的心靈是一塊沃土，你播上寬容的種子，就會收獲尊重；你播上信任的種子，就會收獲擁護；這般寬容的魅力，只有在教育的土地上方可一展方華。這正是李贄導師所講的“動人以言者，其感不深，動人以行者，其應必速”的真實寫照。

三、信任和尊重孩子，勇于正視自己的過失

歐陽修說過：“任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信?！痹诮逃虒W工作中，要學會信任孩子，尊重孩子的人格，并在孩子面前勇于承認自己的錯誤。學生林子是極具個性的男孩，他富有很強的正義感。記得那天班上小華同學的手表不見了，大家一口咬定是志勇偷的。我當著全班同學質(zhì)問志勇：“你為什么要偷別人的手表？”因為志勇同學有過很多前科，為此，我對他進行過多次的思想教育，還特意讓林子同學當王志勇的監(jiān)督員?？蓻]等我把話說完，林子同學竟騰得站起來，聲調(diào)激動的反駁我：“老師，你這樣做不對，你先入為主，你抓住志勇同學的缺點不放，可你沒看到他的優(yōu)點，現(xiàn)在的他已經(jīng)不再是眼見心謀了，還經(jīng)常讓我監(jiān)督他呢！而且今天我一直跟他在一起，他確實沒有偷小華的手表。”這番抱不平的話，讓我一時語塞，教室內(nèi)短暫的沉默后，又有四五位同學自動站起，共同見證了王志勇同學的轉(zhuǎn)變。我一下了嚇呆了，我是一名多么糊涂的老師啊，無意中我在扼殺一顆純真向善的心靈。最后我當眾做了深刻的自我批評，并希望同學們以我為戒，評判人不能以偏概全，要經(jīng)全面調(diào)查了解后再下結(jié)論。沒想到，第二天清早，林子同學來到辦公室跟我說：“老師昨天我錯了，不應當著大家面挑你的錯……老師你原諒我吧！”看著他寫滿悔意的臉，我的心海泛起漣漪，昨日的真誠道歉，換來了今天的坦誠自省，我好幸福。是啊，昨天留下的種子，竟在不知不覺中開出如此和美的花朵。蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！?/p>

四、賞識孩子，用愛護航

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。周泓老師在賞識教育中曾指出：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都應飽含熱淚地欣賞你的孩子， 擁抱你的孩子， 親吻你的孩子， 贊美你的孩子，為你創(chuàng)造的生命——這個萬物之靈，而永遠驕傲！”因此，我們堅信：只要一個手勢（翹起大拇指），在倡導以人為本的今天，也許能改變孩子一生的命運。

不能忘記，我所帶的班中有一名家庭好復雜的學生，叫小立。他爸爸在他很小時候就病逝了，媽媽因為長年勞累過度也病倒在家。沒辦法，媽媽只好帶著他投奔到外婆家了。照顧他的就只有舅舅了。長期缺乏家庭溫暖，所以他個性倔強孤獨，不輕易相信別人，更不愿意接受別人的幫助。課堂上，小立對學習處于完全放棄的狀態(tài)，同學們也早就習以為常了。記得一次數(shù)學課上，大家都在專心聽課，只有小立一人低下頭。我讓學生做課堂練習，并輕輕地走到他身邊，原來他在看課外書《十萬個為什么》，他看到我正看著他，本能地將書往抽屜里塞，臉漲得通紅。我對著緊張的他輕輕一笑，眼光里充滿了愛。我拿著他的課外書，走到講臺上，對學生說我有要事宣布?！巴瑢W們，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來我們班的小立同學是一個愛讀書的好孩子。這不，他在課堂上還在認真地讀書呢？”下面我們以熱烈的掌聲請小立同學為大家分享一下剛才讀的內(nèi)容。見我這樣，他反倒不好意思了。靦腆地走到講臺，結(jié)結(jié)巴巴地復述“綠化環(huán)境為什么要植樹？”。他剛講完，我?guī)ь^報以最熱烈的掌聲，“感謝小立同學的分享！”就是這掌聲，挽救了一個即將消逝的靈魂，他開始愛上了數(shù)學課。對在上數(shù)學課看課外書的學生，如果我執(zhí)意要沒收他的書并予以嚴厲批評，那么我收獲的可能是他變本加厲的自暴自棄，雖然那節(jié)數(shù)學課沒有順利完成教學任務，但我收獲的卻是比數(shù)學知識更可貴的財富。就這樣，我用獨特的眼光，發(fā)掘了金子般的財富。賞識，真的可以感化萬物眾生；愛，真的可以創(chuàng)造奇跡。

責任編輯 龍建剛