高偉

(江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院,江蘇徐州 221011)

近年來，在借鑒國外先進(jìn)思想政治教育理念的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)教育結(jié)合我國實(shí)際情況，建立并推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該種模式已與我國新形勢下的人才模式相適應(yīng)，并取得一定成果。

1 校企合作給高職思想政治理論課教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間減少

高職高校與企業(yè)展開合作，將會加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐能力的關(guān)注度，相應(yīng)的也會減少學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)上的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生對思想政治方面的知識理解不夠深入。這不利于學(xué)生的思想政治素質(zhì)的長期發(fā)展。

1.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識淡薄

新時(shí)代科技的發(fā)展、人民生活水平的提高，也意味著外部世界對學(xué)生有著更多的誘惑。沉迷電腦游戲、依賴電子產(chǎn)品、 泡吧等影響不好的新時(shí)代愛好導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識淡薄。另外，高職高校學(xué)生缺乏家長的約束、教師的全方位管理，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄的原因。

1.3 學(xué)生對新的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境不適應(yīng)

雖然有很多學(xué)校采用了校企合作的教育模式，但是學(xué)校的思想政治理論課只著重于學(xué)生在學(xué)校期間的思想政治教育，而忽略了學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中可能遇到人際關(guān)系或者學(xué)習(xí)上的挫折，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁、緊張等情緒，而又缺乏專業(yè)人員的疏導(dǎo)，進(jìn)而對學(xué)生的工作生活和健康產(chǎn)生不良影響。

1.4 學(xué)校和企業(yè)雙方缺乏銜接

在校企合作的人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的教育模式的教學(xué)實(shí)施主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀推髽I(yè)一同承擔(dān)，而高校教師對新模式下的教育存在一個誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生非在校期間即進(jìn)入企業(yè)后，教學(xué)實(shí)施主體變?yōu)槠髽I(yè)。而企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)效益，在學(xué)生思想政治教育方面不及學(xué)校那么重視或關(guān)注全面，可能會忽視學(xué)生的思想健康，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生更易感到競爭的壓力和人際交往的焦慮，從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。如果校企雙方不及時(shí)就這個問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決，那么校企合作的優(yōu)勢就蕩然無存，留下的只是更多隱患。

2 校企合作給教學(xué)改革帶來的機(jī)遇

2.1 校企合作為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式徹底改變了傳統(tǒng)的高職學(xué)校思想政治教育以學(xué)校課堂為中心的固有教育模式[1]。傳統(tǒng)的高職學(xué)校思想政治教育的重心在于理論思想教育，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育方面心有余而力不足。學(xué)校課堂的運(yùn)行模式是不能在課堂進(jìn)行實(shí)踐教育的重要原因?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式就給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教育的不足。學(xué)生走出校園，通過“校企合作”的便利條件，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，將學(xué)校學(xué)到的理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化為自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校企合作新模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)新模式的結(jié)合會是學(xué)生提升自身素養(yǎng)的新契機(jī)。

2.2 校企合作有助于教師的教學(xué)水平的提高

傳統(tǒng)的思想政治教育模式不利于學(xué)生掌握和再創(chuàng)造知識，也不利于教師提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。校企合作模式下的思想政治教育要求書本改革，教學(xué)模式改進(jìn)，備課內(nèi)容改變，課時(shí)計(jì)劃改變。要想有效的實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式，就必須打破傳統(tǒng)的教育模式，在充分考慮學(xué)生和企業(yè)專業(yè)背景下重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 校企合作有助于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的提高對高職學(xué)生是很重要的，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)操守等知識僅僅停留在書本理論教育上，還沒等學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，就被學(xué)生拋在腦后，忘干凈了。采用校企合作的教育模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時(shí)候，就將其在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐，有助于學(xué)生對相關(guān)方面的知識加深理解和運(yùn)用。

3 校企合作模式下的思政理論課教學(xué)改革的途徑

3.1 思政課教師要積累企業(yè)知識

在以往的人才培養(yǎng)模式中，教師往往處于非常重要的引導(dǎo)地位，而大多數(shù)教師往往由于一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育工作，缺乏對企業(yè)文化的相關(guān)背景的了解。在校企合作背景下,構(gòu)建與專業(yè)相結(jié)合的思政課教學(xué)模式首先要求思政課教師轉(zhuǎn)變觀念,提升職業(yè)能力,樹立一切教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識[2]。為此，思政課教師應(yīng)做到:第一，查閱相關(guān)專業(yè)資料，制定最適合相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方案，同時(shí)，調(diào)查與學(xué)校合作企業(yè)的相關(guān)背景，了解學(xué)生實(shí)踐生活的環(huán)境。第二，實(shí)地深入合作企業(yè)，參觀或體驗(yàn)合作企業(yè)文化背景，方便思政課教師更好地做好理論課與實(shí)踐課的銜接，在課堂上介紹企業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生將來更好地適應(yīng)企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，參與學(xué)生系會，深入學(xué)生生活，聽取專業(yè)課教師和學(xué)生對適合該專業(yè)學(xué)生的思政課教學(xué)的意見。第四，爭取機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職或?qū)W習(xí)，了解該專業(yè)對接企業(yè)的基本背景和企業(yè)文化，以及企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的需求。第五，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃改革，改變傳統(tǒng)的授課方式，利用收集到的意見進(jìn)行課時(shí)和內(nèi)容的改變，使之更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生個性和能力的長期發(fā)展。

