陳正銀

摘要：校園文化可以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：校園；文化；建設(shè)

校園文化可以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。結(jié)合工作實(shí)際，就校長(zhǎng)如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)作如下粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、加強(qiáng)文化引領(lǐng)

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，承載著一所學(xué)校昨天的歷史、今天的現(xiàn)實(shí)和明天的理想。六德中心小學(xué)以“從生活開始，為生命奠基”為辦學(xué)理念。學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容很多，但核心是圍繞學(xué)校辦學(xué)理念這個(gè)中心，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、教師發(fā)展。因此，學(xué)校用辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，并在踐行中不斷豐富其內(nèi)涵。

二、加強(qiáng)人文管理

學(xué)校一直實(shí)行制度和人文管理相結(jié)合的管理目標(biāo)， 建立完善一套細(xì)密嚴(yán)格的制度，并做到公平公正公開。以制度加人文的管理方法，使教職工精神上得到尊重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師間心靈上產(chǎn)生碰撞，情感上達(dá)到互動(dòng)，工作上形成了合力。另外，加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，實(shí)施“三抓”，即抓師德建設(shè)，抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓教研教改；開展“三愛三心”活動(dòng)，即熱愛教育有事業(yè)心，熱愛學(xué)校有責(zé)任心，熱愛學(xué)生有愛心；實(shí)踐“四個(gè)負(fù)責(zé)”，即為學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)，為所有學(xué)生負(fù)責(zé)。通過以上以師德為核心，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)國(guó)學(xué)傳承

中華文化是民族賴以生存的精神支柱和心靈家園，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化的集中體現(xiàn)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是品悟中華文化，傳承民族精神，繼承民族智慧。因此，學(xué)校每天課間開展以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》為主的誦讀活動(dòng)，每年六一、元旦進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、表演競(jìng)賽，使國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)形成常態(tài)化，提高師生修養(yǎng)、道德情操、文明習(xí)慣。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校是育人的地方，校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)。因此，要讓校園中每座建筑、每處景點(diǎn)，都成為思想傳遞，文化熏陶，讓優(yōu)美的校園環(huán)境以“無聲勝有聲”育人，熏陶感染著師生，豐富凈化師生的靈魂，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。學(xué)校制作宣傳欄41塊、櫥窗3塊，內(nèi)容含《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教育方針》、《廉政文化》、《生活常識(shí)》、《營(yíng)養(yǎng)膳食》、《安全知識(shí)》、《養(yǎng)成教育》等，學(xué)校彰顯出“處處是育人之地，時(shí)時(shí)是育人之時(shí)”的原則，學(xué)校護(hù)欄上設(shè)置了“國(guó)、家、孝、信、仁、禮、智、良、溫、讓、良、恭、和”12字育人長(zhǎng)廊等，圖文并茂，寓意深刻。同時(shí)學(xué)校十分注重班級(jí)、宿舍文化建設(shè)，倡導(dǎo)師生齊動(dòng)手，用學(xué)生寫作、美術(shù)、手工等美化教室和宿舍，既培養(yǎng)師生動(dòng)手能力，又加深文化內(nèi)涵?？傊?，師生在校園里隨時(shí)隨地受到美的熏陶和人生的啟迪。

五、加強(qiáng)德育教育

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。因此，學(xué)校在管理方面要把德育工作擺在重要位置，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。首先，常規(guī)德育活動(dòng)要營(yíng)造濃厚的文化氛圍。一方面狠抓班集體建設(shè)，深入開展愛國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)，抓好學(xué)生思想道德建設(shè)。為此，學(xué)校開展以“創(chuàng)文明班級(jí)、樹優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)；另一方面，深入開展各種教育活動(dòng)，如周一升旗儀式、每周主題班隊(duì)活動(dòng)、文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)等常規(guī)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生中形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體、誠(chéng)信文明、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好道德觀念和行為習(xí)慣。其次，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)校始終把養(yǎng)成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好公民”的要求，制定了《六德中心小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，有效解決了住校生多，管理困難的問題。同時(shí)，以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，從學(xué)生生活起居抓起，每學(xué)期第一周重點(diǎn)抓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣，從細(xì)節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并常抓不懈，使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，并不斷加深其內(nèi)涵。另外，積極開展學(xué)生的心理健康教育，將養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，落實(shí)到課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，讓師生文明言行成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，營(yíng)造出和諧融洽的校園氛圍。最后，深入開展校園讀書活動(dòng)。學(xué)校長(zhǎng)期開展“品讀詩文經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”讀書活動(dòng)，提高師生文化品味；在教室建立班級(jí)圖書角，集中優(yōu)秀圖書方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，學(xué)校開辟讀書活動(dòng)宣傳欄，圖書室設(shè)立師生圖書借閱登記冊(cè)，要求學(xué)生人手準(zhǔn)備一本“課外閱讀積累本”，時(shí)常進(jìn)行讀書筆記和心得體會(huì)。

六、加強(qiáng)課余文化建設(shè)

校園文化的載體是各種各樣的集體活動(dòng)。學(xué)校始終將活動(dòng)育人作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容來抓，借助鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目，開設(shè)書法、器樂、棋類、手工、舞蹈、音樂、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、民族打跳、球類、武術(shù)、鼓號(hào)隊(duì)等多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，利用每周二、四下午最后一節(jié)課開展活動(dòng)，每周四晚舉辦全校歌舞晚會(huì)，以本土他留人、傈僳族、彝族歌舞為主，全校師生參與，即傳承了本土民族文化，又促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，還豐富了師生的校園課余文化生活，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展。

總之，校園文化作為環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。學(xué)校通過長(zhǎng)期探索、挖掘，做到校園文化建設(shè)與學(xué)校實(shí)際結(jié)合。結(jié)合本土文化又與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化提升，形成了具有六德特色的文化體系，為全校師生創(chuàng)建了和諧優(yōu)雅、別具風(fēng)格的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，必將有力地促進(jìn)學(xué)校教育改革發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。