崔淑琴

通過“校企合作創(chuàng)新”推動創(chuàng)新要素整合。加快建設以“校企合作創(chuàng)新”為核心的創(chuàng)新體系，促進人才、技術和資本等創(chuàng)新要素在職業(yè)院校和企業(yè)之間的雙向流動，實現(xiàn)職業(yè)院校、企業(yè)之間創(chuàng)新技術、應用技術、推廣技術和更新技術資源共享，實現(xiàn)創(chuàng)新要素的集聚發(fā)展。國家科技體系是以企業(yè)生產(chǎn)和職業(yè)院校培育為導向的技術創(chuàng)新，職業(yè)院校和企業(yè)是科技創(chuàng)新體系匯總的樞紐、載體，“校企合作創(chuàng)新”是促進資源要素集聚擴散的有效載體，影響著產(chǎn)業(yè)空間布局、人才流動方向、資本支持路徑、區(qū)域和城市的興衰。

以職業(yè)教育培育新技術、新業(yè)態(tài)、新市場。通過優(yōu)化職業(yè)教育，順應互聯(lián)網(wǎng)+、工業(yè)4.0、大數(shù)據(jù)等新技術應用，帶動整個產(chǎn)業(yè)形態(tài)、制造模式、運營組織方式等的深刻變革，強化創(chuàng)新鏈不同環(huán)節(jié)之間以及不同產(chǎn)業(yè)鏈之間的互動關系，催生出一系列新業(yè)態(tài)和新模式。職業(yè)教育要迎合趨勢、抓住機遇，大力發(fā)展基于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)融合的“服務型職業(yè)教育”，基于產(chǎn)業(yè)鏈細分的信息服務、基于產(chǎn)業(yè)組織特征變化的平臺經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)和新模式，搶占新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。

通過職業(yè)教育推動產(chǎn)業(yè)集群建設，拉動區(qū)域經(jīng)濟增長，參與國際經(jīng)濟合作與國際經(jīng)濟競爭，引領和支撐對經(jīng)濟發(fā)展具有重大推動作用的領域。職業(yè)院校要抓住國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略契機，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的轉(zhuǎn)型升級，推動與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈接、新興產(chǎn)業(yè)對接，與服務業(yè)資源共享，提升我國的教育和經(jīng)濟整體實力及競爭力。

暢通職業(yè)院校與創(chuàng)新企業(yè)人才的流動機制。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要政府組織協(xié)調(diào)、給予優(yōu)惠政策、提供創(chuàng)新的環(huán)境等多方面的因素，還需要企業(yè)的多方面參與，共同打造人才服務的體系、體制和機制，在職業(yè)院校和創(chuàng)新型企業(yè)之間構(gòu)建以創(chuàng)新型人才等多元化需求為核心的軟環(huán)境。

首先，吸引創(chuàng)新型人才的集聚，鼓勵職業(yè)院校開辟創(chuàng)新類課程，設立創(chuàng)新的專項獎金或獎學金，學校牽線搭橋，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，開辟大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的空間，引進風投資金。積極開展創(chuàng)新培訓，聘請創(chuàng)新成功人士、科技企業(yè)來開展培訓服務。其次，激發(fā)創(chuàng)新人才的熱情，創(chuàng)新人才需要物質(zhì)回報、社會尊重和自我價值實現(xiàn)。建立完善創(chuàng)新投入和分配制度，從投入就能明晰成功后的收益，激發(fā)個體創(chuàng)新動力；建立完善的創(chuàng)新人才崗位需求信息服務，實現(xiàn)職業(yè)院校創(chuàng)新人員和企業(yè)的快速配對，有效提高資源配置效率。最后，完善人才服務體系，注重創(chuàng)新人才的精神世界，為創(chuàng)新型人才提供高端精神食糧。

（摘選自第五屆中國南方教育高峰年會論文集《論職業(yè)教育與創(chuàng)新驅(qū)動聯(lián)動發(fā)展的路徑》，有刪節(jié)）

責任編輯 魏家堅