3.2 將現(xiàn)代企業(yè)文化引入思政課課堂教學(xué)

不同的企業(yè)的專業(yè)需求不同，在“校企合作”新模式下，要把專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求相結(jié)合，尋求企業(yè)和高校合作的共贏點(diǎn)?！靶Ｆ蠛献鳌笔切聲r(shí)代教育改革的熱點(diǎn)和趨勢，“校企合作” 的模式有利于提升高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助高校學(xué)生就業(yè)，因此，將現(xiàn)代企業(yè)文化引入思政課教學(xué)計(jì)劃尤為重要。思政課課堂教學(xué)不能局限于純理論教學(xué)，前面提到的高校思政課教師深入企業(yè)、了解企業(yè)文化后，將企業(yè)文化融入平時(shí)的課堂教學(xué)中，潛移默化地幫助學(xué)生融入企業(yè)文化，從學(xué)校學(xué)生的身份中脫離出來，更快適應(yīng)企業(yè)競爭文化和工作模式。

3.3 發(fā)揮企業(yè)育人的作用

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，會成為企業(yè)的一名普通員工，與其他員工一起進(jìn)行日常工作，一起遵守企業(yè)的規(guī)定準(zhǔn)則，尊重并學(xué)習(xí)企業(yè)文化。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和工作一段時(shí)間后，對企業(yè)文化和規(guī)章制度有了一定的了解，便會要求自己按照企業(yè)的要求進(jìn)行提升。因此,在思想政治教育方面,同樣需要企業(yè)將這種育人作用發(fā)揮出來,通過對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng),進(jìn)行言傳身教,由此來開展思想政治教育工作,促使學(xué)生在潛移默化中提升思想政治素質(zhì)及能力,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展[3]。

3.4 合適的合作企業(yè)的遴選

在校企合作的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)與在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)一樣重要，不同的企業(yè)有不同的文化及對學(xué)生基本技能和專業(yè)素養(yǎng)的要求，因此，高職高校選擇合適的企業(yè)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)合作非常重要。

一般來說，經(jīng)過多年的建設(shè)，大多數(shù)高校都有其合作的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，這些基地有思想政治教育的性質(zhì)，但是在合作企業(yè)的遴選過程中，學(xué)校應(yīng)本著互惠互利的原則，選擇更優(yōu)質(zhì)更有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)，為學(xué)生職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算。

從校方的角度考慮，選擇合作的企業(yè)應(yīng)不僅可以提供學(xué)生專業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺，而且在該企業(yè)中還應(yīng)有在外形象良好的思想道德素質(zhì)高的領(lǐng)軍人物，作為學(xué)生的榜樣，為學(xué)生提供心靈的發(fā)展空間。

3.5 校企合作資源的合理使用

產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式,所有的課程,包括思想政治理論教學(xué)實(shí)踐,提供更多的便利,更廣闊的空間延伸的企業(yè)資源開始學(xué)校的課程。思想政治理論路線是本質(zhì)上是實(shí)用的路線?？偟纳险n時(shí)間不變的情況,適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例,高等職業(yè)學(xué)院思想政治理論路線是有效的方法產(chǎn)學(xué)合作模式的改革[4]。

既然已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了互惠互利的合作，就應(yīng)該最大限度地利用企業(yè)的各方面的資源，為學(xué)生謀取更多的利益。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)成為互補(bǔ)的關(guān)系，學(xué)生在課堂沒有學(xué)到的知識，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中應(yīng)得到補(bǔ)充，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.6 構(gòu)建與專業(yè)結(jié)合的思想政治考評體系

在校企合作背景下，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，學(xué)生流動性增大，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治成績評估工作的難度增大，因而結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和企業(yè)情況，建立新的思想政治考評體系至關(guān)重要。在校企合作共同參與學(xué)生思想政治教育的情況下，對學(xué)生進(jìn)行“全程式”思政考核非常重要。不采用單一卷面考試成績的計(jì)分方式，對學(xué)生進(jìn)行“全程式”的成績評估，成績評估應(yīng)不僅包括學(xué)生的在校成績，還要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)際情況進(jìn)行評估。在該評估體系中，企業(yè)的專業(yè)人員的意見十分重要。

4 結(jié)語

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，校企合作模式逐漸成為我國高職院校教學(xué)體系中的重要組成部分。學(xué)校在思想政治教育過程中通過對傳統(tǒng)思政教育方式的創(chuàng)新，融入企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，形成了非常有效的校企合作的教育模式[5]。校企合作的教育模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共贏，學(xué)校為學(xué)生爭取了一個實(shí)踐的平臺，企業(yè)獲得了精英人才來源，同時(shí)，學(xué)生得到了就業(yè)機(jī)會，社會增加了就業(yè)崗位。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課知識、在企業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)的模式，為學(xué)校思想政治教育方式提供了一個新的可能。