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        微博客為高校思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與對(duì)策

        2018-03-29 16:42:35高淑清
        關(guān)鍵詞:教育工作者博客教育者

        高淑清,王 萌

        (1.北華大學(xué) 文學(xué)院,吉林省吉林市 132013;2.長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 130122)

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用,中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了精彩紛呈的“微時(shí)代”。在微民推動(dòng)微動(dòng)力的當(dāng)今時(shí)代,微博客成為代表性傳播媒介。微博客是一種基于互聯(lián)網(wǎng)用戶關(guān)系的信息傳播與信息共享平臺(tái),使用者可以通過瀏覽器、手機(jī)、即時(shí)通訊軟件等多種渠道發(fā)布140字符以內(nèi)的信息。微博客是一種自媒體,由于具有草根性、交互性、娛樂性、大眾化、個(gè)性化等特點(diǎn),這一網(wǎng)絡(luò)新媒介受到廣大高校學(xué)生的喜愛和熱捧。其作為即時(shí)通訊工具,直接影響高校學(xué)生的思維和行為方式,同時(shí)對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了多方面影響。這些影響既給高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),也為高校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新的機(jī)遇。習(xí)近平總書記指出,“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]。習(xí)總書記的講話言簡(jiǎn)意賅,為思想教育工作者指明了改革方向。我們應(yīng)該緊緊地跟上時(shí)代步伐,運(yùn)用微博客平臺(tái)提升高校思想政治教育的時(shí)效性,以應(yīng)對(duì)新媒介時(shí)代的沖擊和挑戰(zhàn)。

        一、微博客對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

        (一)削弱高校思想政治教育的權(quán)威性

        高校思想政治教育的關(guān)鍵在于向?qū)W生傳遞社會(huì)意識(shí)形態(tài),鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位,培育學(xué)生具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀。然而,由于微博客缺乏相應(yīng)的信息監(jiān)督和管理,高校思想政治教育的權(quán)威性受到了極大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在:第一,“微時(shí)代”到來(lái)之前,高校的思想政治教育者及其傳授的教育內(nèi)容具有絕對(duì)的權(quán)威性。受教育者接受的教育內(nèi)容基本一致,即使對(duì)教育者及其傳授的內(nèi)容有疑問,也不敢或不能質(zhì)疑。隨著微博客平臺(tái)的出現(xiàn)和發(fā)展,信息日漸泛濫,學(xué)校對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行監(jiān)管和控制的難度較大,傳統(tǒng)教學(xué)模式與泛濫化信息之間的矛盾直接威脅著思想政治教育者的權(quán)威地位。第二,開放的傳播平臺(tái)難以抵擋西方社會(huì)思潮的影響。這主要是因?yàn)槲⒉┛驮谛畔l(fā)布過程中并沒有設(shè)置相應(yīng)的門檻,發(fā)布的內(nèi)容基本屬于完全開放,加大了虛假信息的辨認(rèn)難度。在此過程中,許多西方不良社會(huì)思潮不斷涌入微博客的主流信息中,降低了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。

        (二)增加高校思想政治教育的引導(dǎo)難度

        思想政治教育是引導(dǎo)高校學(xué)生構(gòu)建健全人格、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)精神的重要依托。然而,由于微博客信息具有“去中心化”和娛樂性特征,微博客環(huán)境下的高校思想政治教育的引領(lǐng)難度也隨之增加。表現(xiàn)為:首先,微博客復(fù)雜的傳播環(huán)境加大了高校學(xué)生辨認(rèn)信息的難度,甚至對(duì)其造成了“思想侵蝕”,因而加大了高校思想政治教育的引導(dǎo)難度。其次,微博客的使用降低了思想政治教育的預(yù)見性。這種預(yù)見性一般建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上,教育工作者通過準(zhǔn)確預(yù)測(cè)高校學(xué)生的思想行為來(lái)提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。由于對(duì)微博客平臺(tái)缺乏科學(xué)的監(jiān)督和管理,鋪天蓋地的信息隨時(shí)在該平臺(tái)出現(xiàn)、傳播。高校學(xué)生的思想受到各種復(fù)雜信息的影響,使得教育工作者無(wú)法作出準(zhǔn)確預(yù)測(cè),思想政治教育引導(dǎo)難度不斷加大。再次,微博客為大眾群體提供了自由的言論空間,致使部分高校學(xué)生自我意識(shí)膨脹,甚至開始抵觸傳統(tǒng)教育方式,思想政治的教育功能逐漸被削減。

        (三)沖擊高校思想政治教育者的主導(dǎo)地位

        高校思想政治教育自身帶有一定規(guī)范性,主要包括規(guī)范的語(yǔ)言、規(guī)范的理論、規(guī)范的教育功能等。傳統(tǒng)的教育方式比較單一,教育者按照設(shè)計(jì)好的目標(biāo)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的理論灌輸。教育者處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位,受教育者則處于被動(dòng)的接受地位。然而,在微博客中,教育者和受教育者的地位是平等的。學(xué)生不再被動(dòng)地接受教育者傳播的理論和思想,可以隨時(shí)發(fā)表自己的意見,也可以隨時(shí)點(diǎn)評(píng)教育者發(fā)布的信息。從這種角度來(lái)看,微博客的雙向交流功能恰好沖擊了思想政治教育者的主導(dǎo)地位。

