周 涵

(河南財經(jīng)政法大學，河南 鄭州 450046)

2007年5月15日，共青團中央在北京啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”(簡稱“青馬工程”)。這一工程面向大學生骨干、團干部、青年知識分子等目標群體，以思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力等的提高為目標，堅定其對馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的信心，幫助青年全方位成長成才。11年來，“青馬工程”在青年群體中普遍推行，從共青團中央到地方團組織，再到各高校各院系，已成為共青團建設的一個重要載體和高校育人的重要環(huán)節(jié)。

一、高?！扒囫R工程”育人的學理依據(jù)

馬克思、恩格斯認為，人的自由而全面發(fā)展是人類共同追求的目標，“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”[1]，“人終于成為自己的社會結合的主人，從而也就成為自然界的主人，成為自身的主人——自由的人?！盵2]馬克思、恩格斯將個人置于社會歷史發(fā)展的現(xiàn)實之中，深刻闡釋了人的本質(zhì)、人力資本、實踐成才、人與環(huán)境的關系以及杰出人物與人民群眾的關系等具體內(nèi)容。幫助青年學生實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，也是高校教育的終極追求。

習近平總書記說，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[3]?！扒囫R工程”作為高校團學教育的品牌項目，應當在馬克思主義人才觀、教育觀的指導下，與高校思想政治教育工作密切結合，努力實現(xiàn)自身政治性、先進性、群眾性的根本遵循[4]。

二、高?！扒囫R工程”的育人導向

以堅定的政治性、追求卓越的先進性和普遍的群眾性為基本引領，高?！扒囫R工程”應當從理論導向、價值導向、實踐導向、創(chuàng)新導向、群眾導向五個方面實現(xiàn)育人功能[5]。

1.理論導向——推進馬克思主義理論教育

“青馬工程”應當成為校園文化建設的引領力量，實現(xiàn)青年學生對馬克思主義理論及其中國化進程的深入學習和理解，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，在改造主觀世界的基礎上以馬克思主義為指導改造客觀世界。無論是對理論書籍的認真研讀、馬克思主義學者的專題講座，還是小組討論交流、課題研究，“青馬工程”的理論教育提供了一個比公共基礎課更加深入的馬克思主義授業(yè)渠道和可能。

2.價值導向——推進理想信念教育

當代大學生成長于互聯(lián)網(wǎng)普及、經(jīng)濟社會改革不斷深入、對外開放程度不斷加深的新時代，信息的迅疾傳播、各類社會思潮的交錯泛濫、社會輿論的娛樂化傾向?qū)崿F(xiàn)對青年學生理想信念的科學引導形成了巨大挑戰(zhàn)。在對馬克思主義形成科學認知的基礎上，進一步堅定青年學生的馬克思主義政治信仰，通過理論講述、實踐體驗讓學生感受鮮活的馬克思主義，使其形成對中國化的馬克思主義的政治認同、價值追求和對國家、社會的使命感、責任感，是“青馬工程”培養(yǎng)大學生人格信念、價值認同的應有之義，也是“青馬工程”開展的核心要義。

3.實踐導向——推進國情社情教育

馬克思主義認為，實踐是認識的來源，是檢驗認識正確與否的唯一標準。因此，“青馬工程”在實施過程中要凸顯實踐導向，通過國情社情教育和與群眾的接觸讓大學生了解現(xiàn)實社會，明晰中國特色社會主義道路、中國特色會主義制度、中國特色社會主義理論體系的科學性和指引性；通過專業(yè)實踐教育引領當代青年將個人規(guī)劃與國家發(fā)展、民族振興相結合，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”。

4.創(chuàng)新導向——推進創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年人是思維最活躍、最開闊、最敏銳、最具朝氣的一個群體。小到專業(yè)課中對新的結題方法的探索，大到對國內(nèi)外經(jīng)濟社會問題的分析判斷與建言獻策，都可以是大學生積極創(chuàng)新的成果。因循守舊、固守陳規(guī)、生搬硬套早已無法適應日新月異的社會發(fā)展與日趨激烈的國際競爭。以科學的馬克思主義理論為指導，以扎實的專業(yè)知識為支撐，關注社會現(xiàn)實與未來發(fā)展，以開闊的眼界和思維激發(fā)創(chuàng)新，才是“青馬工程”培養(yǎng)青年馬克思主義者的時代視野。

5.群體導向——推進大學生群體成長與朋輩教育

精英化是“青馬工程”發(fā)軔時的定位與現(xiàn)行的主體形式，大眾化則是伴隨高等教育普及的整體推進方向[6]。從各類學生組織中遴選出的學生骨干在不斷加深對馬克思主義的理解與應用的基礎上，應當自覺成為馬克思主義大眾化的積極推動力量，熱情參與各類黨團知識宣講與實踐活動，以自身所為帶動更多的大學生參與到學習、踐行馬克思主義的過程中來，激勵更多的大學生認同中國化的馬克思主義的政治理念,堅定全心全意為人民服務的奉獻意旨。

