施冰瀅，郝慧

（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇南京 210000）

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，全國近3 000 所高校中有700 余所民辦高校，共同為國家承擔(dān)著適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)任務(wù)，大力開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年來，政府連續(xù)出臺(tái)一系列促進(jìn)、支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，引導(dǎo)高校、社會(huì)力量不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐，高校大學(xué)生群體也積極響應(yīng)投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)[1]。但民辦高校具有其特殊的辦學(xué)機(jī)制和靈活的管理體制，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中也具有自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善與優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。近年來，“藝考”熱度不斷升高，高校傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可小覷的重要部分。尤其是傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中不斷凸顯的實(shí)踐創(chuàng)作能力與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程設(shè)置等方面具有高度的一致性。

1 我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在民辦高校辦學(xué)發(fā)展中的作用

多年來，國家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作持續(xù)高度重視，從單純提出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”到為大學(xué)生提供“創(chuàng)業(yè)教育”再到出臺(tái)一系列政策引導(dǎo)高校做好“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。在近30年的不斷演進(jìn)發(fā)展中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育伴隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和深化改革創(chuàng)新得到取得長足的進(jìn)步。在民辦高校相對(duì)靈活自主的辦學(xué)模式下，積極把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的機(jī)遇，將市場(chǎng)需求、社會(huì)效應(yīng)、人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一到學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的綜合工作中來[2]。

1.2 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境分析

由于資金、資源、人才、經(jīng)驗(yàn)等多方面的限制，民辦高校在實(shí)施和推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然面臨不少挑戰(zhàn)。一是從教育理念上還沒能充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必然性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為高成本、低收益，可有可無、錦上添花的工作。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，難以支撐較為科學(xué)合理的教學(xué)體系，重通識(shí)類的理論教學(xué)、輕實(shí)操性的訓(xùn)練機(jī)制，校內(nèi)外實(shí)踐基地的建立不及時(shí)[2]。三是民辦高校自身的發(fā)展定位不準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的研究把握不到位，缺乏大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和責(zé)任感。

1.3 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)

在國家高度充實(shí)民辦高校發(fā)展的時(shí)代背景下，不少民辦高校自身逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度等多方面具有積極的促進(jìn)作用。隨著各級(jí)政府進(jìn)一步推動(dòng)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，民辦高校中也涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型經(jīng)驗(yàn)。如寧波大紅鷹學(xué)院近年來主動(dòng)研究政策、敞開校門、引入市場(chǎng)力量、調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，通過與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)學(xué)院等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)、 專業(yè)教學(xué)。在人才培養(yǎng)模式方面也進(jìn)一步細(xì)化和分類，更有針對(duì)性地開設(shè)不同層次、實(shí)用性強(qiáng)的課程，以滿足各類學(xué)生的需要[3]。由此可見，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展，需要主動(dòng)出擊、找準(zhǔn)定位、分類培養(yǎng)、借力發(fā)展。

2 民辦高校傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 民辦高校傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)模與需求

在新時(shí)代的發(fā)展需求下，傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，傳媒藝術(shù)行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)較高的增長態(tài)勢(shì)。這對(duì)我國高等教育中的傳媒藝術(shù)教育提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，傳媒類院校的深化改革和發(fā)展勢(shì)在必行，民辦高校開設(shè)傳媒藝術(shù)專業(yè)的數(shù)量也在增加。但傳媒教育理念跟不上行業(yè)發(fā)展的困境限制了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)行業(yè)發(fā)展也有一定的制約。業(yè)界專家紛紛指出要從教學(xué)理念的創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整、教育融合的發(fā)展、 課程體系的優(yōu)化等多方面加強(qiáng)傳媒藝術(shù)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[4]。

2.2 創(chuàng)新能力是民辦高校傳媒藝術(shù)人才的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)我國高等教育發(fā)展的重要性是不言而喻的，針對(duì)傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)，更加需要通過考核篩選、過程培養(yǎng)、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)著重將創(chuàng)新能力的提高作為教學(xué)工作的重要目標(biāo)[5]。在國家大力推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景下，傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新能力更要與夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、 不斷發(fā)展的新興技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，提升民辦高校傳媒藝術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 創(chuàng)作實(shí)踐是民辦高校傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心