        二、微博客為高校思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

        (一)拓展高校思想政治教育工作的途徑

        傳統(tǒng)思想政治教育的方式不夠靈活,難以吸引大學(xué)生的興趣,使得一些優(yōu)秀的思想政治觀念未得到落實(shí)。然而,在微博客平臺(tái)中,教育者和受教育者可以通過微博客載體發(fā)表自己的觀點(diǎn),高校學(xué)生不再是被動(dòng)的受教育者,這種雙向互動(dòng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此,借助微博客這個(gè)載體宣傳優(yōu)秀的思想政治觀念,不僅能使大學(xué)生感到新奇,還能促使大學(xué)生愉快地接受。運(yùn)用微博客平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育,可以打破傳統(tǒng)教育形式呆板僵化的局面,拓寬高校思想政治教育工作的途徑。

        (二)增加高校思想政治教育內(nèi)容的豐富性

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,很多大學(xué)生喜歡使用微博客獲取各種資訊,微博客中承載的豐富教育信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。微博客中短小精悍的文字信息、引人入勝的圖片、精彩的小視頻和網(wǎng)頁(yè)極大地吸引了大學(xué)生們的眼球,有的大學(xué)生甚至成了“微博控”。微博客中發(fā)布的時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)問題為高校思想政治教育提供了生動(dòng)、實(shí)時(shí)的教育信息。因此,微博客中的資源為思想政治教育提供了豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容。

        (三)增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性

        微博客平臺(tái)沒有時(shí)間和空間的阻礙,教育工作者可以隨時(shí)關(guān)注高校學(xué)生的心理變化。通過對(duì)高校學(xué)生熱衷話題的分析,能夠深入、詳細(xì)地了解高校學(xué)生的情緒、心理動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀等。通過該平臺(tái)與高校學(xué)生進(jìn)行溝通交流,能夠?qū)崟r(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的各種心理問題,這樣可以增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

        三、運(yùn)用微博客增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的對(duì)策

        (一)構(gòu)建高校思想政治教育的微博客系統(tǒng),打造思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

        要提高思想政治教育的社會(huì)適應(yīng)性,首先要?jiǎng)?chuàng)建具有時(shí)代特征的新模式。思想政治教育模式主要指思想政治教育工作者按照一定的原則,正確處理教育者與教育對(duì)象之間的關(guān)系,并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,形成思想政治教學(xué)體系和基本準(zhǔn)則,以此滿足高校學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。微博客的出現(xiàn),使得高校內(nèi)的文化氛圍逐漸呈現(xiàn)多元化,尤其是輿論的相對(duì)自由,使高校學(xué)生的思想和價(jià)值觀呈現(xiàn)出參差不齊的態(tài)勢(shì)。在這種形勢(shì)下,我們應(yīng)該發(fā)掘微博客在思想政治教育中的功能,開通學(xué)校官方微博客、思想政治教育工作微博客、團(tuán)委微博客、學(xué)生工作部門微博客、輔導(dǎo)員微博客等,構(gòu)建一個(gè)屬于高校思想政治教育領(lǐng)域的微博客系統(tǒng),打造高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。教育工作者通過微博客平臺(tái),可以創(chuàng)新思想政治教育模式,把說教式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教育,提高思想政治教育的實(shí)效性。

        (二)發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生接受正面信息

        高校思想政治教育微博客系統(tǒng)的應(yīng)用,為高校思想政治教育開辟了新的路徑。21世紀(jì)的大學(xué)生視野開闊、思維活躍,他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有許多困惑,常常到網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。高校思想政治教育工作者應(yīng)增強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)交流,善于通過微博客了解大學(xué)生的個(gè)人訴求,及時(shí)為他們答疑解惑。要充分發(fā)揮教育管理者對(duì)微博客輿論的引導(dǎo)作用,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)他們關(guān)注主流意識(shí)形態(tài),提高主流意識(shí)形態(tài)的影響力和凝聚力。要經(jīng)常發(fā)布社會(huì)熱點(diǎn)新聞,吸引他們參與討論,引導(dǎo)他們接受和傳播具有正能量的信息,使微博客成為高校立德樹人的重要渠道。

        (三)提升高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),增強(qiáng)高校學(xué)生甄別微博客信息的能力

        微博客上的信息良莠不齊,涉世未深的大學(xué)生常常會(huì)受到不良信息的侵?jǐn)_。因此,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高。美國(guó)學(xué)者詹姆斯·波特(W.James.Potter)認(rèn)為,“每一個(gè)人都或多或少對(duì)傳媒運(yùn)作有認(rèn)識(shí),差別在于程度的高低。程度低的人較容易接受媒介上的表面信息,警覺性偏低,因此也較容易受傳媒影響。程度高的人則較能夠穿越表象,思考信息背后的意義,并且對(duì)媒體語(yǔ)言、經(jīng)營(yíng)方法、擁有權(quán)、乃至媒體對(duì)人的影響等問題有相當(dāng)理解?!盵2]高校應(yīng)通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)課程、講座或者培訓(xùn)等形式,提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),增強(qiáng)大學(xué)生甄別和過濾微博客海量信息的能力,使大學(xué)生成為詹姆斯·波特所說的“程度高”的人。

        四、結(jié)語(yǔ)

        微博客作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,對(duì)高校思想政治教育的方式形成了諸多挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。高校思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),將微博客載體與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合,提高政治教育的社會(huì)適應(yīng)性。在加強(qiáng)微博客網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí),構(gòu)建主流思想政治價(jià)值觀和價(jià)值體系,以促進(jìn)高校思想政治教育功能的有效發(fā)揮。

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