孫賓賓

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

1 《石油加工助劑》課程概述

《石油加工助劑》課程是化學(xué)工程學(xué)院石油化工技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)限選課。授課對(duì)象為高職三年制石油化工技術(shù)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)地掌握石油加工助劑的基本概念、基本理論和基本技能，把石油加工助劑作用原理與應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造以及從事石油加工助劑生產(chǎn)、檢驗(yàn)等相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

《石油加工助劑》課程組教師努力探索以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、基于工作崗位任務(wù)要求、能夠滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的《石油加工助劑》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，不斷提高《石油加工助劑》課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。

2 存在問(wèn)題與原因分析

2.1 課程內(nèi)容多，課時(shí)無(wú)法滿足課程教學(xué)需要

《石油加工助劑》課程目前選用石油工業(yè)出版社出版、唐曉東主編的《石油加工助劑作用原理與應(yīng)用》作為教材[1]。教材分為三部分，共七章。內(nèi)容主要包括煉油助劑和石油產(chǎn)品添加劑兩部分。煉油助劑部分包括常減壓蒸餾助劑、催化裂化化助劑和其它煉油過(guò)程助劑等；石油產(chǎn)品添加劑包括汽油添加劑、柴油添加劑、潤(rùn)滑油添加劑和其他潤(rùn)滑劑添加劑等。內(nèi)容相對(duì)較多，而課時(shí)相對(duì)較少，無(wú)法充分滿足課程教學(xué)需要。

2.2 課程教學(xué)資源(實(shí)驗(yàn)室、電子資源)較少

經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)院已有石油產(chǎn)品分析實(shí)驗(yàn)室、石油加工仿真實(shí)驗(yàn)室、石油煉制仿真實(shí)驗(yàn)室和聯(lián)系緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地2家。但是缺乏專用的石油加工助劑課程實(shí)驗(yàn)室，且課程教學(xué)電子資源(教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)仿真軟件等)較少，導(dǎo)致《石油加工助劑》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法保質(zhì)保量進(jìn)行。通過(guò)豐富的電子教學(xué)資源，可以提高課程教學(xué)效果?！妒图庸ぶ鷦氛n程已經(jīng)擁有的電子資源包括課件、圖片動(dòng)畫等，課程教學(xué)網(wǎng)站尚未完全建成。

2.3 授課教師隊(duì)伍的教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提升

《石油加工助劑》課程團(tuán)隊(duì)要求教師具備以下知識(shí)、技能、素質(zhì)要求：①熟悉原油化學(xué)成分基礎(chǔ)知識(shí)。②熟悉石油煉制加工基礎(chǔ)知識(shí)。③熟悉石油化工工藝基礎(chǔ)知識(shí)。④熟悉石油化工工藝安全常識(shí)。⑤在石油煉制企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。⑥有實(shí)施理論教學(xué)和(或)實(shí)踐教學(xué)的能力。⑦有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和工作態(tài)度。但是來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線的教師、能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)外聘教師欠缺，導(dǎo)致課程理論性較強(qiáng)，而實(shí)踐性不足，因此授課教師隊(duì)伍的教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提升。

3 改進(jìn)措施

3.1 通過(guò)調(diào)研加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性

通過(guò)走訪相關(guān)石油化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、回訪在石油化工企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識(shí)需求狀況進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集學(xué)生對(duì)《石油加工助劑》課程的知識(shí)技能要求。教師要根據(jù)課程的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格必備的知識(shí)、技能要求，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出集知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)節(jié)。將在石油化工企業(yè)調(diào)研收集到的典型工作案例作為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造工作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種方法不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，挖掘?qū)W生的潛力。同時(shí)，將學(xué)生完成的優(yōu)秀案例予以展示，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信心和自豪感。

3.2 加強(qiáng)課程教學(xué)資源(實(shí)驗(yàn)室、電子資源)建設(shè)