近年來我國傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)數(shù)量明顯增加，教學(xué)理念、方法及成果的展示形式還有待進(jìn)一步提升。民辦高校對(duì)傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)熱情較高，也有涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在提升專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)作能力的培育上，還存在投入不足、重視不夠、意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。由于傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)受行業(yè)發(fā)展變化及結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，民辦高校要確立好培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才這一定位，始終圍繞創(chuàng)作實(shí)踐這一培養(yǎng)核心。

3 民辦高校傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化策略

（1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒藝術(shù)教育相融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。自2013年國家出臺(tái)相關(guān)政策，明確提出在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要融入專業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)行學(xué)分管理。恰好，傳媒藝術(shù)是集合了攝影藝術(shù)、 廣播電視藝術(shù)、 數(shù)字媒體藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)等多門類藝術(shù)學(xué)科[6]。在其專業(yè)課程內(nèi)包含了創(chuàng)新思維、創(chuàng)意訓(xùn)練、創(chuàng)作實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念和基本方法不謀而合。在兩者融合的過程中，既有理論知識(shí)的融會(huì)貫通也有實(shí)踐方法的相互佐證，對(duì)于提升傳媒藝術(shù)大學(xué)生敏銳的觀察力、深入的思考力、專業(yè)的創(chuàng)新力、良好的協(xié)作力等有促進(jìn)作用。進(jìn)而在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，民辦高校需要緊盯傳媒行業(yè)的發(fā)展和藝術(shù)市場(chǎng)的步伐，始終圍繞實(shí)踐創(chuàng)作能力這一核心，致力于培養(yǎng)寬口徑6、可遷移、應(yīng)用型、復(fù)合型的傳媒藝術(shù)人才。

（2）與行業(yè)接軌，加強(qiáng)傳媒藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)。由于傳媒藝術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)的職業(yè)、產(chǎn)業(yè)隨著國家政策引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)際需求、媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展等正在發(fā)生深刻的變化。在民辦高校傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，尤其需要構(gòu)建一直多學(xué)科背景、 懂專業(yè)、會(huì)創(chuàng)作、有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資。學(xué)?？梢栽谛?nèi)著重培養(yǎng)一批中青年骨干教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，增強(qiáng)自有教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力[8]。

（3）努力搭建創(chuàng)作實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化平臺(tái)，開展項(xiàng)目化創(chuàng)作實(shí)踐。民辦高校傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中需要植根行業(yè)、面向社會(huì)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力既是教學(xué)的目標(biāo)也是手段和方法。創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)將有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，創(chuàng)業(yè)能力的提升也會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)作的熱情。由于傳媒藝術(shù)教育的特殊性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要通過大量創(chuàng)作元素的技能訓(xùn)練和綜合實(shí)踐創(chuàng)作訓(xùn)練。這些教學(xué)與實(shí)踐離不開政策、資金和資源的投入，以創(chuàng)作平臺(tái)的建設(shè)為中心，開展項(xiàng)目化創(chuàng)作實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境。從創(chuàng)作前期的藝術(shù)生產(chǎn)、流程制作再到中后期的傳媒管理與經(jīng)營，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)更好地對(duì)接了行業(yè)和市場(chǎng)，以項(xiàng)目運(yùn)營、渠道推廣、評(píng)獎(jiǎng)?wù)官惖确绞綄?chuàng)作與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合。

（4）積極營造勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)業(yè)的高校育人環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)融入全程育人的教育過程中去，在教學(xué)內(nèi)容安排上、 實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織上、在校園文化建設(shè)的過程中、在學(xué)生教育管理的各個(gè)層面都嵌入了與學(xué)生特點(diǎn)相符、 充分結(jié)合專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。圍繞藝術(shù)類專業(yè)特色、學(xué)生特質(zhì)，自主搭建更多體驗(yàn)式平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)特色開展第二課堂主題活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力； 通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物等方式，激發(fā)學(xué)生自我成長的內(nèi)驅(qū)力； 同時(shí)可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與思想政治教育、黨建工作充分融合，構(gòu)建大格局、小主題的線上線下系列活動(dòng)，貫穿大學(xué)四年，讓勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的日常的生活和學(xué)習(xí)中去。

4 結(jié)語

通過對(duì)我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，進(jìn)而給出了民辦高校傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化策略，從而更好地服務(wù)民辦傳媒藝術(shù)大學(xué)生。