陳鑫

（成都師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川成都 611130）

黨的十九大報(bào)告明確指出中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。這個(gè)新時(shí)代是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時(shí)代； 是決勝全面建成小康社會、進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代；是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代。

1 新時(shí)代的特征

1.1 中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代標(biāo)志

我國社會生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，更加突出的問題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。進(jìn)入新時(shí)代的重要標(biāo)志就是我國社會主要矛盾發(fā)生了變化: 從人們對物質(zhì)文化的需求同落后生產(chǎn)力之間的矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。它反映的是“由較低層級供需矛盾向中高層級供需矛盾的轉(zhuǎn)變，從‘?dāng)?shù)量短缺型’供需矛盾向‘優(yōu)質(zhì)不足型’供需矛盾的轉(zhuǎn)變”。我國穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問題，總體上實(shí)現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長。

1.2 中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的意義

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、 富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景；意味著科學(xué)社會主義在21 世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟；意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。

2 新時(shí)代思想政治課程的現(xiàn)狀

2.1 思想政治課重視性不足，學(xué)生積極性不高

前幾年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，為了促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，我們重視教育，尤其你重視理科教學(xué)，輕視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果雖然促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，但也伴隨著一些不好的現(xiàn)象出現(xiàn)如復(fù)旦大學(xué)的投毒事件，編輯基因事件等。近些年國家為了加強(qiáng)思想政治課程的建設(shè)工作做了一系列的工作，但面對市場經(jīng)濟(jì)下的利益的驅(qū)動，很多學(xué)生感覺思想政治課程實(shí)用性不強(qiáng)，所以對學(xué)習(xí)思想政治工作的積極性也不高，距離立德樹人的教育宗旨還存在一定的差距。

2.2 理論性太強(qiáng)，與生活脫節(jié)

思想政治理論課是教師用一定政治觀點(diǎn)、 道德規(guī)范，對學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動。在實(shí)際教學(xué)過程中思想政治課程的時(shí)效性不盡如人意。一方面教材的編寫理論性很強(qiáng)，教師在授課過程中沒有將理論知識與時(shí)事熱點(diǎn)，社會民生等結(jié)合起來與學(xué)生的生活是脫節(jié)的，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課枯燥乏味。另一方面“00 后”大學(xué)生主體意識強(qiáng)，信息量大崇尚自由，不喜歡通過教育強(qiáng)加到他們身上的一些外在的價(jià)值觀。

2.3 教學(xué)模式遍地開花，參差不齊

傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)很難適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，隨著教育改革的進(jìn)行，思想政治模式的探索如雨后春筍般產(chǎn)生如小組討論，翻轉(zhuǎn)課堂和雨課堂。很大程度上提高了學(xué)生的積極性，但是存在一系列的問題。在小組討論中，不是所有的學(xué)生都能參與到小組討論發(fā)言過程中的，只有少數(shù)學(xué)生得到了鍛煉，在反轉(zhuǎn)課堂中課堂變成了娛樂的場所。在實(shí)踐教學(xué)中對沒有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，不能講理論知識指導(dǎo)與實(shí)踐，也不能通過實(shí)踐來驗(yàn)證課堂理論知識的真實(shí)性。

2.4 師資隊(duì)伍薄弱，教師綜合素質(zhì)有待提升

一個(gè)優(yōu)秀的思想政治教師是進(jìn)行思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。新時(shí)代中國特色社會主義的大背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生通過時(shí)事熱點(diǎn)，通過自身的生活中感受國家制定方針政策正確性是讓學(xué)生堅(jiān)定信仰的第一步，只有相信這種信仰的正確性，才能從內(nèi)心里接受這種政策，才能在大是大非面前做出正確的選擇，。而在這個(gè)引導(dǎo)的過程中不僅需要教師對國家的理論政策有著透徹的理解，還需要教師具有一定的教學(xué)技巧和能力，能從每個(gè)學(xué)生的不同和特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，只有這樣才能做到因材施教，不但普及了思想政治教育的理論知識，還促進(jìn)了學(xué)生的自由全面發(fā)展。

