周宏
【故事】
我約了幾個(gè)好朋友去登山。在一間茅屋前,我們看見一位白發(fā)銀須的老人在傷心地哭,就連忙上前詢問:“老爺爺,你為什么哭得這樣傷心呢?”老爺爺抽泣地說:“我爸爸打我了?!?/p>
我們正驚詫不已時(shí),又見一位老爺爺氣沖沖地從屋里出來,一看就知道是剛才打了兒子的那位父親了。于是我們上前問道:“老爺爺,你為什么打他呢?”
老人似乎還在生氣,看了在哭的老爺爺一眼,說:“他和爺爺頂嘴?!?/p>
啊?我們連忙進(jìn)屋去看望那位老爺爺?shù)臓敔敗?/p>
【分析】
老師:要是那個(gè)在哭的是個(gè)小孩,這個(gè)故事還有趣味嗎?
學(xué)生:沒有了。小孫子惹爺爺生氣,爸爸罵幾句,很平常的事?。?/p>
老師:故事里祖孫三代在人們眼里都是老爺爺了,大家最想見到的是哪個(gè)老爺爺呢?
學(xué)生:當(dāng)然是那個(gè)當(dāng)了爺爺?shù)睦蠣敔斃玻?/p>
老師:要是故事一開始就讓這個(gè)當(dāng)了爺爺?shù)睦蠣敔敵鰜?,這樣寫好不好?
學(xué)生:不好。這樣寫讀者會(huì)覺得老爺爺?shù)臓敔斠簿腿绱耍蜎]有懸念了。
老師:對(duì)了,這種手法就叫“鋪墊”。我們的意圖是描寫老爺爺?shù)臓敔敚瑓s先讓在哭的老爺爺給我們留下“白發(fā)銀須”的印象,其實(shí)就是在給故事墊底,激發(fā)出我們的好奇心:他都是這樣一副老態(tài)了,他的爸爸、尤其是他的爺爺,又該會(huì)是個(gè)什么樣子呢?這樣,讀者的想象和興趣都調(diào)動(dòng)起來了。
學(xué)生:我知道《三國(guó)演義》開始時(shí),為什么要寫徐庶了!
老師:對(duì),徐庶的才干被描寫得神乎其神,他卻向劉備推薦諸葛亮,這其實(shí)是在為諸葛亮的出場(chǎng)做鋪墊。沒有這個(gè)鋪墊,哪有精彩的《三顧茅廬》呢?
作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·小學(xué)三、四年級(jí)2018年12期