積極爭(zhēng)取通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立項(xiàng)，建設(shè)石油加工助劑課程實(shí)驗(yàn)室；對(duì)于目前條件無(wú)法達(dá)到的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)仿真模擬等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)校企合作，不斷加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)交流，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在已有課程電子教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，更好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，繼續(xù)推進(jìn)電子教學(xué)資源建設(shè)，包括完成電子教案、電子習(xí)題庫(kù)，建設(shè)課程網(wǎng)站、課程資源庫(kù)及資源鏈接，開發(fā)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)豐富的電子教學(xué)資源，形成真實(shí)、立體、直觀、趣味的教學(xué)氛圍，提高《石油加工助劑》課程教學(xué)效果。

3.3 通過(guò)“內(nèi)培外聘”，提升授課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

《石油加工助劑》課程組扎實(shí)落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，使其盡快適應(yīng)高職教育需要。對(duì)于沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生、研究生，必須先到化工企業(yè)或者學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐鍛煉；對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生、研究生，指派德高望重的老教師為教學(xué)導(dǎo)師，"一對(duì)一"指導(dǎo)培養(yǎng)，直到學(xué)院教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處認(rèn)可后，方可獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持課程組備課、聽課活動(dòng)，使新、老教師教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。結(jié)合學(xué)院建設(shè)需要，切合實(shí)際的派出教師赴國(guó)內(nèi)外知名院校、相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的專項(xiàng)技能，滿足教學(xué)教改的需要。支持青年教師申報(bào)教研科研課題，和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提高教師實(shí)踐能力，鍛煉雙師素質(zhì)。

4 改進(jìn)成效

4.1 教學(xué)計(jì)劃更加符合教學(xué)實(shí)際，課程重點(diǎn)更加突出

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，課程組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇課程教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格必備的知識(shí)、技能要求，以學(xué)生為主體，以在企業(yè)調(diào)研時(shí)得到的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐為手段，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成集知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的"虛擬"工作項(xiàng)目，并組織實(shí)施教學(xué)與考核，使課程難點(diǎn)得以化解，課程重點(diǎn)更加突出[2]。在平時(shí)授課中，根據(jù)石油加工助劑學(xué)科的發(fā)展，介紹一些有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的科技動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 授課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)

三年來(lái)，引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師1名，吸引1名企業(yè)技術(shù)人員加盟。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共有8人，其中專職教師5人，企業(yè)兼職教師3人。課程負(fù)責(zé)人作為青年教師指導(dǎo)老師，近三年來(lái)指導(dǎo)青年教師2名。課程組成員近三年來(lái)榮獲陜西省黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)、校級(jí)教書育人先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)多項(xiàng)，承擔(dān)陜西省教育廳、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦、陜西省職教學(xué)會(huì)課題3項(xiàng)，師資隊(duì)組的教學(xué)科研能力得到不斷提升。

5 下一步努力的方向

5.1 繼續(xù)推進(jìn)基于工作過(guò)程的“一體化”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的以理論貫穿為主線的學(xué)科型教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高端技能型人才的培養(yǎng)；為了克服弊端，課程組基于調(diào)研，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為訓(xùn)練技能的項(xiàng)目，實(shí)施教學(xué)與考核。以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為課程改革的重要切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，改革教學(xué)方法和手段，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，繼續(xù)大力推進(jìn)“演示原理，推導(dǎo)應(yīng)用；體驗(yàn)應(yīng)用，證實(shí)原理"的"教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

5.2 進(jìn)一步加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)

結(jié)合一流學(xué)院、一流專業(yè)建設(shè)，不斷推進(jìn)石油加工助劑實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；通過(guò)校企產(chǎn)學(xué)研合作，積極拓展新的校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；結(jié)合專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，在建成《石油加工助劑》課程網(wǎng)站的同時(shí)，通過(guò)鏈接石油化工行業(yè)政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、業(yè)務(wù)實(shí)施流程、典型案例、企業(yè)員工培訓(xùn)題庫(kù)等形式，積極豐富課程電子教學(xué)資源。

5.3 在課程教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

重視激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、建立創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方法，在《石油加工助劑》課程教學(xué)過(guò)程中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才。

[1] 唐曉東.石油加工助劑作用原理與應(yīng)用[M]. 北京:石油工業(yè)出版社,2004.

[2] 孫賓賓,杜 剛.基于工作過(guò)程的《石油加工助劑》課程開發(fā)[J].內(nèi)蒙古石油化工,2016(9):92-94.