三、基于五維導向的高?！扒囫R工程”育人模式設計

1.理論導向的模塊化設計

理論研習作為宣傳馬克思主義、增進青年學生政治情感與政治認同的主渠道，是“青馬工程”深入推進的核心抓手。進行理論課程的模塊化設計，可以有效地突出重點，并加強理論教學的系統(tǒng)性。相關模塊應當包括以下內(nèi)容：一是馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系模塊，在青年學生骨干中推進“四信”教育與社會主義核心價值觀教育；二是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化模塊，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培育民族自尊心與自豪感；三是國際經(jīng)濟與政治模塊，引導學生以開放的視野與科學的態(tài)度認知國際形勢，增進學生對國家、民族前途命運的真切關懷。

2.信仰導向的體驗式設計

相較于純粹的理論宣講，體驗式育人更容易激發(fā)青年學生的情感共鳴和認同。視頻、戲劇演出欣賞提供了更豐富的感知形式；儀式類課程(升旗儀式、入黨誓詞宣誓儀式、南京大屠殺國家公祭儀式等)以莊重、肅穆的情景塑造影響每一個參與者；而重現(xiàn)式課程(“紅軍的一天”、遵義會議場景再現(xiàn)等)使學員們通過親身體驗加深對優(yōu)良革命傳統(tǒng)的感受，深刻理解中國革命精神的實質(zhì)。以樹立共產(chǎn)主義信仰為感召，體驗式設計有利于進一步堅定青年學生跟黨走的信念，增強學生骨干隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

3.實踐導向的參與式設計

引導青年學生積極參與社會實踐，是“青馬工程”現(xiàn)行的一個素質(zhì)提升主渠道。與專業(yè)相結合的各類志愿服務活動、課題調(diào)研充分凸顯了大學生的主體地位，不僅促使他們自覺用科學理論指導實踐，在實踐中檢驗所學所知，并在團隊組織、與他人協(xié)作、解決具體問題的過程中提升學生語言表達、動手應用、組織協(xié)調(diào)等各方面的能力，同時也培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)與堅強的意志品質(zhì)，促進完滿人格的塑造。

4.創(chuàng)新導向的發(fā)散式設計

“青馬工程”培養(yǎng)的是與時俱進、積極創(chuàng)新的青年馬克思主義者，其培養(yǎng)方式應當充分體現(xiàn)時代特征與現(xiàn)實需求，充分發(fā)揮青年骨干大學生的主動性與創(chuàng)造活力，為他們創(chuàng)設展示自我的平臺。無論是通過個人風采展示、青年骨干論壇等提升大學生的求新意識和思辨能力，還是通過項目化管理激勵學生主動作為、主動學習、主動實踐，都是落實創(chuàng)新導向的可行路徑。

5.群體導向的日?；O計

“青馬工程”既要培養(yǎng)青年骨干，更要通過這些骨干影響、帶動更多大學生學習馬克思主義，擁護中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義道路，推進馬克思主義大眾化。應當雙管齊下推進培養(yǎng)的日?；?、群體化：線上將馬克思主義理論與互聯(lián)網(wǎng)絡傳播相結合，通過校園網(wǎng)站、微信平臺、QQ群、馬克思主義網(wǎng)絡工作室等渠道建設網(wǎng)絡陣地；線下通過由青年學生骨干參與的團日活動、班級管理、宿舍管理等開展朋輩教育，以“身邊的榜樣”感染、引領學生。

四、結語

“青馬工程”11年的實踐取得了十分豐碩的成果，許多高校組建了專業(yè)化導師隊伍，設置了系統(tǒng)性培訓課程與考核方案，但不少高校存在培養(yǎng)的短時性、表面化等問題。在中國特色社會主義進入新時代的歷史機遇期，在改革開放進入第40年、中國國際地位和國際影響力顯著提升的歷史關鍵點，再次明晰高校大學生“青馬工程”的育人導向，對推進高校共青團工作的進一步深入具有重要意義。

AnExplorationoftheEducationalOrientationsoftheMarxistYouthTrainingProjectinUniversities

ZHOU Han

(Henan University of Economics and Law, Zhengzhou Henan 450046, China)

Abstract:The “youth Marxist training project” is an important part of the work of The Communist Youth League in universities, which is in line with the Marxist view on the freedom and comprehensive development of human. The project should lead by a firm political nature, the pursuit of excellence and widespread mass, adhere to the Marxist theory, value, practice, innovation and general mass, and achieve its educational function through modularity, experiential training, participatory, divergence expression and routinization.

Keywords:the “youth Marxist training project”; educational orientation; educational mode