林可欣

【文題在線】

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。

【互動(dòng)空間】

老師：對于這次習(xí)作，大家有什么建議嗎？

小婕：我們寫作文前應(yīng)該認(rèn)真閱讀習(xí)作要求。

老師：你說得特別對，習(xí)作要求其實(shí)就是提示寫作文的要點(diǎn)。

小伊：這次習(xí)作的主題是“說說心里話”，作文應(yīng)該圍繞這個(gè)主題來寫。

宇晨：老師，我有很多心里話想說，是不是全寫進(jìn)去就好了？

老師：這樣可不行，寫的時(shí)候應(yīng)該有所選擇。你要先確定傾訴的對象，比如父母、老師、小伙伴等。

小昊：老師，我覺得傾訴的對象不只是人，動(dòng)物、物品也可以呀！

老師：你的思路更開闊！誰還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

文浩：我發(fā)現(xiàn)心里話都帶著某種感情，比如感激、難過、愧疚、委屈……

柯妍：我有補(bǔ)充，這些感情都是建立在一些事情上的，寫的時(shí)候我們可以對這些事進(jìn)行回憶，這樣作文會更具體。

欣怡：還可以向傾訴對象提出一些建議或者意見。

老師：你們分析得非常深入。所以我們除了確定傾訴對象，還要選擇一個(gè)合適的話題，緊扣主題，表達(dá)情感的時(shí)候要真摯。

小婕：既然是要向某個(gè)特定對象進(jìn)行傾訴，在表達(dá)的時(shí)候也可以用書信的形式。

宇晨：那么要怎樣才能把這篇文章寫得生動(dòng)形象呢？

語薇：寫的時(shí)候不能脫離我們的生活，平常要注意積累素材。

小伊：多運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，文章就不會干巴巴的了。

小昊：我覺得把人寫好也非常重要，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等描寫，就可以把人物寫得栩栩如生了。

晨語：一個(gè)好的題目也能引人入勝。

老師：大家說得真好！別忘了，開頭和結(jié)尾也很重要哦！寫之前先好好構(gòu)思，寫完以后可以讀一讀，看看語句是否通順。

【學(xué)生習(xí)作一】

我想對你說

廈門市集美區(qū)樂海小學(xué)四年級 劉景陽

“哈哈哈……”爽朗的笑聲掠過耳畔，我轉(zhuǎn)頭一看，映入眼簾的是你那捧著漫畫書笑得前仰后合的身影。看著你這副滑稽模樣，我卻怎么也笑不出來，昨天的一幕仿佛又在眼前重演。婷婷，我真想跟你說聲對不起……

昨天下午，天上的云黑壓壓一片，仿佛預(yù)示著將有什么事發(fā)生。果然，我剛進(jìn)班級就聽見一陣“嗚嗚”的哭聲傳來，而教室后面圍著一大群人。我走近一看，頓時(shí)驚呆了：陳若趾高氣揚(yáng)地指著你痛罵，而你用手捂著眼睛哭得傷心極了；桌子和椅子?xùn)|倒西歪的，書和文具也凌亂地撒了一地。原來你不小心把陳若參加比賽的服裝踩臟了，而地上的一切就是他憤怒的“杰作”。旁邊的人都在竊竊私語，還有人說你活該。我心里一怔：為什么沒有一個(gè)人幫你，都在看你的笑話呢？就因?yàn)槟愠煽儾缓脝幔看丝?，我的心里翻江倒海：記得那一天，我忘記戴紅領(lǐng)巾，你把唯一的紅領(lǐng)巾借給了我，而自己卻因此被老師狠狠地批評了一頓；還有那一次，我肚子痛沒辦法值日，你二話沒說，接過我手中的掃把……看著你在那無助地哭泣，我多想安慰你、替你解圍呀，可嘴巴卻好像被什么東西封住了似的，始終張不開。

這時(shí)，你的“救命恩人”吳老師來了。她問清了事情的來龍去脈，批評了幾個(gè)同學(xué)，然后語重心長地對大家說：“你們都是一個(gè)班級的同學(xué)，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛！”陳若和那些看笑話的同學(xué)紅著臉低下了頭，而我也不敢再看你。

這事雖然已經(jīng)過去，但是婷婷，我真想對你說聲對不起，你曾經(jīng)那么無私地幫助過我，而我卻沒有勇氣在你受欺負(fù)的時(shí)候?yàn)槟阏f一句話。

【點(diǎn)睛酷評】

文章采用倒敘手法，首尾呼應(yīng)，條理清晰。開頭先聲奪人，以笑聲引出對往事的回憶；隨后著重?cái)⑹隽随面檬芷圬?fù)的場景，并插敘了以往婷婷幫助過“我”的一些事例，從而使“我”的內(nèi)疚得到進(jìn)一步展現(xiàn)；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題。

【學(xué)生習(xí)作二】

寫給課外書的一封信

廈門市集美區(qū)樂海小學(xué)四年級 柯 妍

親愛的課外書：

你們好，我是你們的小主人妍妍。今天，我要向你們說一聲謝謝！謝謝你們，在我孤獨(dú)無助的時(shí)候陪伴我；謝謝你們，在我感到無趣的時(shí)候帶給我歡樂……

記得那天早晨，太陽把溫暖的金光灑在窗臺上，我揉揉眼睛起了床，卻不見爸爸媽媽的蹤影。“他們?nèi)ツ膬毫四?？把我一個(gè)人丟在家里?！蔽也粷M地嘟囔著。此時(shí)的家里空蕩蕩的，安靜極了。一陣風(fēng)吹來，天花板上的水晶吊燈發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，可把我嚇了一大跳。我不由得開始胡思亂想，生怕身邊突然冒出一些可怕的東西。這時(shí)，書架上的一本書吸引了我的注意?！澳遣皇切沦I的《青銅葵花》嗎？”我走過去，把它從書架上抽出來，坐在床上津津有味地看了起來。

時(shí)間一分一秒地過去了，我深深地沉醉在兩位主角的悲歡離合中，剛才的恐懼和孤獨(dú)也在不知不覺中煙消云散了。

課外書，謝謝你們帶給我快樂與溫暖！

你們的小主人

2018年2月8日

【點(diǎn)睛酷評】

文章首尾呼應(yīng)，用總分總的結(jié)構(gòu)行文，條理清晰；采用書信形式，將心里話寫給了特殊的對象——課外書，選材新穎；正文先寫爸爸媽媽外出時(shí)“我”一個(gè)人在家的孤獨(dú)和恐懼，再寫課外書給“我”帶來的溫暖，向課外書表達(dá)心中的感謝，中心明確。