3 新時(shí)代對當(dāng)前思想政治教學(xué)改革提出新的要求

新時(shí)代的到來標(biāo)志著我國生產(chǎn)力有了很大的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了小康社會。黨的十九大以來國家一直強(qiáng)化思想政治教育工作，在指導(dǎo)思想、工作任務(wù)和工作方法等方面做了很多具體的要求，可以概括為以下三點(diǎn)。

3.1 國家強(qiáng)調(diào)思想政治研究，高校重視政治理論課程

黨的十八大以來國家高度重視思想政治理論課程，改變了之前輕學(xué)生道德教育與培養(yǎng)，重知識培養(yǎng)的教學(xué)模式。確立了立德樹人的教育理念。把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠地接班人作為教育的目的。

3.2 重視改進(jìn)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

文件中對思想政治課程教學(xué)各個(gè)層次的高校所開設(shè)的課程、學(xué)分、考核等方法進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。學(xué)生可以通過多種方式參與學(xué)習(xí)，獲得學(xué)分。經(jīng)過政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理性，辯證和批判的思索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論。

3.3 科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合

鼓勵(lì)思想政治課程教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、 針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)生師互動，注重調(diào)動學(xué)生積極性主動性。網(wǎng)絡(luò)教育平臺的發(fā)展和實(shí)踐課堂的有效進(jìn)行。

4 新時(shí)代背景下思想政治教學(xué)改革的對策

4.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將理論知識轉(zhuǎn)換成生活語言

國家要求高校思想政治課程在各層次院校必須開設(shè)，并設(shè)立相應(yīng)的考核制度和學(xué)分制度。在高校開設(shè)的思想政治課程中一半以上的學(xué)生對“形勢與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)很感興趣”，對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“馬克思主義基本原理概論”不感興趣。究其原因前兩門課程貼近我們的生活，后兩門理論相對深奧，不好理解與把握。所以要提高學(xué)生的興趣關(guān)鍵在于將后兩門課深奧的理論生活化。從大學(xué)生生活的世界中挖掘教學(xué)案例，并多關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會中的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)事件，并將其融入課堂教學(xué)中。只有將教材上抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生明白深奧的理論知識講的是什么。

4.2 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)掌握學(xué)生思想

有效的思想政治理論課堂不僅能讓學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論，更要學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來正確看待社會發(fā)展過程中問題，實(shí)現(xiàn)由形式認(rèn)同向?qū)嵸|(zhì)認(rèn)同的轉(zhuǎn)化、 由理論認(rèn)同向心理認(rèn)同的轉(zhuǎn)化、由評價(jià)認(rèn)同向?qū)嵺`認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。溝通就是最有效的從理論認(rèn)同轉(zhuǎn)向心理認(rèn)同轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的最好方式。有效的溝通建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，所以要首先了解學(xué)生的特點(diǎn)、愛好，從學(xué)生的思想問題入手，通過學(xué)生的日常生活中的真實(shí)案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，然后在教師的引導(dǎo)下提升對思想政治理論的認(rèn)識，讓學(xué)生切身感到馬克思主義這些理論是對的。

4.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教育的根本目的是立德樹人，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。思想政治課程不是強(qiáng)加于學(xué)生身外的政治性理論，而是教會學(xué)生在面臨道德選擇時(shí)，如何做出正確的選擇。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的心理認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)踐是認(rèn)識的重要步驟。所以在課堂上或者在實(shí)踐課堂中或者在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生自己去做一些面臨道德選擇的嘗試。在虛擬和現(xiàn)實(shí)的生活中再次去驗(yàn)證思想政治理論的正確性，從而堅(jiān)定對理論的信仰。

4.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

教師作為馬克思主義中國化理論成果的傳播者和宣講者，不僅要求比較全面準(zhǔn)確的把握理論知識，還要求教師有更淵博的知識和因材施教的教學(xué)方法，用自己的素養(yǎng)和信仰去影響學(xué)生。所以首先要加強(qiáng)教師對新教材的編寫思路和內(nèi)容要的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)； 其次開展講課比賽，提升教學(xué)技能；最后重視科研工作，打造知識淵博，教法精湛，科研支撐教學(xué)的一流教師隊(duì)伍。

5 結(jié)語

除此之外應(yīng)該教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)造就有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的四好教師隊(duì)伍，切實(shí)服務(wù)學(xué)生健康成長，讓每一個(gè)大學(xué)生自覺成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窠ㄔO(shè)者和可靠接班人。