張少瑩

幼兒園混齡班是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，教育者特意將不同年齡的幼兒（年齡跨度至少一年以上）編在同一班級(jí)中，對(duì)其進(jìn)行教育的一種班級(jí)編制方法，由此而形成的班級(jí)為“混齡班”。

混齡班打破了以往對(duì)同齡交往的限制，有益于幼兒情感、社會(huì)性、認(rèn)知、個(gè)性等方面的發(fā)展，以混齡班開展教育活動(dòng)可以采用多種形式。

一、利用組合式開展生活學(xué)習(xí)活動(dòng)

1. 固定小組式

以“三人小組”確立大小結(jié)伴對(duì)象，以哥哥姐姐、弟弟妹妹為稱呼，哥哥姐姐對(duì)弟弟妹妹進(jìn)行生活學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)。如：“餐點(diǎn)環(huán)節(jié)”，每個(gè)幼兒固定在指定位置上，年幼兒童坐在年長兒童的中間，進(jìn)餐時(shí)有哥哥姐姐給弟弟妹妹喂飯照顧和進(jìn)餐常規(guī)的幫助指導(dǎo)；“餐后散步”活動(dòng)，哥哥姐姐帶著弟弟妹妹三人手牽手一起散步同行。

2. 隨機(jī)組合式

混齡班的教師培養(yǎng)一些發(fā)展程度較好、年齡較大、按幼兒的能力分派一些任務(wù)給年長幼兒充當(dāng)小幫手，成為“小老師”。“小老師”負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)指導(dǎo)年幼兒童的生活活動(dòng)，隨時(shí)與年幼幼兒組成兩人小組，幫助指導(dǎo)年幼同伴的生活自理能力。

二、采用團(tuán)體學(xué)習(xí)形式進(jìn)行混齡體育游戲活動(dòng)

1. 以班級(jí)為單位的組織形式，開展小混齡游戲活動(dòng)

如“班級(jí)傳統(tǒng)民間游戲”中的“丟手絹、大灰狼、老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”就是孩子們最喜愛的游戲，游戲的目標(biāo)、形式不受幼兒年齡的限制，游戲內(nèi)容適宜混齡幼兒進(jìn)行?！鞍嗉?jí)晨間體育游戲”活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置游戲內(nèi)容，為幼兒提供三個(gè)年齡層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自由選擇參與。

2. 以全園為單位的組織形式，開展大混齡游戲活動(dòng)

如“全園大混齡自主游戲”活動(dòng) ，戶外任何材料都是開放的、允許幼兒自由取放和自主整理，幼兒可以個(gè)體、兩人自由組合、三人團(tuán)隊(duì)、自由創(chuàng)造或自由組合游戲?！叭珗@大混齡功能區(qū)域游戲”活動(dòng)， 劃分為投擲游戲區(qū)、拍球游戲區(qū)、跳躍游戲區(qū)、爬行游戲區(qū)、騎車游戲區(qū)等，幼兒根據(jù)游戲規(guī)則，在指定的曲目指引下，有目的、有計(jì)劃的選擇以循環(huán)的形式到各種游戲區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力。

三、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)形式展開分齡學(xué)習(xí)活動(dòng)

1. 分齡小組學(xué)習(xí)形式

混齡班可以根據(jù)具體的活動(dòng)要求，將三個(gè)年齡段的幼兒或大中小班或小中大班匯攏起來，分別按照同一領(lǐng)域進(jìn)行分層次的、分水平的分齡小組（每個(gè)年齡段分為兩組）的學(xué)習(xí)形式開展音樂活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、語言活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，以滿足不同水平幼兒的不同發(fā)展需求。

2. 分齡集體學(xué)習(xí)形式

不同年齡段的幼兒對(duì)于即將開展的活動(dòng)內(nèi)容必然有不同的興趣點(diǎn)與思維方式，幼兒園設(shè)計(jì)和組織的混齡班體育集體教學(xué)活動(dòng)有更大講究。如外聘專業(yè)體育老師組織每周一次的專項(xiàng)體育活動(dòng)，使同齡幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到有效鍛煉。

四、利用自主式組織區(qū)域活動(dòng)

1. 個(gè)體式的區(qū)域自主活動(dòng)

教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，選用分區(qū)柜、間隔板劃分為獨(dú)立的小空間，提供難易程度不同的材料，擺放在幼兒能找到的地方，通過確立幼兒活動(dòng)場地、范圍、順序、建立活動(dòng)規(guī)則，隱形指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2. 結(jié)伴式的區(qū)域互助活動(dòng)

幼兒園長期確立大小結(jié)伴的對(duì)象，以一對(duì)一的模式，進(jìn)行生活上或?qū)W習(xí)上的幫助。每次在區(qū)域活動(dòng)前先確定結(jié)伴對(duì)象，兩人一起選擇同一游戲內(nèi)容與場地，強(qiáng)調(diào)同伴之間的輔導(dǎo)，開展同伴之間的評(píng)價(jià)，年長幼兒為年幼幼兒提供幫助或教導(dǎo)。

3. 小組式的區(qū)域合作活動(dòng)

幼兒園設(shè)置建構(gòu)游戲區(qū)域、表演游戲區(qū)域、角色游戲區(qū)域，以滿足不同幼兒發(fā)展與能力的需求。當(dāng)幼兒興趣迥然不同或年齡、能力等因素導(dǎo)致目標(biāo)難于兼顧時(shí)，小組活動(dòng)的必要性就體現(xiàn)出來，幼兒就會(huì)自然而然地出現(xiàn)自發(fā)組成的小組結(jié)伴性的活動(dòng)。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，有時(shí)按年齡分組，有時(shí)按能力分組，有時(shí)按興趣分組，可以是混齡小組活動(dòng)，也可以是同齡小組的學(xué)習(xí)，如“表演游戲區(qū)”“美食餐廳”“小超市”“娃娃家”“美發(fā)屋”“童童醫(yī)院”“建構(gòu)區(qū)”等，幼兒之間通過異齡或同齡幼兒間的討論、交互合作開展活動(dòng)討論，確定主持人選、觀眾、演員、服務(wù)員、醫(yī)生，每人分配角色并承擔(dān)不同的工作任務(wù)。

責(zé)任編輯 黃博彥